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本研究关注困扰大学英语教学多年的问题,即英语词汇“记得下来用不出来”。文章以“学伴用随原则”为理论依据,采用问卷调查、课堂观摩及半结构化访谈方式,从词汇使用意识的角度探讨此问题的成因及解决建议。结果发现：（1）缺乏对旧词活用的注意及激活新词的主动性是大多数学生的词汇使用意识现状;（2）忽视语境的意识和“背单词表”的方法相伴学习词汇是形成上述现状,进而导致词汇“记得下来用不出来”的主要原因;（3）教师是培养学生词汇使用意识的关键,加强学生在语境中关注旧词活用和激活新词主动性的引导有助于提高学生有效使用词汇的