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小学语文教学是一门基础性的学科，对孩子在今后的学习至关重要，也关乎孩子的成长、成才问题。只有对语文知识理解透彻，才能更好地投入到其他学科的学习中，小学语文的教学重点是培养学生的语言表达和运用能力，提高学生的审美能力。作为一名语文教师，通过不断的实践与总结，务必认真对待这门课程的教授。此过程中，以前的一些教育、教学思想同样值得我们借鉴和学习。
一、理论依据
在孙应鳌的《教秦绪言》中有分别针对老师和学生而谈的，它对师生双方都有明确的指向。孙氏做此的目的，我们可于该篇序言中得知：
“顾惟身为人师，既不克负荷是惧……在诸生，是为教学相长。”
不难明白，此中“在诸生，是为教学相长”的意旨正是本文的主旨所在，要在教学中实现师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展;另一方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。
这个说法与现在教育提倡的思想不谋而合，现代教育的其中一个理念就是打破师生之间的壁垒，由老师单方面的传授到师生之间有来有往的互动式教学，可以有效避免“填鸭式”教育，特别是在小学这一开启孩子们学习的阶段，良好学习习惯的养成至关重要，会对孩子未来学习带来很大影响。因此，贯通古今，吸取正确的、先进的教学方法，对于小学教育，是老师们应该注意的。
二、小学语文教学过程中应该关注的问题
在我看来，语文，是所有学科的奠基石，作为小学语文教学工作的执行者，我认为应该注重以下几方面的问题，以实现教学相长的目的。
（一）教师自我发展方面
1.结合实际，从生活出发
孙应鳌在《绪言》中说道：“教育之制、正道之学系乎时世，人才隆替，治乎攸关”。可见，符合实际的教育思想有多么重要。特别是语文这个与生活息息相关的学科，因此，在新时代里，作为一名语文教师，我们在坚持方针的基础上，更应该结合实际，从生活出发，将生活中的一点一滴，融入课堂之上，不单单只是平面化的教学，而是将生活的道理，在上课的过程中，传授给我们的学生。
2.以身作则，因材施教
通过《绪言》，我们知道严范、进业、博理、讲治、饬礼、养蒙这六大方面有些是针对学生提出的，因本文所针对的是小学生，所以姑且将此几点作为教师的行为规范来梳理。如果老师能做到严格谨守规范，那是可以达到“言传身教”的效果的。如果教师躬身实践，学生必当引以为范，潜移默化之中，自然形成师生间的相互促进。
3.借鉴多媒体技术
多媒体作为新兴的教育手段，可以直观地让学生们感受到书本无法表现的内容，可以将课堂知识，活灵活现地展现在学生面前，其效果也得到了验证。但在此过程中，也不可依赖过度，要灵活把握。
因此教师就要做到在自己的专业知识、业务水平上下足功夫，多习、多闻、多见，牢牢把握作为人师应有的源头活水。同时，我们也要在德行上不断塑造自己，如在言谈方面要文明用语，行为上要举止合宜，不给学生一丁点的不良形象。最重要的是，在教导学生上要讲究方式方法，因为今天的学生，无论在见识上，还是思想上都有很大的灵活性，自我意识比较强烈，容易产生逆反心理，当然也不是毫无顾忌地顺从学生。相反，我们在面对处理学生问题时也要有自己的原则。在以人为本的基础上将这“一棵棵小树苗”浇灌，让他们能茁壮、健康地成长，为将来打下良好的基础。
（二）科学地指导学生
小学生对于外界的事物充满了较强的好奇心，他们希望能够对周围的事物进行自由的探索。但是由于小学生年龄比较小，心智发育得十分不成熟，他们对社会中事物的认知十分有限，这就需要老师的教育引导他们往好的方向学习。常言道：“有志者，事竟成。”说明一个人的志向所指是其成功的关键，我们常常把它比作前进的指明灯、引路牌。当然我们也明白有了志向后如何去将它付诸实践，自己的心思是否在这上边，这又是关键中的关键。作为老师，我们在平时的教学过程中不得不认真对待这些问题，将此融会进日常教学中，而不是制止学生的探索。
对于处在小学的孩子而言，老师的肯定至关重要，可以帮助他们树立自信心，建立正确的世界观和价值观。所以，作为教师的我们，应该要设身处地，站在他们的角度看待问题，帮助引导学生树立远大志向，尊重学生的兴趣爱好，善于发现学生的所长，用合理、有效的方式引导学生形成良好的学习、生活、处世习惯。
小学阶段学生的学习能力较弱，在小学语文教学过程中，大多数情况下是需要教师能够有效引导而使学生实现学习的过程。语文教学中既包含了语文知识内容也蕴含著较多的人文素养，所以语文教师需要能够在教学过程中树立正确的价值观以及情感观念。通过孙应鳌《教秦绪言》中谈及的教学相长指导，教师在语文教学过程能够帮助小学生及时化解学习过程中不良的情绪，为学生的学习营造一种轻松的学习氛围，让学生在实践学习过程中全面提升自身情感，提升学习综合素质，构建良好的学习习惯。
综上，通过对中华优秀传统文化的吸收与运用，可以在小学教学的过程中，帮助我们突破一些困境，达到不一样的效果。用之以宜，将有利于人才的培养，有利于小学教学的发展。
【作者单位：正安县碧峰镇中心小学贵州】
一、理论依据
在孙应鳌的《教秦绪言》中有分别针对老师和学生而谈的，它对师生双方都有明确的指向。孙氏做此的目的，我们可于该篇序言中得知：
“顾惟身为人师，既不克负荷是惧……在诸生，是为教学相长。”
不难明白，此中“在诸生，是为教学相长”的意旨正是本文的主旨所在，要在教学中实现师生之间相互促进：一方面教师的教导使学生得到发展;另一方面学生提出问题和要求，又促使教师继续学习，不断进步。
这个说法与现在教育提倡的思想不谋而合，现代教育的其中一个理念就是打破师生之间的壁垒，由老师单方面的传授到师生之间有来有往的互动式教学，可以有效避免“填鸭式”教育，特别是在小学这一开启孩子们学习的阶段，良好学习习惯的养成至关重要，会对孩子未来学习带来很大影响。因此，贯通古今，吸取正确的、先进的教学方法，对于小学教育，是老师们应该注意的。
二、小学语文教学过程中应该关注的问题
在我看来，语文，是所有学科的奠基石，作为小学语文教学工作的执行者，我认为应该注重以下几方面的问题，以实现教学相长的目的。
（一）教师自我发展方面
1.结合实际，从生活出发
孙应鳌在《绪言》中说道：“教育之制、正道之学系乎时世，人才隆替，治乎攸关”。可见，符合实际的教育思想有多么重要。特别是语文这个与生活息息相关的学科，因此，在新时代里，作为一名语文教师，我们在坚持方针的基础上，更应该结合实际，从生活出发，将生活中的一点一滴，融入课堂之上，不单单只是平面化的教学，而是将生活的道理，在上课的过程中，传授给我们的学生。
2.以身作则，因材施教
通过《绪言》，我们知道严范、进业、博理、讲治、饬礼、养蒙这六大方面有些是针对学生提出的，因本文所针对的是小学生，所以姑且将此几点作为教师的行为规范来梳理。如果老师能做到严格谨守规范，那是可以达到“言传身教”的效果的。如果教师躬身实践，学生必当引以为范，潜移默化之中，自然形成师生间的相互促进。
3.借鉴多媒体技术
多媒体作为新兴的教育手段，可以直观地让学生们感受到书本无法表现的内容，可以将课堂知识，活灵活现地展现在学生面前，其效果也得到了验证。但在此过程中，也不可依赖过度，要灵活把握。
因此教师就要做到在自己的专业知识、业务水平上下足功夫，多习、多闻、多见，牢牢把握作为人师应有的源头活水。同时，我们也要在德行上不断塑造自己，如在言谈方面要文明用语，行为上要举止合宜，不给学生一丁点的不良形象。最重要的是，在教导学生上要讲究方式方法，因为今天的学生，无论在见识上，还是思想上都有很大的灵活性，自我意识比较强烈，容易产生逆反心理，当然也不是毫无顾忌地顺从学生。相反，我们在面对处理学生问题时也要有自己的原则。在以人为本的基础上将这“一棵棵小树苗”浇灌，让他们能茁壮、健康地成长，为将来打下良好的基础。
（二）科学地指导学生
小学生对于外界的事物充满了较强的好奇心，他们希望能够对周围的事物进行自由的探索。但是由于小学生年龄比较小，心智发育得十分不成熟，他们对社会中事物的认知十分有限，这就需要老师的教育引导他们往好的方向学习。常言道：“有志者，事竟成。”说明一个人的志向所指是其成功的关键，我们常常把它比作前进的指明灯、引路牌。当然我们也明白有了志向后如何去将它付诸实践，自己的心思是否在这上边，这又是关键中的关键。作为老师，我们在平时的教学过程中不得不认真对待这些问题，将此融会进日常教学中，而不是制止学生的探索。
对于处在小学的孩子而言，老师的肯定至关重要，可以帮助他们树立自信心，建立正确的世界观和价值观。所以，作为教师的我们，应该要设身处地，站在他们的角度看待问题，帮助引导学生树立远大志向，尊重学生的兴趣爱好，善于发现学生的所长，用合理、有效的方式引导学生形成良好的学习、生活、处世习惯。
小学阶段学生的学习能力较弱，在小学语文教学过程中，大多数情况下是需要教师能够有效引导而使学生实现学习的过程。语文教学中既包含了语文知识内容也蕴含著较多的人文素养，所以语文教师需要能够在教学过程中树立正确的价值观以及情感观念。通过孙应鳌《教秦绪言》中谈及的教学相长指导，教师在语文教学过程能够帮助小学生及时化解学习过程中不良的情绪，为学生的学习营造一种轻松的学习氛围，让学生在实践学习过程中全面提升自身情感，提升学习综合素质，构建良好的学习习惯。
综上，通过对中华优秀传统文化的吸收与运用，可以在小学教学的过程中，帮助我们突破一些困境，达到不一样的效果。用之以宜，将有利于人才的培养，有利于小学教学的发展。
【作者单位：正安县碧峰镇中心小学贵州】