〔关键词〕 语文教学；识字方法；加法；减法；
　　字谜；偏旁；儿歌
　　〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2012）
　　19—0088—01
　　在《语文课程标准》理念的指导下，日常教学中教师要寻找提高学生识字兴趣与效果的有效途经，解决“怎样识字效果好”的问题，从而达到提高学生识字效率和质量的目的，更好地推动新课程的实施。
　　兴趣是最好的老师，识字过程要达到高效不可忽视学生的兴趣。教师在识字教学中要让学生利用他们喜欢的形式学习，这样，可以让课堂成为学生学习的乐园，学生在课堂上既能感受到游戏的乐趣，还能对识字学习兴趣盎然，从而真正做到高效识字。
　　加法识字法
　　这种识字方法从说法上听起来就很让人感兴趣，语文课怎么和加法有关呢？但很多生字和加法确实有关。加法我又分为独体字加法和合体字加法。
　　识记独体字时，很多教师强迫学生死记硬背，不但提不起学生的学习兴趣，而且识字效果也不好，尤其一年级学生很抵触死记硬背，他们渴望教师能变着花样让他们记字，所以，我们不妨结合他们的年龄特征创设有意思的识字法——加法识字法。以人教版《语文》一年级上册生字为例，识记独体字时，有“一+丨=十”，“十+八=木”，“大+一=天”，“人+丨=个”，“口+丨=中”，“了+一=子”，“日+木=果”等，学生们觉得很神奇，学习兴趣很高，课堂气氛也很活跃，既认识了新字，又对旧知识起到了巩固作用，可谓是一举两得。识记合体字时，有“父+巴=爸”，“女+马=妈”，“人+古+文=做”等。
　　减法识字法
　　在数学中，检验加法结果是否正确时常用减法演算，识字时也可用减法来认识新字或巩固生字。如，“真—八=直”，“里—日=土”，“回—口=口”，“ 语—言=吾”，“桥—木=乔”，“姐—且=女”等。
　　猜字谜识字法
　　猜谜语是儿童喜欢的一种游戏，猜字谜也是一种很好的识字方法。如，“天鹅飞去鸟不归——我”，“人在云上走——会”，“见信未见人——言”，“死了这条心，反正记不住——忘”等。 这样识记，学生的学习积极性很高，他们主动去动脑思考，就印象深刻，不容易回生，并且还提高了他们的思维能力。
　　编儿歌、顺口溜识字法
　　儿歌琅琅上口，生动有趣。对于有些字可抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌或顺口溜。如，“碧”——有个王老汉，带个白姑娘，坐在石头上；“影”——太阳照着北京城，再加三撇看电影。如，教学“问、间、闪”时可编成顺口溜：“口字进门‘问’声好，日字进门一‘间’间，人字进门快快‘闪’”。如此一编，妙趣横生，学生兴趣浓厚，学得轻松，学得快，记得牢。
　　偏旁识字法
　　大家都知道，汉字的偏旁都有丰富的意义，如果结合汉字的意义去识记生字，识记的难度就降低了，识记的效率就提高了。如，单人旁（亻）表示和人有关，如，他、们、代、你；女字旁（女）表示女性，如，妈、奶、姐、妹；口字旁（口）的字和嘴有关；心字底和竖心旁（忄）表示思想感情；月字旁（肉）表示身体部位， 如，胳、膊、脚、腿；提手旁（扌）表示和手有关的动作，如，打、拍、提、排、推、拉、拿；足字旁（足）表示脚及其动作，如，跳、跃、跑、踢；鸟字旁（鸟）表示飞禽类，如，鸡、鸭、鹅、鹰；反犬旁（犭）表示走兽动物，如，猫、狗、狼、狮；三点水（氵）表示与水有关，如，江、河、湖、海、浮、漂、游、泳；火字旁（火）和火字底（灬）表示与火有关，如，烧、焦、煮、黑；草字头（艹）表示植物，如，花、草、菜、茶；病字框（疒）表示和疾病有关；走之底（辶）表示走跑，如，逃、迎、远、近、赶；言字旁（讠）表示和语言有关，如，讲、话、说、语。
　　结合生活识字法
　　我们在日常生活中，无时无处不在跟文字打交道。如果能引导学生做生活的有心人，注意观察自己身边的文字，看一看，认一认，记一记，不知不觉就认识了很多字。如，学校里的教室、办公室、功能室都有名称牌，宣传橱窗里有宣传文字；大街上的广告牌无处不有，如果教师能引导学生养成见字就问、就认的好习惯，时间久了，学生的识字量就可想而知了。
　　编辑：刘立英