本人认为，作为一名班主任，担负着学生道路上的引路人的重担，而转化学困生是班主任工作最棘手的问题。学困生一般有较重的自卑心理。他们总觉得自己不如别人，特别是和好学生在一起，就有一种自惭形亏的感觉，但同时又有很强的自尊心，对老师当面的批评或指责，会产生逆反的心理和厌烦情绪。有的教师认为学困生朽木不可雕，而将之拒于千里之外。这样，学困生就会感到进步无望，失去拼搏的动力；就会在自卑的泥泞中越陷越深，在自弃的浊流中被越冲越远。因此，尽力教育学困生，使其改弦易辙，是我们班主任老师不容推卸的责任。下面是本人的一些体会和做法。
　　一、学生受创的心灵要用循循善诱的良药去医治
　　学困生，尤其是多年掉队的学困生，心灵上往往有这样那样的创伤，成为他们前进的障碍。只有从学生的思想实际出发，耐心细致，循循善诱做工作，才能医治、温暖其受创的心。例如，我班有一位学生，他调皮好动，纪律性差，无心向学。三天二头逃学，还经常和一些不上学的孩子到游戏机室去玩。他站在我面前，个子都与我并肩高了，早已到了上中学的年龄，却还留在小学四年级，我真怕他是个好歹不吃的小刺头，但转念一想，不管怎么的，他是我的学生，我必须要对他负责任，纵然是脱缰的野马，我也得把他驯服过来。于是，我首先设法接近他，摸清他学困的原因，洞悉他的内心世界。我了解到，他的学困与其父母的教育有着很大的关系。原来是他父母整天忙着在外做生意，没有时间管理他的学习和生活，任其随意游荡，但发现他考试差，就非打即骂，他非但不服，还产生对抗心理，一挨打就逃学，久而久之，他得不到家庭的温暖，心凉了。更对学习失去了兴趣，就干脆破罐子破摔。我了解到这些情况后，就几次去他家，做他父母的工作，使他们认识到好成绩不是靠打出来的，对这么大的孩子，打也不能解决问题，成绩的好坏自然也离不开家长的关心和管教，心灵的创伤要靠循循善诱去医治、去抚慰。家长接受了我的意见，不再动辄打骂他了，而是开始慢慢地关心他的学习和生活。为此该生十分感激我，课余时间还经常主动到我房间找我谈心，有不懂的问题，也能胆大地请教老师。一个月过去了，他一次也没有逃学，学习成绩也有所长进了。家长看到了希望，对他也另眼相待了。
　　二、挖掘学困生的闪光点，为其前进的路照亮
　　作为班主任，我们要善于发现学困生的内在潜力，善于挖掘他们的闪光点，并给予肯定、强化、迁移、引导，使他们看到自己还有上进的机会，逐渐化自卑为自信、自强。如何某是班上的一位捣蛋大王，他活泼好动，专爱捉弄其他学生，所以经常有些学生向我投诉他的“恶作剧”，我真拿他没办法。但我无意间发现何某的闪光点——手工制作非常好，我当场对他给予赞扬，并以他制作的飞机模型作为样本示范让其他学生观察，他受到鼓励后，上课纪律比以前好多了。于是我便趁热打铁，不失时机地鼓励说：“你的手工制作这么好，将来一定能当一个出色的科学家。”他红着脸对我说：“老师，当科学家还要有知识，但我天生不是读书的料！”我向他投去信任的目光，说：“只要你从现在起认真学习还来得及。有了广博的知识，你将来就能当一名出色的科学家了。”事后，他努力学习，课堂上还经常积极举手回答问题，很多老师都夸他进步了，爱学习了。这件事让我深深地认识到，不管哪个学生都有他的闪光点，只是我们的眼睛缺少发现。
　　三、信任和尊重学困生
　　“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。我在教育教学中，一直牢记这一名言，我深深体会到，尊重、保护学生的自尊心是做好班主任工作、教育好学生的前提。我班有一个学困生，近来我发现他经常迟到。一天，我跟班时，他又迟到了，我当时很气愤，真想罚他在门口站上一段时间，但我仔细一想，这样做不好。会严重挫伤他的自尊心。于是我先平静地问清楚他迟到的原因：原来他父母到外地做生意，只剩下他和弟弟在家，每天早上起床他都要先煮好早餐才赶来上课，所以迟到了。了解这一情况后，我先要求全班同学学习他这种从小养成独立习惯的精神，并说相信他在做好家务的过程中也能按时上学，他向我投来了感激的目光，发誓他以后不再迟到了。从他的目光中，我清楚地看到了他感谢我对他的尊重和信任。这样充满情感的批评教育，远比骂他们或让他们站在门口好得多。
　　四、让学困生在关爱中成长
　　热爱学生是教师做好教学工作的重要前提条件。教师对学生的爱，是教师和学生心灵之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教师的美德。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”我也深有同感，试问有哪个学生不希望得到老师的关爱？特别是学困生，他们的内心本来就很脆弱，自卑感强，他们更需要教师的关怀和体贴，更渴望教师的鼓励和良好的期望。我们一定要在任何时候，任何情况下做到不急不躁，苦口婆心，满腔热枕，以足够的耐心，坚韧的毅力，得当的方法，将“师爱”像春雨那样。一点一滴，轻轻地洒在学困生的心坎上，激发他们的学习兴趣，积极向上的信心和勇气。只有这样，才能诱导“学困生”转变，才能把犯有某些过失，满以为自己“看破红尘”而胡乱消磨时光的学生引导到正确的轨道上来，从而造就出优秀的人才。我班有几个学困生，胆子特别小，平时很少敢到老师办公室，连迟交的作业都要找其他同学陪才敢来交。自从找他们谈心，拉家常后，他们越来越喜欢到我房间来玩了，还经常把他们所见所闻的趣事说出来和我分享呢！看着他们的转变，我真的很开心啊！
　　总之。学困生的教育绝非一朝一夕的事，我们要做到循循善诱，一把钥匙开一把锁，有的放矢，便能事半功倍收到意想不到的效果！