论文部分内容阅读
【摘要】语文在小学教学中起到重要的启蒙作用，能够有效培养和锻炼学生的基础能力，使学生的语言表达能力、理解能力，使学生的语文素养得到综合提升。但是，在小学阶段，相比于数学等其他学科教学而言，语文教学难度较大，学生在学习过程中需要学习大量的汉字，进行大量的阅读和写作，导致学生在学生过程感到枯燥、乏味，提不起学习兴趣。因此，本文主要以2004语文出版社S版小学三、四年级语文教材为例，通过分析目前小学语文教学过程学生的学习特点，针对相关具体教材内容，分析目前在语文教学过程中应采用何种教学方法有效激发学生学习语文的兴趣。
【关键词】语文教学;学习兴趣;教学方法
小学阶段是学生学习多种知识的启蒙阶段，也是学生打基础的重要阶段，在本阶段学习中，能够有效培养和改善学生的学习习惯、学习能力，使学生在今后的学习过程中能够养成良好的学习习惯。语文作为中小学学习的重要课程之一，在学生学习生涯中起到打基础、提高学习能力的重要作用，是学生打下良好、坚实基础的重要学科。由于学生的语文表达和理解能力较弱，导致在学习过程中容易出现注意力不集中、上课开小差等现象，相比于数学、英语等学科而言，很多小学生认为语文课程非常枯燥、无趣，从而导致很多小学生在语文学习过程中对相关知识提不起学习兴趣。因此，对学生进行兴趣教学是非常重要的。
一、小学语文课堂教学现状
在小学语文课堂教学过程中，很多教师在授课过程中由于受到小升初压力以及应试教育模式的影响，导致在教学过程中采用的教学模式教学传统，降低学生学习效率和兴趣，导致学生在学习过程容易出现上课开小差等现象。同时，受到教材内容编排影响，很多学生在学习过程中对教学内容不感兴趣，导致在学习过程中积极性和主动性较低，降低了课堂教学效率。部分教师在小学语文课堂教学过程中，忽略了学生的学习特点、学生的个性化以及学习的主体地位，在教学过程中大量采用灌输式教学模式，使学生被动接受知识，降低学生思维发散能力，不利于学生综合能力培养，导致学生在学习过程中没有成就感，降低学生学习兴趣。另外，在小学语文学习过程中，由于语文学习难度较大，学生识字量较少，对很多文字的应用和理解不到位，导致在学习过程中无法充分对相关内容进行解释和说明，从而降低学生对语文学习的探索欲望。
二、激发学生学习兴趣对策探索
第一，根据教学内容创造教学情境。在教学过程中，教师为有效提高学生在语文学习过程中的学习兴趣，首先需要改变自身的教学方法，通过解读最新版的教学大纲和课程标准，对传统的教学方法进行改良，摒弃传统、单一的教学模式，在教学过程中通过教材内容随机应变，灵活采用多样化教学方法，吸引学生在学习过程中的注意力。其中，在教学过程中教师可以根据教学内容创造相应的教学情景，通过情景教学法提高学生对教材的理解能力和学习兴趣，使学生在学习过程中不自觉被教师所创设的情景所吸引。通过情景教学法，能够有效提高课堂效率，使原本较为枯燥的语文课堂变得有趣。例如在四年级教学过程中，由于学生年纪较小，在学习过程中对教材内容理解教学浅显，甚至有的学生在学习过程中容易开小差，教师在对教材内容《我站在祖国地图前》一课进行教学时，可以使学生分段对课文内容进行有感情地朗读后，向同学们讲述有关祖国五湖四海特点、地域文化、民族特色等，为学生创设一个祖国风景浏览观光的情景，使学生在学习过程中能够更好地想象我国山河湖海的壮丽景色，使学生能够积极参与到学习中，提起学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课本教材内容，使学生在情景教学中，深刻体会作者热爱祖国、热爱家乡的深厚感情。
第二，采用幽默风趣的语言提高学生学习兴趣。为有效提高学生在语文学习过的注意力和学习兴趣，教师在教学过程中需要控制自身的情绪，降低在课堂的严肃感，通过采用幽默风趣的教学语言，提高教学风趣感，使教学过程变得轻松有趣。另外，在语文教学过程中，通过采用风趣、幽默的教学语言，能够帮助学生在学习过程中营造一种轻松、有趣、愉悦、快乐的教学氛围，使学生在学习过程中增强对相关知识的学习兴趣。例如，在三年级《狐假虎威》和《鹬蚌相争》一课教学过程中，教师根据课文内容利用诙谐幽默的语言向学生讲述发生在老虎和狐狸、鹬蚌相争之间的故事，通过模拟老虎与狐狸、鹬蚌对话的语气，模仿老虎和狐狸、鹬蚌相争时的表情等，利用风趣的教学语言，引入教学内容，使学生在学习过程了解和明白此则寓言故事想要告诉大家的人生哲理。
第三，利用多媒体教学手段推动学习氛围。在教学过程中，通过利用多媒体教学设备，能够有效吸引学生注意力，提高学生在课堂教学过程中的效率。例如，在三年级教学过程中，为了能够更好地向同学们讲解《奇异的植物世界》一课，教师可以利用多媒体设备，通过ppt演示、动画、图片展示等方式，使学生了解课文中涉及到的植物，通过多媒体教学方式使学生了解植物是怎样生长以及植物的作用等。因此，在语文教学过程中，教师根据教材内容引入多媒体教学设备，利用多媒体展示效果，能夠更好地推动课堂学习氛围，使学生通过多媒体和网络教学工具有效了解平时生活中没有见过的新事物，加深学生对课文内容的理解，提高学生在学习过程中的注意力和学习兴趣。
第四，通过凸显学生学习地位，提高学生学习动力。传统语文教学主要采用的教学方式是教师在讲台上讲课，通过提问和学生回答的模式，使学生在讲台下对教师所讲内容进行勾画记忆，随着新课改和素质教育不断深入，传统教学方式不再实用于现代课堂。为有效提升学生在语文学习过程中的兴趣，使教学模式得到有效转型，教师在教学过程中应明确学生才是教学的主体。同时在教学过程中，教师应注重个体差异，针对学生学习特点对学生进行因材施教，使学生在学习过程中能够充分发挥自身的价值，真正成为学习主人。例如，在四年级诗歌教学过程中，教师可以随机选取同学对诗歌进行有感情的朗读，使学生根据自己对《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》的理解，对古诗节奏和停顿进行划分，并根据学生的朗诵情况进行评价，鼓励学生积极发言，提高学生在学习过程中的信心，使学生的学习兴趣得到提高。
总之，兴趣是学生学习过程中最好的教师，通过激发学生学习兴趣，能够有效提升学生的语文成绩和语文综合素养。在教学过程中，根据教学内容创造教学情境、运用幽默风趣的教学语言、利用多媒体等教学手段吸引学生注意力、通过因材施教，凸显学生主体地位等教学方法，能够打破传统的语文教学模式，进一步提升学生语文学习兴趣，使语文教学课堂充满活力。
参考文献：
[1]贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（52）：161.
[2]颜景霞.在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2019（32）：90.
[3]乔金巧.小学语文阅读教学中培养学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2019（32）：107.
【关键词】语文教学;学习兴趣;教学方法
小学阶段是学生学习多种知识的启蒙阶段，也是学生打基础的重要阶段，在本阶段学习中，能够有效培养和改善学生的学习习惯、学习能力，使学生在今后的学习过程中能够养成良好的学习习惯。语文作为中小学学习的重要课程之一，在学生学习生涯中起到打基础、提高学习能力的重要作用，是学生打下良好、坚实基础的重要学科。由于学生的语文表达和理解能力较弱，导致在学习过程中容易出现注意力不集中、上课开小差等现象，相比于数学、英语等学科而言，很多小学生认为语文课程非常枯燥、无趣，从而导致很多小学生在语文学习过程中对相关知识提不起学习兴趣。因此，对学生进行兴趣教学是非常重要的。
一、小学语文课堂教学现状
在小学语文课堂教学过程中，很多教师在授课过程中由于受到小升初压力以及应试教育模式的影响，导致在教学过程中采用的教学模式教学传统，降低学生学习效率和兴趣，导致学生在学习过程容易出现上课开小差等现象。同时，受到教材内容编排影响，很多学生在学习过程中对教学内容不感兴趣，导致在学习过程中积极性和主动性较低，降低了课堂教学效率。部分教师在小学语文课堂教学过程中，忽略了学生的学习特点、学生的个性化以及学习的主体地位，在教学过程中大量采用灌输式教学模式，使学生被动接受知识，降低学生思维发散能力，不利于学生综合能力培养，导致学生在学习过程中没有成就感，降低学生学习兴趣。另外，在小学语文学习过程中，由于语文学习难度较大，学生识字量较少，对很多文字的应用和理解不到位，导致在学习过程中无法充分对相关内容进行解释和说明，从而降低学生对语文学习的探索欲望。
二、激发学生学习兴趣对策探索
第一，根据教学内容创造教学情境。在教学过程中，教师为有效提高学生在语文学习过程中的学习兴趣，首先需要改变自身的教学方法，通过解读最新版的教学大纲和课程标准，对传统的教学方法进行改良，摒弃传统、单一的教学模式，在教学过程中通过教材内容随机应变，灵活采用多样化教学方法，吸引学生在学习过程中的注意力。其中，在教学过程中教师可以根据教学内容创造相应的教学情景，通过情景教学法提高学生对教材的理解能力和学习兴趣，使学生在学习过程中不自觉被教师所创设的情景所吸引。通过情景教学法，能够有效提高课堂效率，使原本较为枯燥的语文课堂变得有趣。例如在四年级教学过程中，由于学生年纪较小，在学习过程中对教材内容理解教学浅显，甚至有的学生在学习过程中容易开小差，教师在对教材内容《我站在祖国地图前》一课进行教学时，可以使学生分段对课文内容进行有感情地朗读后，向同学们讲述有关祖国五湖四海特点、地域文化、民族特色等，为学生创设一个祖国风景浏览观光的情景，使学生在学习过程中能够更好地想象我国山河湖海的壮丽景色，使学生能够积极参与到学习中，提起学生学习兴趣，帮助学生更好地理解课本教材内容，使学生在情景教学中，深刻体会作者热爱祖国、热爱家乡的深厚感情。
第二，采用幽默风趣的语言提高学生学习兴趣。为有效提高学生在语文学习过的注意力和学习兴趣，教师在教学过程中需要控制自身的情绪，降低在课堂的严肃感，通过采用幽默风趣的教学语言，提高教学风趣感，使教学过程变得轻松有趣。另外，在语文教学过程中，通过采用风趣、幽默的教学语言，能够帮助学生在学习过程中营造一种轻松、有趣、愉悦、快乐的教学氛围，使学生在学习过程中增强对相关知识的学习兴趣。例如，在三年级《狐假虎威》和《鹬蚌相争》一课教学过程中，教师根据课文内容利用诙谐幽默的语言向学生讲述发生在老虎和狐狸、鹬蚌相争之间的故事，通过模拟老虎与狐狸、鹬蚌对话的语气，模仿老虎和狐狸、鹬蚌相争时的表情等，利用风趣的教学语言，引入教学内容，使学生在学习过程了解和明白此则寓言故事想要告诉大家的人生哲理。
第三，利用多媒体教学手段推动学习氛围。在教学过程中，通过利用多媒体教学设备，能够有效吸引学生注意力，提高学生在课堂教学过程中的效率。例如，在三年级教学过程中，为了能够更好地向同学们讲解《奇异的植物世界》一课，教师可以利用多媒体设备，通过ppt演示、动画、图片展示等方式，使学生了解课文中涉及到的植物，通过多媒体教学方式使学生了解植物是怎样生长以及植物的作用等。因此，在语文教学过程中，教师根据教材内容引入多媒体教学设备，利用多媒体展示效果，能夠更好地推动课堂学习氛围，使学生通过多媒体和网络教学工具有效了解平时生活中没有见过的新事物，加深学生对课文内容的理解，提高学生在学习过程中的注意力和学习兴趣。
第四，通过凸显学生学习地位，提高学生学习动力。传统语文教学主要采用的教学方式是教师在讲台上讲课，通过提问和学生回答的模式，使学生在讲台下对教师所讲内容进行勾画记忆，随着新课改和素质教育不断深入，传统教学方式不再实用于现代课堂。为有效提升学生在语文学习过程中的兴趣，使教学模式得到有效转型，教师在教学过程中应明确学生才是教学的主体。同时在教学过程中，教师应注重个体差异，针对学生学习特点对学生进行因材施教，使学生在学习过程中能够充分发挥自身的价值，真正成为学习主人。例如，在四年级诗歌教学过程中，教师可以随机选取同学对诗歌进行有感情的朗读，使学生根据自己对《望洞庭》《菊花》《枫桥夜泊》的理解，对古诗节奏和停顿进行划分，并根据学生的朗诵情况进行评价，鼓励学生积极发言，提高学生在学习过程中的信心，使学生的学习兴趣得到提高。
总之，兴趣是学生学习过程中最好的教师，通过激发学生学习兴趣，能够有效提升学生的语文成绩和语文综合素养。在教学过程中，根据教学内容创造教学情境、运用幽默风趣的教学语言、利用多媒体等教学手段吸引学生注意力、通过因材施教，凸显学生主体地位等教学方法，能够打破传统的语文教学模式，进一步提升学生语文学习兴趣，使语文教学课堂充满活力。
参考文献：
[1]贾占华.浅谈在小学语文教学中激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究，2019（52）：161.
[2]颜景霞.在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2019（32）：90.
[3]乔金巧.小学语文阅读教学中培养学生的学习兴趣[J].中国农村教育，2019（32）：107.