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〔关键词〕 语文教学;识字方法;加法;减法;
字谜;偏旁;儿歌
〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)
19—0088—01
在《语文课程标准》理念的指导下,日常教学中教师要寻找提高学生识字兴趣与效果的有效途经,解决“怎样识字效果好”的问题,从而达到提高学生识字效率和质量的目的,更好地推动新课程的实施。
兴趣是最好的老师,识字过程要达到高效不可忽视学生的兴趣。教师在识字教学中要让学生利用他们喜欢的形式学习,这样,可以让课堂成为学生学习的乐园,学生在课堂上既能感受到游戏的乐趣,还能对识字学习兴趣盎然,从而真正做到高效识字。
加法识字法
这种识字方法从说法上听起来就很让人感兴趣,语文课怎么和加法有关呢?但很多生字和加法确实有关。加法我又分为独体字加法和合体字加法。
识记独体字时,很多教师强迫学生死记硬背,不但提不起学生的学习兴趣,而且识字效果也不好,尤其一年级学生很抵触死记硬背,他们渴望教师能变着花样让他们记字,所以,我们不妨结合他们的年龄特征创设有意思的识字法——加法识字法。以人教版《语文》一年级上册生字为例,识记独体字时,有“一+丨=十”,“十+八=木”,“大+一=天”,“人+丨=个”,“口+丨=中”,“了+一=子”,“日+木=果”等,学生们觉得很神奇,学习兴趣很高,课堂气氛也很活跃,既认识了新字,又对旧知识起到了巩固作用,可谓是一举两得。识记合体字时,有“父+巴=爸”,“女+马=妈”,“人+古+文=做”等。
减法识字法
在数学中,检验加法结果是否正确时常用减法演算,识字时也可用减法来认识新字或巩固生字。如,“真—八=直”,“里—日=土”,“回—口=口”,“ 语—言=吾”,“桥—木=乔”,“姐—且=女”等。
猜字谜识字法
猜谜语是儿童喜欢的一种游戏,猜字谜也是一种很好的识字方法。如,“天鹅飞去鸟不归——我”,“人在云上走——会”,“见信未见人——言”,“死了这条心,反正记不住——忘”等。 这样识记,学生的学习积极性很高,他们主动去动脑思考,就印象深刻,不容易回生,并且还提高了他们的思维能力。
编儿歌、顺口溜识字法
儿歌琅琅上口,生动有趣。对于有些字可抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌或顺口溜。如,“碧”——有个王老汉,带个白姑娘,坐在石头上;“影”——太阳照着北京城,再加三撇看电影。如,教学“问、间、闪”时可编成顺口溜:“口字进门‘问’声好,日字进门一‘间’间,人字进门快快‘闪’”。如此一编,妙趣横生,学生兴趣浓厚,学得轻松,学得快,记得牢。
偏旁识字法
大家都知道,汉字的偏旁都有丰富的意义,如果结合汉字的意义去识记生字,识记的难度就降低了,识记的效率就提高了。如,单人旁(亻)表示和人有关,如,他、们、代、你;女字旁(女)表示女性,如,妈、奶、姐、妹;口字旁(口)的字和嘴有关;心字底和竖心旁(忄)表示思想感情;月字旁(肉)表示身体部位, 如,胳、膊、脚、腿;提手旁(扌)表示和手有关的动作,如,打、拍、提、排、推、拉、拿;足字旁(足)表示脚及其动作,如,跳、跃、跑、踢;鸟字旁(鸟)表示飞禽类,如,鸡、鸭、鹅、鹰;反犬旁(犭)表示走兽动物,如,猫、狗、狼、狮;三点水(氵)表示与水有关,如,江、河、湖、海、浮、漂、游、泳;火字旁(火)和火字底(灬)表示与火有关,如,烧、焦、煮、黑;草字头(艹)表示植物,如,花、草、菜、茶;病字框(疒)表示和疾病有关;走之底(辶)表示走跑,如,逃、迎、远、近、赶;言字旁(讠)表示和语言有关,如,讲、话、说、语。
结合生活识字法
我们在日常生活中,无时无处不在跟文字打交道。如果能引导学生做生活的有心人,注意观察自己身边的文字,看一看,认一认,记一记,不知不觉就认识了很多字。如,学校里的教室、办公室、功能室都有名称牌,宣传橱窗里有宣传文字;大街上的广告牌无处不有,如果教师能引导学生养成见字就问、就认的好习惯,时间久了,学生的识字量就可想而知了。
编辑:刘立英
字谜;偏旁;儿歌
〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)
19—0088—01
在《语文课程标准》理念的指导下,日常教学中教师要寻找提高学生识字兴趣与效果的有效途经,解决“怎样识字效果好”的问题,从而达到提高学生识字效率和质量的目的,更好地推动新课程的实施。
兴趣是最好的老师,识字过程要达到高效不可忽视学生的兴趣。教师在识字教学中要让学生利用他们喜欢的形式学习,这样,可以让课堂成为学生学习的乐园,学生在课堂上既能感受到游戏的乐趣,还能对识字学习兴趣盎然,从而真正做到高效识字。
加法识字法
这种识字方法从说法上听起来就很让人感兴趣,语文课怎么和加法有关呢?但很多生字和加法确实有关。加法我又分为独体字加法和合体字加法。
识记独体字时,很多教师强迫学生死记硬背,不但提不起学生的学习兴趣,而且识字效果也不好,尤其一年级学生很抵触死记硬背,他们渴望教师能变着花样让他们记字,所以,我们不妨结合他们的年龄特征创设有意思的识字法——加法识字法。以人教版《语文》一年级上册生字为例,识记独体字时,有“一+丨=十”,“十+八=木”,“大+一=天”,“人+丨=个”,“口+丨=中”,“了+一=子”,“日+木=果”等,学生们觉得很神奇,学习兴趣很高,课堂气氛也很活跃,既认识了新字,又对旧知识起到了巩固作用,可谓是一举两得。识记合体字时,有“父+巴=爸”,“女+马=妈”,“人+古+文=做”等。
减法识字法
在数学中,检验加法结果是否正确时常用减法演算,识字时也可用减法来认识新字或巩固生字。如,“真—八=直”,“里—日=土”,“回—口=口”,“ 语—言=吾”,“桥—木=乔”,“姐—且=女”等。
猜字谜识字法
猜谜语是儿童喜欢的一种游戏,猜字谜也是一种很好的识字方法。如,“天鹅飞去鸟不归——我”,“人在云上走——会”,“见信未见人——言”,“死了这条心,反正记不住——忘”等。 这样识记,学生的学习积极性很高,他们主动去动脑思考,就印象深刻,不容易回生,并且还提高了他们的思维能力。
编儿歌、顺口溜识字法
儿歌琅琅上口,生动有趣。对于有些字可抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌或顺口溜。如,“碧”——有个王老汉,带个白姑娘,坐在石头上;“影”——太阳照着北京城,再加三撇看电影。如,教学“问、间、闪”时可编成顺口溜:“口字进门‘问’声好,日字进门一‘间’间,人字进门快快‘闪’”。如此一编,妙趣横生,学生兴趣浓厚,学得轻松,学得快,记得牢。
偏旁识字法
大家都知道,汉字的偏旁都有丰富的意义,如果结合汉字的意义去识记生字,识记的难度就降低了,识记的效率就提高了。如,单人旁(亻)表示和人有关,如,他、们、代、你;女字旁(女)表示女性,如,妈、奶、姐、妹;口字旁(口)的字和嘴有关;心字底和竖心旁(忄)表示思想感情;月字旁(肉)表示身体部位, 如,胳、膊、脚、腿;提手旁(扌)表示和手有关的动作,如,打、拍、提、排、推、拉、拿;足字旁(足)表示脚及其动作,如,跳、跃、跑、踢;鸟字旁(鸟)表示飞禽类,如,鸡、鸭、鹅、鹰;反犬旁(犭)表示走兽动物,如,猫、狗、狼、狮;三点水(氵)表示与水有关,如,江、河、湖、海、浮、漂、游、泳;火字旁(火)和火字底(灬)表示与火有关,如,烧、焦、煮、黑;草字头(艹)表示植物,如,花、草、菜、茶;病字框(疒)表示和疾病有关;走之底(辶)表示走跑,如,逃、迎、远、近、赶;言字旁(讠)表示和语言有关,如,讲、话、说、语。
结合生活识字法
我们在日常生活中,无时无处不在跟文字打交道。如果能引导学生做生活的有心人,注意观察自己身边的文字,看一看,认一认,记一记,不知不觉就认识了很多字。如,学校里的教室、办公室、功能室都有名称牌,宣传橱窗里有宣传文字;大街上的广告牌无处不有,如果教师能引导学生养成见字就问、就认的好习惯,时间久了,学生的识字量就可想而知了。
编辑:刘立英