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【摘要】随着教学改革的不断深入，“互联网 教育”的教学模式受到了广大师生的认可与欢迎。微课作为“互联网 教育”背景下新型的教育方式已经广泛运用于高职教学的各个学科，借助微课进行英语口语教学，学生可以随时随地观看微课视频并练习英语口语，有效利用了课外时间，激发了学生的学习兴趣。本文对微课进行了概述，并提出了在人本论视角下，微课在高职英语口语教学中的应用对策，以便提升高职英语教学的效率。
【关键词】人本论视角;微课;高职;英语口语
【作者简介】王旭，四川化工职业技术学院。
随着经济水平的不断提升，社会各界对教育事业的重视程度越来越高，在不断深化教育改革的背景下，“互联网 教育”的教学模式运用而生，而微课也是“互联网 教育”模式下的产物。微课实现了学生随时随地学习的目标，教师将教学过程中出现的难点以及重点制作成短小的视频，学生通过对视频的反复观看，从而达到掌握知识点的效果，不仅调动了学生的学习积极性，还提高了学习效率。
一、微课的概述
微课是以视频为载体，进行专门的信息化教学设计，确保学生在突破时间和空间约束的基础上，自由使用流媒体等形式进行知识点的汲取。从微课的时长来说，其使用不超过十分钟的视频就完成教学，主要的特征是短小精悍，突出教学的难点与重点，同时还突破了课堂教学在时间以及空间上的限制，学生能够随时随地观看视频，教学形式更灵活、更丰富。与传统的教学模式相比，微课视频是教师对某一个知识点的深入讲解，学生通过对微课的反复学习就可以攻克学习中遇到的难点，从而提高学习效率。将微课应用于高职英语口语教学中能够帮助学生深入掌握英语口语表达的技能，同时将学生的实践应用能力作为培养目标，极大地提高了学生的综合素质。
二、微课在高职英语口语教学中的应用对策
1.彰显人本主义，激发学生的学习兴趣。在人本论思想下，高职英语教学应该将学生作为教学的主体，让学生主动参与到英语口语的教学环节中，并转变以往高职英语口语教学中教师灌输式的讲解形式，将提升学生的英语应用能力作为教学的主要目标，这样学生的学习兴趣才能有效激发。因此，在微课制作中首先教师应该要根据高职学生的实际学习情况，制定出明确的教学目标，在微课讲解中要有目标的进行教学，所有的教学视频都要围绕这一目标展开，不能脱离主题，对重点要有侧重的讲解。比如：对学生单词发音的校正，就需要教师搜集规范的单词音频，让学生先听然后根据音标正确发音，教师还可以为学生播放BBC栏目访谈、迪士尼电影对话以及英语电影的经典选段等。其次，教师还应该严格把控微课的时长，最好在三到五分钟之间，不能过长让学生失去学习的兴趣，也不能过短难以凸显教学的重点。
2.加强与学生的互动。在人本论主张下，教师应该与学生建立平等的师生关系，因此高职英语口语在使用微课教学中，教师要加强与学生的互动交流，及时了解学生的实际学习动态，并结合高职学生的心理特征以及兴趣爱好等制定适合的教学计划，与学生形成良性的教学互动模式。教师可以借助线上交流的方式与学生进行互动交流，让学生对目前微课制作需要改进的方面积极提供意见，并结合学生的建议改进微课教学的形式。比如：教师可以借助手机软件等，丰富微课的播放方式，学生可以用手机软件下载英语口语课程相关的教学视频，有不懂的内容还可以在课堂上与同学进行讨论。此外，教师还可以借助课外渠道提升学生的英语口语能力，比如：举办英文歌曲大赛、电影配音比赛、英语辩论赛或者世界文化礼仪展示大赛等，拓展学生的视野，让学生在真实的活动中深入对英语口语的学习，进而提高英语口语表达能力。
3.制定合理的教學评价体系。以往高职英语教学中很多教师将学生的理论成绩作为评价学生的唯一标准，但是学生的口语表达能力的评价常常被忽视，同样这种片面的评价方式还极有可能影响学生的自信心，不利于学生的成长与发展。人本论要求高职教师要全面以及综合的评价学生，并鼓励与引导学生及时发现学习中的不足，寻求最佳的方式进行解决。因此，高职教师在英语口语教学中也应该为学生制定更加科学的评价体系，增强学生的学习自信，并感受英语口语学习的乐趣。比如：教师使用微课教学中的反馈与测试系统，与学生约定固定的时间，并同步在线，组织开展英语口语答疑、交流、讨论以及测试等环节，让学生模仿并体验在线英语口语交际形式。在这个过程中教师应该积极引导学生，鼓励英语口语表达比较弱的学生，勇于开口练习，对学生的努力以及进步要给予肯定，尊重学生之间的差异性。此外，教师还应该借助互评以及自评的形式，让学生在口语学习中及时了解自身的不足，并取长补短，学习他人的优势，促进共同提高与进步，实现微课教学效率的最大化。
三、结束语
“互联网 教育”模式为高职英语提供了新的技术支持，其中微课的使用得到了广大师生的认可与欢迎，微课在英语口语教学中突破了空间以及时间上的限制，让学生能够随时随地学习，提升英语口语表达能力。因此，高职英语教师要重视对微课的应用，并凸显微课的特征与优势，提升高职英语教学的效率，促进学生口语表达能力的提高。首先，教师应该彰显人本主义，激发学生的学习兴趣，借助多样化的微课教学形式，让学生积极参与到英语学习之中。其次，加强与学生的互动，并制定合理的教学评价体系，提升学生的学习积极性，树立学习英语的自信心。
参考文献：
[1]黄奕云，赵春燕.从人本论视角探索微课应用于高职英语口语教学[J].广东轻工职业技术学院学报，2017，16（04）：55-60.
【关键词】人本论视角;微课;高职;英语口语
【作者简介】王旭，四川化工职业技术学院。
随着经济水平的不断提升，社会各界对教育事业的重视程度越来越高，在不断深化教育改革的背景下，“互联网 教育”的教学模式运用而生，而微课也是“互联网 教育”模式下的产物。微课实现了学生随时随地学习的目标，教师将教学过程中出现的难点以及重点制作成短小的视频，学生通过对视频的反复观看，从而达到掌握知识点的效果，不仅调动了学生的学习积极性，还提高了学习效率。
一、微课的概述
微课是以视频为载体，进行专门的信息化教学设计，确保学生在突破时间和空间约束的基础上，自由使用流媒体等形式进行知识点的汲取。从微课的时长来说，其使用不超过十分钟的视频就完成教学，主要的特征是短小精悍，突出教学的难点与重点，同时还突破了课堂教学在时间以及空间上的限制，学生能够随时随地观看视频，教学形式更灵活、更丰富。与传统的教学模式相比，微课视频是教师对某一个知识点的深入讲解，学生通过对微课的反复学习就可以攻克学习中遇到的难点，从而提高学习效率。将微课应用于高职英语口语教学中能够帮助学生深入掌握英语口语表达的技能，同时将学生的实践应用能力作为培养目标，极大地提高了学生的综合素质。
二、微课在高职英语口语教学中的应用对策
1.彰显人本主义，激发学生的学习兴趣。在人本论思想下，高职英语教学应该将学生作为教学的主体，让学生主动参与到英语口语的教学环节中，并转变以往高职英语口语教学中教师灌输式的讲解形式，将提升学生的英语应用能力作为教学的主要目标，这样学生的学习兴趣才能有效激发。因此，在微课制作中首先教师应该要根据高职学生的实际学习情况，制定出明确的教学目标，在微课讲解中要有目标的进行教学，所有的教学视频都要围绕这一目标展开，不能脱离主题，对重点要有侧重的讲解。比如：对学生单词发音的校正，就需要教师搜集规范的单词音频，让学生先听然后根据音标正确发音，教师还可以为学生播放BBC栏目访谈、迪士尼电影对话以及英语电影的经典选段等。其次，教师还应该严格把控微课的时长，最好在三到五分钟之间，不能过长让学生失去学习的兴趣，也不能过短难以凸显教学的重点。
2.加强与学生的互动。在人本论主张下，教师应该与学生建立平等的师生关系，因此高职英语口语在使用微课教学中，教师要加强与学生的互动交流，及时了解学生的实际学习动态，并结合高职学生的心理特征以及兴趣爱好等制定适合的教学计划，与学生形成良性的教学互动模式。教师可以借助线上交流的方式与学生进行互动交流，让学生对目前微课制作需要改进的方面积极提供意见，并结合学生的建议改进微课教学的形式。比如：教师可以借助手机软件等，丰富微课的播放方式，学生可以用手机软件下载英语口语课程相关的教学视频，有不懂的内容还可以在课堂上与同学进行讨论。此外，教师还可以借助课外渠道提升学生的英语口语能力，比如：举办英文歌曲大赛、电影配音比赛、英语辩论赛或者世界文化礼仪展示大赛等，拓展学生的视野，让学生在真实的活动中深入对英语口语的学习，进而提高英语口语表达能力。
3.制定合理的教學评价体系。以往高职英语教学中很多教师将学生的理论成绩作为评价学生的唯一标准，但是学生的口语表达能力的评价常常被忽视，同样这种片面的评价方式还极有可能影响学生的自信心，不利于学生的成长与发展。人本论要求高职教师要全面以及综合的评价学生，并鼓励与引导学生及时发现学习中的不足，寻求最佳的方式进行解决。因此，高职教师在英语口语教学中也应该为学生制定更加科学的评价体系，增强学生的学习自信，并感受英语口语学习的乐趣。比如：教师使用微课教学中的反馈与测试系统，与学生约定固定的时间，并同步在线，组织开展英语口语答疑、交流、讨论以及测试等环节，让学生模仿并体验在线英语口语交际形式。在这个过程中教师应该积极引导学生，鼓励英语口语表达比较弱的学生，勇于开口练习，对学生的努力以及进步要给予肯定，尊重学生之间的差异性。此外，教师还应该借助互评以及自评的形式，让学生在口语学习中及时了解自身的不足，并取长补短，学习他人的优势，促进共同提高与进步，实现微课教学效率的最大化。
三、结束语
“互联网 教育”模式为高职英语提供了新的技术支持，其中微课的使用得到了广大师生的认可与欢迎，微课在英语口语教学中突破了空间以及时间上的限制，让学生能够随时随地学习，提升英语口语表达能力。因此，高职英语教师要重视对微课的应用，并凸显微课的特征与优势，提升高职英语教学的效率，促进学生口语表达能力的提高。首先，教师应该彰显人本主义，激发学生的学习兴趣，借助多样化的微课教学形式，让学生积极参与到英语学习之中。其次，加强与学生的互动，并制定合理的教学评价体系，提升学生的学习积极性，树立学习英语的自信心。
参考文献：
[1]黄奕云，赵春燕.从人本论视角探索微课应用于高职英语口语教学[J].广东轻工职业技术学院学报，2017，16（04）：55-60.