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摘要：交互式白板教学已经成为当前物理教学中的一种重要教学方法，以计算机和交互式电子白板作为主要的教学设备，运用网络连接，促进网络教学与交互式多媒体教学相结合，该种教学方法改变了传统式黑板教学方法，向白板教学方法进行延伸和发展的过程。通过该种教学方法的应用，促进了物理教学方法的创新，改变了学生的认知结构，为物理教学提供了技术支持，能够将繁琐难懂的物理知识直观的呈现在学生面前，强化了学生的理解能力，提高了物理课堂教学效率。
关键词：物理教学；电子白板；交互性；应用
断加深，传统的教学方法已经不能满足当前教学发展的要求，为了提高物理教学效率和教学质量的提高，需要将科学技术融入到物理教学中来。交互式电子白板是科学技术的产物，被广泛应用于当前的初中物理教学中，在实际应用的过程中，促进了传统教学模式与多媒体教学手段的有机结合，通过人机交互和人人交互，给学生营造了信息化教学环境，提高了学生的学习积极性，促进物理教学取得良好的实施效果。
一、电子白板为物理备课提供了技术保障
交互式电子白板界面左侧的资源栏中会展现出很多的物理图形资源，能够给人们带来直观的视觉体验，物理内容主要包括电学、力学、光学和热学等方面的内容，包含的主要资源有实验仪器、实验图片和相关图形等，里面有大量物理学习的素材，能够满足物理教学的需要。物理教师为了取得良好的教学效果，在上课前，会做好相关的备课准备工作，为确保课堂教学的高效开展奠定良好的基础。教师可以结合实际的教学内容，制定出教学目标，充分运用教学资源，做好教学设计工作，制作出数字化教案。由于电子白板是科学技术的产物，里面蕴含着大量的科学技术，教师为了强化学生的理解能力，可以利用电子白板的上网功能，在网络上查找相关的教学资料，将电子白板与PPT融为一体，提升教学效果
二、电子白板确保了课堂教学的灵活性
电子白板教学相对于传统的教学方法，实用性功能得到了较大的提升，相对于黑板、白板和大屏幕等扩大了教学版面，能够让学生看清电子白板上的教学内容。初中生普遍存在好奇心强，注意力不集中现象，教师为了提高学生的课堂注意力，将探照灯融入到物理教学中，促使物理知识点更加突出，给学生营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师在课前制作好了教学课件，充分运用白板批注模式，对课件进行控制、批注，添加Flash动画的形式，引导学生理解重要教学信息。运用白板教学能够实现对多元化教学资源的整合，可以将教学资源以视频、图片或者音频的形式展现出来，对教学内容进行专业化的处理，结合教学需要自行添加批注和文字信息。同时，利用白板教学可以对难懂的视频资源进行反复回放，强化学生对重难点知识点的了解，加深了对知识点的巩固，满足了学生多样化学习的需要，使物理教学更具灵活性，提高了物理教学效果
三、电子白板提高学生多种学习能力
交互式电子白板技术在物理课堂中的应用，对激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和自主探究能力发挥了重要的作用。为了提高物理教学效果，需要将学生作为教学的主体，从学生的实际需求出发，强化学生多種学习能力的提高。例如，在学习《光现象》一课时，教师为了使学生能够更快的进入到学习状态，给学生观看了关于光的相关视频，使学生感受到光现象就存在于我们的日常生活中。在物理教学中，应该充分运用电子白板的交互性功能，使学生能够了解抽象的物理知识点。例如，在学习《欧姆定律》一课时，要求学生掌握欧姆定律及其应用、如何测量小灯泡的电阻及欧姆定律和安全用电等问题，教师可以充分运用电子白板教学中的交互作用，给学生进行教学视频的播放，准备相关的实验用具，带领学生进行实验，突破教学中的重难点问题，使学生在实践过程中学习到相关的教学知识，提高了学生多种学习能力的提升
四、创新教学方法，提高了学生的学习积极性
交互式电子白板在初中物理教学中的应用，能够将教师的讲课记录、教学板书内容和学生的回答，记录到相关的教学软件中，共同来形成可重复利用的综合性文档。在物理教学中，有很多知识点是需要学生通过实验来完成的，学生通过开展探究性实验的方式，可以将得出的结论更好的应用于教学中来，为课堂提供服务。交互式电子白板能够将教师事先制定好的教学结构、教学资源和教学过程，储存到白板资源库中，供学生学习和使用。例如，在学习电路图时，传统的教学方法，教师会在黑板上画，会浪费大量的时间，并且画出的图直观性不强，学生的理解能力不强，无法取得良好的效果。而运用电子白板教学，只需要将所需输入的资源存储到电子白板中，便可以向学生进行展示，给班学生直观性的体验和感受，提高了学生的学习积极性。
五、运用电子白板进行评价，增加了学生的学习成就感
电子白板作为一种新型的教学工具，里面包含着互动反馈系统，给师生之间的互动提供了新的教学模式，为教师对学生的评价提供了有效的途径。电子白板能够实现无限拖拉和区域放大功能，教师可以针对重难点知识点，进行勾画和圈定，确保操作的醒目性，教师能够随时引导学生进行信息交流和信息反馈，帮助学生更好的理解题目中的含义和内容，将教学内容直观的呈现在学生面前，提高与学生之间的沟通效率。教师针对学生做题情况，可以采用当堂修改方法，引导学生运用电子板进行习题修改，确保了学生的解题规范性，提高了学生的理解能力，增加了学生的学习成就感
结论：电子白板在物理教学中的应用，改变了传统的教学方法，充分运用了现代化的科学技术，给学生营造了良好的课堂教学氛围，对激发学生的学习兴趣，促进物理教学质量的提高发挥了重要的作用。电子白板的应用给教师和学生之间的互动搭建了良好的沟通平台，教师可以将所要教学的知识点储存到电子白板中，学生可以结合自己的需要进行知识点的选取，促使学生有意识教学和无意识教学相结合，展现出了电子白板教学平台所蕴含的教学价值，提高了物理课程教学效果。
参考文献
[1] 姜小勤.构建以“学”为中心的初中物理教学模式[J]. 中学生数理化（教与学）. 2016，09：568-985
[2] 周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J]. 中国教育技术装备. 2014，23：254-325
[3] 梅超.交互式电子白板：教师的得力助手——以初中化学课堂中的应用为例[J]. 中国教育技术装备. 2014，，09：354-145
[4] 崔迎春.交互式电子白板优化初中化学课堂[J]. 中国教育技术装备. 2013，31：147-325
关键词：物理教学；电子白板；交互性；应用
断加深，传统的教学方法已经不能满足当前教学发展的要求，为了提高物理教学效率和教学质量的提高，需要将科学技术融入到物理教学中来。交互式电子白板是科学技术的产物，被广泛应用于当前的初中物理教学中，在实际应用的过程中，促进了传统教学模式与多媒体教学手段的有机结合，通过人机交互和人人交互，给学生营造了信息化教学环境，提高了学生的学习积极性，促进物理教学取得良好的实施效果。
一、电子白板为物理备课提供了技术保障
交互式电子白板界面左侧的资源栏中会展现出很多的物理图形资源，能够给人们带来直观的视觉体验，物理内容主要包括电学、力学、光学和热学等方面的内容，包含的主要资源有实验仪器、实验图片和相关图形等，里面有大量物理学习的素材，能够满足物理教学的需要。物理教师为了取得良好的教学效果，在上课前，会做好相关的备课准备工作，为确保课堂教学的高效开展奠定良好的基础。教师可以结合实际的教学内容，制定出教学目标，充分运用教学资源，做好教学设计工作，制作出数字化教案。由于电子白板是科学技术的产物，里面蕴含着大量的科学技术，教师为了强化学生的理解能力，可以利用电子白板的上网功能，在网络上查找相关的教学资料，将电子白板与PPT融为一体，提升教学效果
二、电子白板确保了课堂教学的灵活性
电子白板教学相对于传统的教学方法，实用性功能得到了较大的提升，相对于黑板、白板和大屏幕等扩大了教学版面，能够让学生看清电子白板上的教学内容。初中生普遍存在好奇心强，注意力不集中现象，教师为了提高学生的课堂注意力，将探照灯融入到物理教学中，促使物理知识点更加突出，给学生营造了良好的学习氛围，激发了学生的学习兴趣。教师在课前制作好了教学课件，充分运用白板批注模式，对课件进行控制、批注，添加Flash动画的形式，引导学生理解重要教学信息。运用白板教学能够实现对多元化教学资源的整合，可以将教学资源以视频、图片或者音频的形式展现出来，对教学内容进行专业化的处理，结合教学需要自行添加批注和文字信息。同时，利用白板教学可以对难懂的视频资源进行反复回放，强化学生对重难点知识点的了解，加深了对知识点的巩固，满足了学生多样化学习的需要，使物理教学更具灵活性，提高了物理教学效果
三、电子白板提高学生多种学习能力
交互式电子白板技术在物理课堂中的应用，对激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和自主探究能力发挥了重要的作用。为了提高物理教学效果，需要将学生作为教学的主体，从学生的实际需求出发，强化学生多種学习能力的提高。例如，在学习《光现象》一课时，教师为了使学生能够更快的进入到学习状态，给学生观看了关于光的相关视频，使学生感受到光现象就存在于我们的日常生活中。在物理教学中，应该充分运用电子白板的交互性功能，使学生能够了解抽象的物理知识点。例如，在学习《欧姆定律》一课时，要求学生掌握欧姆定律及其应用、如何测量小灯泡的电阻及欧姆定律和安全用电等问题，教师可以充分运用电子白板教学中的交互作用，给学生进行教学视频的播放，准备相关的实验用具，带领学生进行实验，突破教学中的重难点问题，使学生在实践过程中学习到相关的教学知识，提高了学生多种学习能力的提升
四、创新教学方法，提高了学生的学习积极性
交互式电子白板在初中物理教学中的应用，能够将教师的讲课记录、教学板书内容和学生的回答，记录到相关的教学软件中，共同来形成可重复利用的综合性文档。在物理教学中，有很多知识点是需要学生通过实验来完成的，学生通过开展探究性实验的方式，可以将得出的结论更好的应用于教学中来，为课堂提供服务。交互式电子白板能够将教师事先制定好的教学结构、教学资源和教学过程，储存到白板资源库中，供学生学习和使用。例如，在学习电路图时，传统的教学方法，教师会在黑板上画，会浪费大量的时间，并且画出的图直观性不强，学生的理解能力不强，无法取得良好的效果。而运用电子白板教学，只需要将所需输入的资源存储到电子白板中，便可以向学生进行展示，给班学生直观性的体验和感受，提高了学生的学习积极性。
五、运用电子白板进行评价，增加了学生的学习成就感
电子白板作为一种新型的教学工具，里面包含着互动反馈系统，给师生之间的互动提供了新的教学模式，为教师对学生的评价提供了有效的途径。电子白板能够实现无限拖拉和区域放大功能，教师可以针对重难点知识点，进行勾画和圈定，确保操作的醒目性，教师能够随时引导学生进行信息交流和信息反馈，帮助学生更好的理解题目中的含义和内容，将教学内容直观的呈现在学生面前，提高与学生之间的沟通效率。教师针对学生做题情况，可以采用当堂修改方法，引导学生运用电子板进行习题修改，确保了学生的解题规范性，提高了学生的理解能力，增加了学生的学习成就感
结论：电子白板在物理教学中的应用，改变了传统的教学方法，充分运用了现代化的科学技术，给学生营造了良好的课堂教学氛围，对激发学生的学习兴趣，促进物理教学质量的提高发挥了重要的作用。电子白板的应用给教师和学生之间的互动搭建了良好的沟通平台，教师可以将所要教学的知识点储存到电子白板中，学生可以结合自己的需要进行知识点的选取，促使学生有意识教学和无意识教学相结合，展现出了电子白板教学平台所蕴含的教学价值，提高了物理课程教学效果。
参考文献
[1] 姜小勤.构建以“学”为中心的初中物理教学模式[J]. 中学生数理化（教与学）. 2016，09：568-985
[2] 周优丽.交互式电子白板在高中化学教学中的运用探讨[J]. 中国教育技术装备. 2014，23：254-325
[3] 梅超.交互式电子白板：教师的得力助手——以初中化学课堂中的应用为例[J]. 中国教育技术装备. 2014，，09：354-145
[4] 崔迎春.交互式电子白板优化初中化学课堂[J]. 中国教育技术装备. 2013，31：147-325