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【摘要】本文对小学数学课堂应注意的几个方面进行了全方位的分析，首先简要概述了加强小学数学课堂教育的重要性，其次详细深入剖析了当前我国小学数学课堂教学中存在的问题，接着笔者在结合自身多年专业理论知识与实践操作经验的基础上提出了几点建设性的有效策略，旨在培养小学生对待数学的趣味性与积极性，使其具备清晰的逻辑思维能力。希望本文可以在一定程度上为相关的专业学者提供参考与借鉴，如有不足之处，还望批评指正。
【关键词】小学数学课堂 注意 探究分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0089-01
一、加强小学数学课堂教育的重要性
在新时期党和国家新型教育方針的指导下，教育部对小学数学课堂进行了不断的改革创新与优化升级并对其提出了更高的要求，更加强调发挥学生在课堂中的主体地位，教师应该扮演学生学习的引导者而不是掌控者，推动更好的实现知识向能力与技能的转化，鼓励学生在自己已有知识经验的基础上对新问题能逐步培养主动建构与自主探索的能力。再者，随着我国国际地位的提高，国家教育部更加注重提高我国的整体软实力，必须要从儿童抓起，有利于加强小学数学课堂教育能激发儿童的认知思维能力，新教材的编写注重呈现形式的新颖丰富，始终秉持“实事求是、与时俱进、开拓创新”的原则理念编写数学教材，内容更加真实且贴切儿童生活，还积极倡导和实践学生学习方式的个性化，更加细心关注学生的个人尊严与个人差异，教学模式也在不断更新。
二、当前我国小学数学课堂教学中存在的问题
虽然近年来我国的小学数学课堂在经济实力迅猛发展与科学技术水平显著提升的背景带动下取得了巨大的突破与成就，但是在具体的实际应用中仍然存在许多不足之处迫待改善，主要集中表现在以下两个方面上：
1.盲目合作多，活动效果不佳
首先，经过科学的调查研究资料显示，当前我国许多学校内的小学数学课堂大多以“一言堂”的僵化教学模式为主，教师没有加强合作学习与个体学习的协调，往往针对提出的问题缺乏趣味性与讨论性，学生针对数学中的难题缺乏科学合理的解题思路与认识，更甚至是难以勇于发表自己的独特观点。其次，许多教师自身不具备丰厚的专业理论知识与实践操作经验，对待工作玩忽职守且不够认真负责，还有的教师课前准备不充分，直接导致学生的合作学习难以深入进行，使得学生难以独立发展问题与思考解决问题，教师没有为学生提供良好的数学知识学习平台。
2.学生缺乏思考，没有真正做到以学生为中心
一方面，针对小学数学中某些抽象的知识讲解缺乏清晰的逻辑条理，在讲解基础数学知识后没有进行及时的巩固练习，不利于提高课堂教学的实际效率和质量，而且导致学生对于相关知识的理解效果不佳，只是一味的采取机械重复的讲解方式，没有针对性的突出教学重难点。另一方面，小学数学课堂教学没有很好贯彻落实新课程标准理念，更甚至有的教师没有拓展开发课程资源，对于数学知识的难度和要求没有根据学生学习的情况进行灵活的协调组织，没有做到活用教材与紧扣教材，而且没有充分利用好数学开放题来发散学生的思维能力，课外延展活动不够丰富。
总之，希望相关的专业负责人对上述问题引起广泛的关注与重视，并且采取及时有效的措施予以改善解决。
三、提升小学数学课堂质量的有效策略
1.让数学课堂教学渗透数学思想
应该认真挖掘所教知识蕴含的数学思想，因为数学规律具有较高的抽象与概括水平，所以必须要在数学课堂教学中深入渗透数学思想，主要涵盖以下四点数学思想：
一是方程思想的渗透，极大的有利于将小学数学中繁杂的分数、小数与整数化难为易，还有利于加强小学和初中数学的衔接，同时削弱学生的认知难度；二是化归思想的渗透，将教学知识和思维方法纳入学生的认知系统，例如各类图形都应力求通过折拼、旋转与平移来解决面积问题；三是数形结合的思想渗透，它可以将一些抽象的概念形象化与直观化，便于深刻理解数学知识；四是类比思想的渗透，该数学思想的典型优势就是培养学生的创造性思维。
2.让数学课堂焕发出活力与创造力
数学课堂教学要留有余地，给学生充分自主的活动时间和空间而非完全放任学生，着力于培养学生的好奇心并养成创新习惯，学会用数学的眼光来看待周围的事物，因为好奇心是保证人探索未知世界的最大动力，还要形成个性化学习并开发创新潜能，教师要善于发现学生创新意识的火花。再者，大胆积极鼓励学生勇于表现与众不同之处，还要运用多种思维并激发创造灵感，例如发散思维、聚合思维与形象思维等，最为重要的就是让学生动手“做数学”以体验到创造乐趣，例如在学习数学图形章节时，可以让学生自己动手剪纸做出各种图形以强化理解。
3.引导学生在课堂过程中建模
首先，教师可以创设学生熟悉的且与数学知识密切相关的现实情境，出示一个现实生活中需要解决的真实问题，让生活转化为数学以降低认知难度，培养学生的创设情境意识；其次，更要培养学生从不同层次、不同角度充分施展聪明才智的数学综合能力，同时兼顾认真研究学生的实际能力，提高数学课堂的科技含量并减少学习障碍；再者，切忌小学数学课堂是僵化沉寂与相互封闭的学习氛围，应该营造一个积极活跃的数学课堂氛围，这极大的有利于激发学生的创造性思维，同时取得优异的数学成绩以增强对待数学的自信心。
四、结语
综上所述，本文对小学数学课堂应注意的几个方面进行探究分析具有重要的现实性意义，小学数学课堂是小学生掌握基本知识运用能力的主要方式，当前我国新课标对小学数学课堂提出了更高的要求，致力于提高课堂教学效率并深入熟练掌握儿童的心理特征与认知规律，朝着教学艺术多样化、课堂合作化与自由轻松化的方向转变，充分调动起小学生对待数学的内在主观能动性与积极创造性，同时也应该深入尽力挖掘出每个孩子的发展潜能并兼顾个性差异，始终以高度负责的道德感与开拓精神培养学生，将国家新课程标准的内涵理解透彻，更好的为培养出社会主义建设者及接班人贡献出力量，进而促进我国社会经济的协调稳定可持续快速发展进步。
参考文献：
[1]保安升，曹强.针对小学数学课堂应注意几个方面的深入思考[J].教育科学（全文版），2014，（13）：147-149.
[2]梅素萍，台陈胜.浅析新课程环境下小学数学课堂应注意的几个问题[J].数学学习与研究，2015，（16）：173-175.
[3]卞惠氏，张肃清.试论当前我国小学数学课堂教学应注意的几个方面[J].现代教学科学（小学教师），2016，（21）：106-108.
【关键词】小学数学课堂 注意 探究分析
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 18-0089-01
一、加强小学数学课堂教育的重要性
在新时期党和国家新型教育方針的指导下，教育部对小学数学课堂进行了不断的改革创新与优化升级并对其提出了更高的要求，更加强调发挥学生在课堂中的主体地位，教师应该扮演学生学习的引导者而不是掌控者，推动更好的实现知识向能力与技能的转化，鼓励学生在自己已有知识经验的基础上对新问题能逐步培养主动建构与自主探索的能力。再者，随着我国国际地位的提高，国家教育部更加注重提高我国的整体软实力，必须要从儿童抓起，有利于加强小学数学课堂教育能激发儿童的认知思维能力，新教材的编写注重呈现形式的新颖丰富，始终秉持“实事求是、与时俱进、开拓创新”的原则理念编写数学教材，内容更加真实且贴切儿童生活，还积极倡导和实践学生学习方式的个性化，更加细心关注学生的个人尊严与个人差异，教学模式也在不断更新。
二、当前我国小学数学课堂教学中存在的问题
虽然近年来我国的小学数学课堂在经济实力迅猛发展与科学技术水平显著提升的背景带动下取得了巨大的突破与成就，但是在具体的实际应用中仍然存在许多不足之处迫待改善，主要集中表现在以下两个方面上：
1.盲目合作多，活动效果不佳
首先，经过科学的调查研究资料显示，当前我国许多学校内的小学数学课堂大多以“一言堂”的僵化教学模式为主，教师没有加强合作学习与个体学习的协调，往往针对提出的问题缺乏趣味性与讨论性，学生针对数学中的难题缺乏科学合理的解题思路与认识，更甚至是难以勇于发表自己的独特观点。其次，许多教师自身不具备丰厚的专业理论知识与实践操作经验，对待工作玩忽职守且不够认真负责，还有的教师课前准备不充分，直接导致学生的合作学习难以深入进行，使得学生难以独立发展问题与思考解决问题，教师没有为学生提供良好的数学知识学习平台。
2.学生缺乏思考，没有真正做到以学生为中心
一方面，针对小学数学中某些抽象的知识讲解缺乏清晰的逻辑条理，在讲解基础数学知识后没有进行及时的巩固练习，不利于提高课堂教学的实际效率和质量，而且导致学生对于相关知识的理解效果不佳，只是一味的采取机械重复的讲解方式，没有针对性的突出教学重难点。另一方面，小学数学课堂教学没有很好贯彻落实新课程标准理念，更甚至有的教师没有拓展开发课程资源，对于数学知识的难度和要求没有根据学生学习的情况进行灵活的协调组织，没有做到活用教材与紧扣教材，而且没有充分利用好数学开放题来发散学生的思维能力，课外延展活动不够丰富。
总之，希望相关的专业负责人对上述问题引起广泛的关注与重视，并且采取及时有效的措施予以改善解决。
三、提升小学数学课堂质量的有效策略
1.让数学课堂教学渗透数学思想
应该认真挖掘所教知识蕴含的数学思想，因为数学规律具有较高的抽象与概括水平，所以必须要在数学课堂教学中深入渗透数学思想，主要涵盖以下四点数学思想：
一是方程思想的渗透，极大的有利于将小学数学中繁杂的分数、小数与整数化难为易，还有利于加强小学和初中数学的衔接，同时削弱学生的认知难度；二是化归思想的渗透，将教学知识和思维方法纳入学生的认知系统，例如各类图形都应力求通过折拼、旋转与平移来解决面积问题；三是数形结合的思想渗透，它可以将一些抽象的概念形象化与直观化，便于深刻理解数学知识；四是类比思想的渗透，该数学思想的典型优势就是培养学生的创造性思维。
2.让数学课堂焕发出活力与创造力
数学课堂教学要留有余地，给学生充分自主的活动时间和空间而非完全放任学生，着力于培养学生的好奇心并养成创新习惯，学会用数学的眼光来看待周围的事物，因为好奇心是保证人探索未知世界的最大动力，还要形成个性化学习并开发创新潜能，教师要善于发现学生创新意识的火花。再者，大胆积极鼓励学生勇于表现与众不同之处，还要运用多种思维并激发创造灵感，例如发散思维、聚合思维与形象思维等，最为重要的就是让学生动手“做数学”以体验到创造乐趣，例如在学习数学图形章节时，可以让学生自己动手剪纸做出各种图形以强化理解。
3.引导学生在课堂过程中建模
首先，教师可以创设学生熟悉的且与数学知识密切相关的现实情境，出示一个现实生活中需要解决的真实问题，让生活转化为数学以降低认知难度，培养学生的创设情境意识；其次，更要培养学生从不同层次、不同角度充分施展聪明才智的数学综合能力，同时兼顾认真研究学生的实际能力，提高数学课堂的科技含量并减少学习障碍；再者，切忌小学数学课堂是僵化沉寂与相互封闭的学习氛围，应该营造一个积极活跃的数学课堂氛围，这极大的有利于激发学生的创造性思维，同时取得优异的数学成绩以增强对待数学的自信心。
四、结语
综上所述，本文对小学数学课堂应注意的几个方面进行探究分析具有重要的现实性意义，小学数学课堂是小学生掌握基本知识运用能力的主要方式，当前我国新课标对小学数学课堂提出了更高的要求，致力于提高课堂教学效率并深入熟练掌握儿童的心理特征与认知规律，朝着教学艺术多样化、课堂合作化与自由轻松化的方向转变，充分调动起小学生对待数学的内在主观能动性与积极创造性，同时也应该深入尽力挖掘出每个孩子的发展潜能并兼顾个性差异，始终以高度负责的道德感与开拓精神培养学生，将国家新课程标准的内涵理解透彻，更好的为培养出社会主义建设者及接班人贡献出力量，进而促进我国社会经济的协调稳定可持续快速发展进步。
参考文献：
[1]保安升，曹强.针对小学数学课堂应注意几个方面的深入思考[J].教育科学（全文版），2014，（13）：147-149.
[2]梅素萍，台陈胜.浅析新课程环境下小学数学课堂应注意的几个问题[J].数学学习与研究，2015，（16）：173-175.
[3]卞惠氏，张肃清.试论当前我国小学数学课堂教学应注意的几个方面[J].现代教学科学（小学教师），2016，（21）：106-108.