阅读 寻未来

来源 :江苏教育·教师发展 | 被引量 : 0次 | 上传用户:anchor1989
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  夜色微澜如水,城市的流光在窗棂上飞驰,雀跃了一天的两个孩子枕着我渐趋舒缓的睡前故事进入梦乡。我抽身来到阳台,这里有我的一方天地:一排贴墙的原木色书架,一张临窗同色系书桌,一把橙色布艺椅。目光在书架上穿梭,伴着女儿们轻柔的呼吸声,独属于我与书的邂逅时光在荧荧壁灯下弥漫开来。
  阅读是为自己寻找意外的生长。台湾学者吴涵碧历时21年写成的《吴姐姐讲历史故事》丛书,给我上了一堂历史课:敬司马光的专,怨王安石的耿,恨皇帝的无能,疼司马温公的隐忍。人在历史的洪流中如草芥一样微不足道,但正气和智慧却可以名垂史册、荡气回肠。美国作家哈珀·李所著的《杀死一只知更鸟》则为我上了一节道德课。在黑人被歧视的至暗年代,白人律师阿蒂克斯面对恶毒的攻击时义无反顾,在细节中寻找真相,还了黑人汤姆的清白。阿蒂克斯的道德已经到达了科尔伯格提到的道德发展的最高境界———公正、公平、对等,尊重全人类每个人的尊严。
  阅读是为课堂探寻教育的真实。“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。”研读名家名篇,最终找到适宜的教学方法,也可谓淘得真金。李吉林老师的情境教学滋润着每一个小语人,我默默地凝望:初夏,李老师踏着晨露到郊外采风,为学生寻找一处有远近层次的风景作为观察点;隆冬,李老师坐在风琴前,边看教案边创作情境教学的儿歌,投入、虔诚、充盈的神采使人折服,执着的精神令人钦佩。大爱至简,大道至易。教育的真谛不就藏在这真实的爱中吗?对教育的爱,对学生的爱,对事业的爱。
  阅读是为学生找寻最美的自己。每带一批学生,临近暑假,我都会开一场“义捐会”,号召即将升入新的学段或学校的学生捐出自己喜爱的图书,在扉页庄重地签上自己的姓名、捐赠日期,放入“学长好书漂流箱”,同时授予捐赠证书留作纪念。新的学期,这些好书入驻“班级图书馆”,每人再从家中选择一本自己喜欢的图书,在书脊的下端贴上姓名标签,标明主人。每年4月和10月,我们在班级举办“图书跳蚤市场”,义卖所得的钱用来购买新书。每逢周末,我会带上一两本新书进行家访,对象通常为留守兒童或特殊家庭的学生,我称之为“图书来探班”,让书香飘进它很少光顾的地方。
  著名作家梅子涵这样赞扬德国儿童文学家埃里希·凯斯特纳笔下的童年:“把真正的绚丽颜色和童话美丽飘扬起来,从他的高耸的飘扬下走过的童年是浩浩荡荡的。”我也愿我的学生在书籍这面大旗的引领下昂首阔步地朝前走。
  屋外不知何时飘洒起零星小雨,天空如黑幕,包揽起沉睡的城市,倦了的灯静候着痴痴迷迷的我……
  (作者系江苏省兴化市实验小学语文教师,一级教师,兴化市学科带头人)
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