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摘 要 在英语教学中对英语国家文化意识的培养十分重要，因为有效的交际不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素。通过文化意识的培养，还能帮助学生积累异国文化，激发英语学习的兴趣。高职教育培养的是实用型人才，除了要具备一定的专业理论和较强的实际操作能力之外，还应具有较熟练的英语运用能力。
关键词 高职英语教学 英语国家 文化意识
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
0 引言
高职教育所培养的实用型人才，除要具备一定的专业理论和较强的实际操作能力之外，还应具有较熟练的英语运用能力。多年来，高职英语教学主要采用传统的教学方法，即传统的听说法和以教师为中心的翻译法。教师往往只注重学生语言形式的正确和流畅，而较少注重结合语言使用的场合来培养学生的反映能力，导致学生在与外国人交流时出现很多障碍。究其原因，主要是教师忽视了英语中的文化因素。成功的英语教学不仅要使学生懂得语音、语法、词汇，还应使学生掌握语言的社会文化规则并能够实际运用它们.使学生具备社会文化能力。近年出版的英语教材中增加了不少文化知识的介绍.各高等学校对学生英语交际能力的培养越来越重视，但是在大学英语教学实践中，不少学校和教师更多地注重词、句和篇章的讲解.对文化内涵的重视和文化意识培养还远远不够。从当前英语敦学的实际情况看，语言的文化内涵应是英语教学的重要内容。我们必须深刻领会大学英语课程改革的精神.在注重培养学生语言知识、交际能力的同时，有针对性地、分阶段地给学生讲解一些必要的英语国家文化背景知识，以便他们了解中西方语言、文化的差异，培养他们对英语国家的文化意识。这样，不仅可以提高他们学习英语的兴趣，还可以提升他们的文化素养和国际视野。
1 英语国家文化意识培养的重要性
跨文化交际中“文化”的定义可以从两个方面来理解：一是正式文化，也就是人们通常所说的大写字母“C”文化，即一个国家的地理、历史、自然、政治、哲学、文学、经济、教育、科技等；二是小写字母“c”文化，即人类的生活方式、行为规范、风俗习惯，对其理解主要着眼于精神方面，即隐藏在其中的价值观念、审美情趣等。目前，在中国的大学英语教育中，文化意识培养还比较落后，这是我国英语教学存在的主要问题。
英语国家文化意识培养与英语教学密不可分。这是因为英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。然而，中国的英语教育却明显滞后。应试教育和传统的外语教育观紧紧地束缚着中国教师的手脚，带来了相当的负面影响。中国的学生从小学到大学，有的还进入硕士，博士生阶段，总共学习十多年的英语，大部分时间和精力都花在查词典、记单词、分析句子结构上，把学习语法和词汇当作外语学习的全部。这样，尽管教师与学生都付出了艰辛的努力，但效果却事半功倍。因此，当前英语教育的重点应放在培养学生的英语国家文化意识。因为学习语言和培养文化意识相互依存。解决这个问题的关键在于语言学习中必须渗透文化意识。美国语言学家Edward·Sapir曾说：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”可见，语言与文化密不可分，语言教学不能脱离文化教学。
语言与文化紧密相联，它既是信息的载体，又是文化的载体；既表现与反映文化，又受文化的影响和限制，两者具有相互依存的关系。各民族语言在相当程度上了反映了民族特征：民族的历史渊源、文化背景、生活方式、思维模式、价值取向和生命哲学等。显然，不同文化背景有不同的语言习惯，不同语言习惯反映了不同的文化特征。语言差异本质上是文化的差异，正是这种差异使不同文化之间的语言交际出现困难。然而，在交流中人们总喜欢用自己的语言表达方式来解释对方的语言，对对方的语言做出不准确的推论，从而发生冲突和理解障碍。这些障碍大多是人们在掌握了相当数量的词汇、语音、语法等之后出现的。交际的困难多半不是由于对外来语的词汇意义不理解，而是由于不理解这些词汇背后所包含的社会文化内涵；交际中最严重的错误往往出自错误的文化假想。要掌握一种语言就要熟悉其文化的特殊性，就要了解本民族与其他民族的文化差异，进而逾越这种文化差异。因此，了解其他民族的文化背景、开阔视野、启迪思维是外语教学的重要目的之一。英语教学中应树立文化意识，进行相应的文化导入。
2 结束语
目前，我国教育部高职高专英语教学的基本要求是，既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，又要强调培养学生运用英语进行涉外工作的能力，使他们在涉外的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流。然而，仅仅学会英语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了英语并能顺利地进行交际。传统的英语课堂教学习惯采用每节课只教单词、发音、语法等应付考试的教学法，只重语言的基础知识，而忽视对于英美国家文化背景的学习。这样的教学训练出来的学生，也许能读会写，甚至可以在各种英语等级考试中拿到高分，但是英语交际能力较差。这也是目前英语教学普遍存在的一大问题。外语教学如果只教语言而忽视文化教育，终究会使学生丧失兴趣；而如果能提高学生对文化的敏感性，则可将其对其他民族文化的好奇心转化成学习该民族语言的动力，为外语学习奠定基础。
关键词 高职英语教学 英语国家 文化意识
中图分类号：G633.41 文献标识码：A
0 引言
高职教育所培养的实用型人才，除要具备一定的专业理论和较强的实际操作能力之外，还应具有较熟练的英语运用能力。多年来，高职英语教学主要采用传统的教学方法，即传统的听说法和以教师为中心的翻译法。教师往往只注重学生语言形式的正确和流畅，而较少注重结合语言使用的场合来培养学生的反映能力，导致学生在与外国人交流时出现很多障碍。究其原因，主要是教师忽视了英语中的文化因素。成功的英语教学不仅要使学生懂得语音、语法、词汇，还应使学生掌握语言的社会文化规则并能够实际运用它们.使学生具备社会文化能力。近年出版的英语教材中增加了不少文化知识的介绍.各高等学校对学生英语交际能力的培养越来越重视，但是在大学英语教学实践中，不少学校和教师更多地注重词、句和篇章的讲解.对文化内涵的重视和文化意识培养还远远不够。从当前英语敦学的实际情况看，语言的文化内涵应是英语教学的重要内容。我们必须深刻领会大学英语课程改革的精神.在注重培养学生语言知识、交际能力的同时，有针对性地、分阶段地给学生讲解一些必要的英语国家文化背景知识，以便他们了解中西方语言、文化的差异，培养他们对英语国家的文化意识。这样，不仅可以提高他们学习英语的兴趣，还可以提升他们的文化素养和国际视野。
1 英语国家文化意识培养的重要性
跨文化交际中“文化”的定义可以从两个方面来理解：一是正式文化，也就是人们通常所说的大写字母“C”文化，即一个国家的地理、历史、自然、政治、哲学、文学、经济、教育、科技等；二是小写字母“c”文化，即人类的生活方式、行为规范、风俗习惯，对其理解主要着眼于精神方面，即隐藏在其中的价值观念、审美情趣等。目前，在中国的大学英语教育中，文化意识培养还比较落后，这是我国英语教学存在的主要问题。
英语国家文化意识培养与英语教学密不可分。这是因为英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的交际能力，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。然而，中国的英语教育却明显滞后。应试教育和传统的外语教育观紧紧地束缚着中国教师的手脚，带来了相当的负面影响。中国的学生从小学到大学，有的还进入硕士，博士生阶段，总共学习十多年的英语，大部分时间和精力都花在查词典、记单词、分析句子结构上，把学习语法和词汇当作外语学习的全部。这样，尽管教师与学生都付出了艰辛的努力，但效果却事半功倍。因此，当前英语教育的重点应放在培养学生的英语国家文化意识。因为学习语言和培养文化意识相互依存。解决这个问题的关键在于语言学习中必须渗透文化意识。美国语言学家Edward·Sapir曾说：“语言的背后是有东西的，而且语言不能离开文化而存在。”可见，语言与文化密不可分，语言教学不能脱离文化教学。
语言与文化紧密相联，它既是信息的载体，又是文化的载体；既表现与反映文化，又受文化的影响和限制，两者具有相互依存的关系。各民族语言在相当程度上了反映了民族特征：民族的历史渊源、文化背景、生活方式、思维模式、价值取向和生命哲学等。显然，不同文化背景有不同的语言习惯，不同语言习惯反映了不同的文化特征。语言差异本质上是文化的差异，正是这种差异使不同文化之间的语言交际出现困难。然而，在交流中人们总喜欢用自己的语言表达方式来解释对方的语言，对对方的语言做出不准确的推论，从而发生冲突和理解障碍。这些障碍大多是人们在掌握了相当数量的词汇、语音、语法等之后出现的。交际的困难多半不是由于对外来语的词汇意义不理解，而是由于不理解这些词汇背后所包含的社会文化内涵；交际中最严重的错误往往出自错误的文化假想。要掌握一种语言就要熟悉其文化的特殊性，就要了解本民族与其他民族的文化差异，进而逾越这种文化差异。因此，了解其他民族的文化背景、开阔视野、启迪思维是外语教学的重要目的之一。英语教学中应树立文化意识，进行相应的文化导入。
2 结束语
目前，我国教育部高职高专英语教学的基本要求是，既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，又要强调培养学生运用英语进行涉外工作的能力，使他们在涉外的日常活动和业务活动中能进行简单的口头和书面交流。然而，仅仅学会英语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着学会了英语并能顺利地进行交际。传统的英语课堂教学习惯采用每节课只教单词、发音、语法等应付考试的教学法，只重语言的基础知识，而忽视对于英美国家文化背景的学习。这样的教学训练出来的学生，也许能读会写，甚至可以在各种英语等级考试中拿到高分，但是英语交际能力较差。这也是目前英语教学普遍存在的一大问题。外语教学如果只教语言而忽视文化教育，终究会使学生丧失兴趣；而如果能提高学生对文化的敏感性，则可将其对其他民族文化的好奇心转化成学习该民族语言的动力，为外语学习奠定基础。