观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息捕捉。要想写好作文，不深入生活认真观察，那是绝对不行的。没有对自然景物的仔细观察，就不会有“随风潜入夜，润物细无声”的佳句；没有对江边景色的仔细观察，就不可能有“野旷天低树，江清月近人”的名联。在观察活动中，意识是最活跃的因素，积极、正确的意识活动，有助于学生把握观察对象的特征，获取知识，增强观察力。因此，在作文教学中应该培养学生正确的观察意识。
　　一、树立典型意识，使表达抓住事物特征
　　所谓典型意识就是在观察活动中，抓住诸事物中有代表意义的事物或是一事物中有某个特征的方面进行细致观察，同时进行分析、思考、比较，进而抓住事物的独特之处。在作文中写好这个“独特之处”，并合理地将“点”和“面”结合起来，文章就能中心突出。如果面对事物将目之所及的部分尽收眼底，写出来的文章就成了面面俱到的“大杂烩”。
　　比如，写一个人的外貌时，如果教师不指导学生抓住人物特征进行观察描写的话，那么写出来的人物外形就会相差不大，甚至会出现描写这个人或那个人都可以使用的词句，可谓千人一面。写到的人物就会这样：一头乌黑的头发，浓浓的眉毛，高高的鼻子，一双眼睛炯炯有神。同样是眉毛、眼睛、鼻子，人与人却长得不一样。只有让学生树立典型意识，抓住被观察者的与众不同之处，才能把人物描绘得栩栩如生。
　　每年的清明时节，是学校所在地赶集的日子。一到这一天，就可以交給学生一项特殊的作业——利用中午的时间去逛街，在逛街的时候注意观察各种人，然后选择其中的一两个人把他们的特征写下来。学生往往能注意选取典型的人物，把他们的特征表现出来。有个学生这样写到：“前面花花绿绿的衣摊上高高地站着一个男人，黝黑的脸庞，身披一件镶着金边的女式汗衫，腰间斜斜地挎着个黑色的钱袋，一手拿着小扩音喇叭，一手举着一件粉色的女式衬衫，声嘶力竭地叫卖着：亏本卖啦，十元一件，走过路过，不可错过！”了了数语，把一个卖服装的小贩儿刻画得惟妙惟肖。
　　二、树立联系意识，使表达井然有序
　　教学中，常常见到有些学生在观察时能抓住事物的特征，但是叙述时，却七零八落，没有中心。究其原因，是他们在观察时对事物的整体没有一个全面的了解和认识，更没有把观察到的事物联系起来集中表达一个中心。因此，培养学生正确的观察意识，应该培养学生学会用联系的、全面的眼光观察事物，切忌只看到事物的一个局部就贸然下结论，以偏概全。
　　对于小学生来说，要做到这一点，的确不容易。因为他们观察能力还不全，往往在观察事物的时候，知道抓住特征，却又忽视了事物之间的联系。所以，在指导学生观察时，首先要明确观察目的，其次要做到观察有序。静止观察时，要注意远近、上下、里外、左右、前后、南北、高低等。如，观察一种植物，教师在指导观察时，首先就应该让学生明确植物由哪几部分组成，这几部分是怎样联系在一起的，应该按什么顺序去观察，最引人注目的是哪些部分。通过这些问题的引导，使学生既注意了全面观察，又不忽视植物有特点的部分。移动观察时，要做到景随步移，记叙时把观察点交代清楚。如，“我走进这条大街”，“我来到了大街最热闹的地段”，“我到了大街的尽头”。把观察点一一交代清楚，景物随脚步的移动而变化，读者就不会感到突然和凌乱了。当然，观察时的顺序并不拘束。