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摘要:交互式白板教学已经成为当前物理教学中的一种重要教学方法,以计算机和交互式电子白板作为主要的教学设备,运用网络连接,促进网络教学与交互式多媒体教学相结合,该种教学方法改变了传统式黑板教学方法,向白板教学方法进行延伸和发展的过程。通过该种教学方法的应用,促进了物理教学方法的创新,改变了学生的认知结构,为物理教学提供了技术支持,能够将繁琐难懂的物理知识直观的呈现在学生面前,强化了学生的理解能力,提高了物理课堂教学效率。
关键词:物理教学;电子白板;交互性;应用
断加深,传统的教学方法已经不能满足当前教学发展的要求,为了提高物理教学效率和教学质量的提高,需要将科学技术融入到物理教学中来。交互式电子白板是科学技术的产物,被广泛应用于当前的初中物理教学中,在实际应用的过程中,促进了传统教学模式与多媒体教学手段的有机结合,通过人机交互和人人交互,给学生营造了信息化教学环境,提高了学生的学习积极性,促进物理教学取得良好的实施效果。
一、电子白板为物理备课提供了技术保障
交互式电子白板界面左侧的资源栏中会展现出很多的物理图形资源,能够给人们带来直观的视觉体验,物理内容主要包括电学、力学、光学和热学等方面的内容,包含的主要资源有实验仪器、实验图片和相关图形等,里面有大量物理学习的素材,能够满足物理教学的需要。物理教师为了取得良好的教学效果,在上课前,会做好相关的备课准备工作,为确保课堂教学的高效开展奠定良好的基础。教师可以结合实际的教学内容,制定出教学目标,充分运用教学资源,做好教学设计工作,制作出数字化教案。由于电子白板是科学技术的产物,里面蕴含着大量的科学技术,教师为了强化学生的理解能力,可以利用电子白板的上网功能,在网络上查找相关的教学资料,将电子白板与PPT融为一体,提升教学效果
二、电子白板确保了课堂教学的灵活性
电子白板教学相对于传统的教学方法,实用性功能得到了较大的提升,相对于黑板、白板和大屏幕等扩大了教学版面,能够让学生看清电子白板上的教学内容。初中生普遍存在好奇心强,注意力不集中现象,教师为了提高学生的课堂注意力,将探照灯融入到物理教学中,促使物理知识点更加突出,给学生营造了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣。教师在课前制作好了教学课件,充分运用白板批注模式,对课件进行控制、批注,添加Flash动画的形式,引导学生理解重要教学信息。运用白板教学能够实现对多元化教学资源的整合,可以将教学资源以视频、图片或者音频的形式展现出来,对教学内容进行专业化的处理,结合教学需要自行添加批注和文字信息。同时,利用白板教学可以对难懂的视频资源进行反复回放,强化学生对重难点知识点的了解,加深了对知识点的巩固,满足了学生多样化学习的需要,使物理教学更具灵活性,提高了物理教学效果
三、电子白板提高学生多种学习能力
交互式电子白板技术在物理课堂中的应用,对激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和自主探究能力发挥了重要的作用。为了提高物理教学效果,需要将学生作为教学的主体,从学生的实际需求出发,强化学生多種学习能力的提高。例如,在学习《光现象》一课时,教师为了使学生能够更快的进入到学习状态,给学生观看了关于光的相关视频,使学生感受到光现象就存在于我们的日常生活中。在物理教学中,应该充分运用电子白板的交互性功能,使学生能够了解抽象的物理知识点。例如,在学习《欧姆定律》一课时,要求学生掌握欧姆定律及其应用、如何测量小灯泡的电阻及欧姆定律和安全用电等问题,教师可以充分运用电子白板教学中的交互作用,给学生进行教学视频的播放,准备相关的实验用具,带领学生进行实验,突破教学中的重难点问题,使学生在实践过程中学习到相关的教学知识,提高了学生多种学习能力的提升
四、创新教学方法,提高了学生的学习积极性
交互式电子白板在初中物理教学中的应用,能够将教师的讲课记录、教学板书内容和学生的回答,记录到相关的教学软件中,共同来形成可重复利用的综合性文档。在物理教学中,有很多知识点是需要学生通过实验来完成的,学生通过开展探究性实验的方式,可以将得出的结论更好的应用于教学中来,为课堂提供服务。交互式电子白板能够将教师事先制定好的教学结构、教学资源和教学过程,储存到白板资源库中,供学生学习和使用。例如,在学习电路图时,传统的教学方法,教师会在黑板上画,会浪费大量的时间,并且画出的图直观性不强,学生的理解能力不强,无法取得良好的效果。而运用电子白板教学,只需要将所需输入的资源存储到电子白板中,便可以向学生进行展示,给班学生直观性的体验和感受,提高了学生的学习积极性。
五、运用电子白板进行评价,增加了学生的学习成就感
电子白板作为一种新型的教学工具,里面包含着互动反馈系统,给师生之间的互动提供了新的教学模式,为教师对学生的评价提供了有效的途径。电子白板能够实现无限拖拉和区域放大功能,教师可以针对重难点知识点,进行勾画和圈定,确保操作的醒目性,教师能够随时引导学生进行信息交流和信息反馈,帮助学生更好的理解题目中的含义和内容,将教学内容直观的呈现在学生面前,提高与学生之间的沟通效率。教师针对学生做题情况,可以采用当堂修改方法,引导学生运用电子板进行习题修改,确保了学生的解题规范性,提高了学生的理解能力,增加了学生的学习成就感
结论:电子白板在物理教学中的应用,改变了传统的教学方法,充分运用了现代化的科学技术,给学生营造了良好的课堂教学氛围,对激发学生的学习兴趣,促进物理教学质量的提高发挥了重要的作用。电子白板的应用给教师和学生之间的互动搭建了良好的沟通平台,教师可以将所要教学的知识点储存到电子白板中,学生可以结合自己的需要进行知识点的选取,促使学生有意识教学和无意识教学相结合,展现出了电子白板教学平台所蕴含的教学价值,提高了物理课程教学效果。
参考文献
[1] 姜小勤.构建以“学”为中心的初中物理教学模式[J]. 中学生数理化(教与学). 2016,09:568-985
[2] 周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J]. 中国教育技术装备. 2014,23:254-325
[3] 梅超.交互式电子白板:教师的得力助手——以初中化学课堂中的应用为例[J]. 中国教育技术装备. 2014,,09:354-145
[4] 崔迎春.交互式电子白板优化初中化学课堂[J]. 中国教育技术装备. 2013,31:147-325
关键词:物理教学;电子白板;交互性;应用
断加深,传统的教学方法已经不能满足当前教学发展的要求,为了提高物理教学效率和教学质量的提高,需要将科学技术融入到物理教学中来。交互式电子白板是科学技术的产物,被广泛应用于当前的初中物理教学中,在实际应用的过程中,促进了传统教学模式与多媒体教学手段的有机结合,通过人机交互和人人交互,给学生营造了信息化教学环境,提高了学生的学习积极性,促进物理教学取得良好的实施效果。
一、电子白板为物理备课提供了技术保障
交互式电子白板界面左侧的资源栏中会展现出很多的物理图形资源,能够给人们带来直观的视觉体验,物理内容主要包括电学、力学、光学和热学等方面的内容,包含的主要资源有实验仪器、实验图片和相关图形等,里面有大量物理学习的素材,能够满足物理教学的需要。物理教师为了取得良好的教学效果,在上课前,会做好相关的备课准备工作,为确保课堂教学的高效开展奠定良好的基础。教师可以结合实际的教学内容,制定出教学目标,充分运用教学资源,做好教学设计工作,制作出数字化教案。由于电子白板是科学技术的产物,里面蕴含着大量的科学技术,教师为了强化学生的理解能力,可以利用电子白板的上网功能,在网络上查找相关的教学资料,将电子白板与PPT融为一体,提升教学效果
二、电子白板确保了课堂教学的灵活性
电子白板教学相对于传统的教学方法,实用性功能得到了较大的提升,相对于黑板、白板和大屏幕等扩大了教学版面,能够让学生看清电子白板上的教学内容。初中生普遍存在好奇心强,注意力不集中现象,教师为了提高学生的课堂注意力,将探照灯融入到物理教学中,促使物理知识点更加突出,给学生营造了良好的学习氛围,激发了学生的学习兴趣。教师在课前制作好了教学课件,充分运用白板批注模式,对课件进行控制、批注,添加Flash动画的形式,引导学生理解重要教学信息。运用白板教学能够实现对多元化教学资源的整合,可以将教学资源以视频、图片或者音频的形式展现出来,对教学内容进行专业化的处理,结合教学需要自行添加批注和文字信息。同时,利用白板教学可以对难懂的视频资源进行反复回放,强化学生对重难点知识点的了解,加深了对知识点的巩固,满足了学生多样化学习的需要,使物理教学更具灵活性,提高了物理教学效果
三、电子白板提高学生多种学习能力
交互式电子白板技术在物理课堂中的应用,对激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习和自主探究能力发挥了重要的作用。为了提高物理教学效果,需要将学生作为教学的主体,从学生的实际需求出发,强化学生多種学习能力的提高。例如,在学习《光现象》一课时,教师为了使学生能够更快的进入到学习状态,给学生观看了关于光的相关视频,使学生感受到光现象就存在于我们的日常生活中。在物理教学中,应该充分运用电子白板的交互性功能,使学生能够了解抽象的物理知识点。例如,在学习《欧姆定律》一课时,要求学生掌握欧姆定律及其应用、如何测量小灯泡的电阻及欧姆定律和安全用电等问题,教师可以充分运用电子白板教学中的交互作用,给学生进行教学视频的播放,准备相关的实验用具,带领学生进行实验,突破教学中的重难点问题,使学生在实践过程中学习到相关的教学知识,提高了学生多种学习能力的提升
四、创新教学方法,提高了学生的学习积极性
交互式电子白板在初中物理教学中的应用,能够将教师的讲课记录、教学板书内容和学生的回答,记录到相关的教学软件中,共同来形成可重复利用的综合性文档。在物理教学中,有很多知识点是需要学生通过实验来完成的,学生通过开展探究性实验的方式,可以将得出的结论更好的应用于教学中来,为课堂提供服务。交互式电子白板能够将教师事先制定好的教学结构、教学资源和教学过程,储存到白板资源库中,供学生学习和使用。例如,在学习电路图时,传统的教学方法,教师会在黑板上画,会浪费大量的时间,并且画出的图直观性不强,学生的理解能力不强,无法取得良好的效果。而运用电子白板教学,只需要将所需输入的资源存储到电子白板中,便可以向学生进行展示,给班学生直观性的体验和感受,提高了学生的学习积极性。
五、运用电子白板进行评价,增加了学生的学习成就感
电子白板作为一种新型的教学工具,里面包含着互动反馈系统,给师生之间的互动提供了新的教学模式,为教师对学生的评价提供了有效的途径。电子白板能够实现无限拖拉和区域放大功能,教师可以针对重难点知识点,进行勾画和圈定,确保操作的醒目性,教师能够随时引导学生进行信息交流和信息反馈,帮助学生更好的理解题目中的含义和内容,将教学内容直观的呈现在学生面前,提高与学生之间的沟通效率。教师针对学生做题情况,可以采用当堂修改方法,引导学生运用电子板进行习题修改,确保了学生的解题规范性,提高了学生的理解能力,增加了学生的学习成就感
结论:电子白板在物理教学中的应用,改变了传统的教学方法,充分运用了现代化的科学技术,给学生营造了良好的课堂教学氛围,对激发学生的学习兴趣,促进物理教学质量的提高发挥了重要的作用。电子白板的应用给教师和学生之间的互动搭建了良好的沟通平台,教师可以将所要教学的知识点储存到电子白板中,学生可以结合自己的需要进行知识点的选取,促使学生有意识教学和无意识教学相结合,展现出了电子白板教学平台所蕴含的教学价值,提高了物理课程教学效果。
参考文献
[1] 姜小勤.构建以“学”为中心的初中物理教学模式[J]. 中学生数理化(教与学). 2016,09:568-985
[2] 周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J]. 中国教育技术装备. 2014,23:254-325
[3] 梅超.交互式电子白板:教师的得力助手——以初中化学课堂中的应用为例[J]. 中国教育技术装备. 2014,,09:354-145
[4] 崔迎春.交互式电子白板优化初中化学课堂[J]. 中国教育技术装备. 2013,31:147-325