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摘要初中校园足球教学的目标就是要培养学生对足球这种运动的兴趣,掌握足球的基础知识和基本技术,锻炼学生的体魄和团队合作精神。因此,为满足新一轮课改的需要和素质教育的要求,本文着重讨论如何进行初中足球教学的改革及足球教学未来的发展趋势。
关键词足球教学足球教学改革初中足球课
中图分类号:G420文献标识码:A
1 初中校园足球教学取得的成就
足球进课堂,是校园足球根本之一。我校在5年前就成为了区足球特色学校,我校将足球教学正式列入了学校课程安排。2009年被评为浙江省足球传统学校。足球这门课程,它不但培养了学生对足球的兴趣,对普及足球运动起了很重要的作用,而且还适应了素质教育的要求,全面提高了学生的身体素质,并发挥了其主体性作用,开发了学生的潜能。虽然目前初中足球教学仍存在很多问题,各个方面都有待完善,但是所取得的成绩是有目共睹的。
1.1 逐渐完善的教学模式,使讲、学、练相结合
以前足球教学的教学模式非常的单一,主要是由单一教师上课,所有的学生都在旁边听,这样教学模式的教学效果显而易见。如今则改变为多位老师分专项同时上课,让更多的学生主动参与到教学中来,更有利于学生主体性作用的发挥。初中足球教学的教学模式把学生看作一个自觉、主动的认识主体,教师更重视学生的认知主动性和创造性的发挥,在有趣的情境中摸索认识成果。在课前有课程导入过程,在课后有练习和巩固的过程。与传统教学模式相比较, 初中足球教学更加灵活,更加多样性,能够使丰富的教学内容完全被学生所掌握。
1.2 创设多样的教学情境,充分调动学生的积极性
足球是很多初中生所喜爱的运动之一,正所谓“兴趣是最好的老师”,只有调动学生学习足球的积极性,充分激发学生练习足球的热情,才能更好地发挥学生在学习中的主体性作用,发挥主动性和能动性。那么要如何才能做到这点呢?初中校园足球的教育者们通过创设丰富有趣的教学情境,充分利用做游戏、对抗赛、模拟足球赛等多种多样的方式来激发学生的创造性和主动参与性。并克服课时少和场地大,组织教学困难的问题,将学生分成组,各自发挥学生主体性作用,互相学习,互帮互助,共同练习,共同进步,使足球教学有条不紊,稳中有序。
1.3 完善教学评价的体系,使评价标准更加科学
足球是需要有扎实的基本功和高素质的体能一项运动,因此,足球需要学习者更多的参与其中,并能经常的参加体能训练和技战术的练习,才能很好的掌握足球运动所需要的基本知识和技巧。这就需要建立科学的教学评价体系来替代传统的结果性评价体系,以学生各项足球技术的考核成绩作为最后衡量学生学习成果的标准。这样的评价体系忽视了教学过程中学生的表现,比如:学生的学习态度如何;学生的参与程度如何;学生团队配合程度如何等等,这些都可以作为衡量学生学习成果的标准,而且这样更能客观地评价学生的学习成果,也能激发学生在课程中间的参与度与活跃度。
2 新時期下初中校园足球改革的发展趋势
新时期下,校园足球改革的发展目标是提高足球运动水平,开创足球工作的新局面。在增强足球运动水平和全面建设体育强国的同时,更要注重体育产业的纵向发展。但是新时期校园足球的改革要立足国情,借鉴其他地区足球教学改革的经验,吸收其他运动项目的成功做法,积极探索足球教学的科学体制与市场机制相结合的有效形式,为足球运动发展营造的良好社会环境。要从基础教育抓起,搞好青少年校园足球活动,加强足球后备人才培养,夯实足球运动的社会基础,推动我国足球运动在普及中不断提高。
2.1 扩大足球场地,为深化足球教学改革提供条件
很多学校根据现有条件,没有足够的场地来进行足球教学,因此扩大足球的场地是足球教学改革的必备条件,只有具备足够宽阔的教学场地,才能使同学们都充分参与进来,真正发挥学生的主体性作用。同时,在足球这项运动中,由于球踢得比较远,组织教学有一定困难。一般足球课都是一位老师或是两位老师指导,而且足球课又很受欢迎,很多学生选足球课,这就造成了老师组织教学的困难。老师没有时间也没有精力去逐一的示范、指导,也就很难做到个性化培养,因材施教。因此,如何有序的组织教学是足球教学改革的重点之一。
2.2 继续增加课时,同时丰富教学模式
初中一般每周安排三节体育课。为了进一步增加学生的运动量,应适当增加课时,这样学生可以增加练习的时间,能够熟练掌握足球运动的各项技术与技巧,对提高学生的足球技能和培养足球的后备力量都是有利的。同时,在完善教学模式的同时应注意丰富教学内容,增加趣味性,调动学生的学习积极性。目前的教学模式以大家一起学,老师演示动作要领为主,不是很灵活,多数学生得不到老师的单独指导,导致足球课的教学质量下降,达不到教学要求。因此丰富教学模式亦是改革的重点。
2.3 适度加强运动量,继续优化教学评价体系
在增加了课时的同时,老师在每节课中除了示范动作要领和指导技巧以外,要把大量的时间交给学生练习,加大运动量以达到新课改和素质教育的要求,达到锻炼身体增强体质的目的。同时,足球课的成绩以最后的考试为准的评价体系已经过时,这种评价体系不论平时表现如何,只以最后成绩来评价,这样不利于学生主体性作用的发挥,抑制了学生的主动性和创造性。因此应继续优化教学评价体系,无论对学生还是老师都能起到应有的作用。
2.4 加大参与机会,增加灵活的教学方法
增加课时和运动量以后,能后使大多数学生充分参与进来。增加灵活多样的教学方法,创设多彩生动的教学情境,让学生满怀热情的去上足球课,调动和激起学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性作用。因此进一步改革的重点之一就是要加大学生参与的力度,不充分参与进来,就不能很好的掌握足球运动的各项技术和技巧,与改革的目标越来越远。
3 结束语
初中足球教学如果要适应素质教育的目标和新课改的要求,必须采取合适的教学模式,灵活的教学方法,丰富的教学情境才能达到效果。教学模式等不适合,效果就很难达到。初中校园足球教学要充分发挥学生的主体性作用和教师的课程主导作用,创设有趣而多样的教学情境,更好地激发学生的学习兴趣和热情;培养学生的良好的学习习惯,加速地提高学生的足球运动能力与体能素质;提高足球运动的魅力,培养勇于进取、团结合作的精神。但初中足球教学也要避免其不足之处,充分发挥其优势。因此,初中足球教学改革还在很多方面需要进一步探究。
关键词足球教学足球教学改革初中足球课
中图分类号:G420文献标识码:A
1 初中校园足球教学取得的成就
足球进课堂,是校园足球根本之一。我校在5年前就成为了区足球特色学校,我校将足球教学正式列入了学校课程安排。2009年被评为浙江省足球传统学校。足球这门课程,它不但培养了学生对足球的兴趣,对普及足球运动起了很重要的作用,而且还适应了素质教育的要求,全面提高了学生的身体素质,并发挥了其主体性作用,开发了学生的潜能。虽然目前初中足球教学仍存在很多问题,各个方面都有待完善,但是所取得的成绩是有目共睹的。
1.1 逐渐完善的教学模式,使讲、学、练相结合
以前足球教学的教学模式非常的单一,主要是由单一教师上课,所有的学生都在旁边听,这样教学模式的教学效果显而易见。如今则改变为多位老师分专项同时上课,让更多的学生主动参与到教学中来,更有利于学生主体性作用的发挥。初中足球教学的教学模式把学生看作一个自觉、主动的认识主体,教师更重视学生的认知主动性和创造性的发挥,在有趣的情境中摸索认识成果。在课前有课程导入过程,在课后有练习和巩固的过程。与传统教学模式相比较, 初中足球教学更加灵活,更加多样性,能够使丰富的教学内容完全被学生所掌握。
1.2 创设多样的教学情境,充分调动学生的积极性
足球是很多初中生所喜爱的运动之一,正所谓“兴趣是最好的老师”,只有调动学生学习足球的积极性,充分激发学生练习足球的热情,才能更好地发挥学生在学习中的主体性作用,发挥主动性和能动性。那么要如何才能做到这点呢?初中校园足球的教育者们通过创设丰富有趣的教学情境,充分利用做游戏、对抗赛、模拟足球赛等多种多样的方式来激发学生的创造性和主动参与性。并克服课时少和场地大,组织教学困难的问题,将学生分成组,各自发挥学生主体性作用,互相学习,互帮互助,共同练习,共同进步,使足球教学有条不紊,稳中有序。
1.3 完善教学评价的体系,使评价标准更加科学
足球是需要有扎实的基本功和高素质的体能一项运动,因此,足球需要学习者更多的参与其中,并能经常的参加体能训练和技战术的练习,才能很好的掌握足球运动所需要的基本知识和技巧。这就需要建立科学的教学评价体系来替代传统的结果性评价体系,以学生各项足球技术的考核成绩作为最后衡量学生学习成果的标准。这样的评价体系忽视了教学过程中学生的表现,比如:学生的学习态度如何;学生的参与程度如何;学生团队配合程度如何等等,这些都可以作为衡量学生学习成果的标准,而且这样更能客观地评价学生的学习成果,也能激发学生在课程中间的参与度与活跃度。
2 新時期下初中校园足球改革的发展趋势
新时期下,校园足球改革的发展目标是提高足球运动水平,开创足球工作的新局面。在增强足球运动水平和全面建设体育强国的同时,更要注重体育产业的纵向发展。但是新时期校园足球的改革要立足国情,借鉴其他地区足球教学改革的经验,吸收其他运动项目的成功做法,积极探索足球教学的科学体制与市场机制相结合的有效形式,为足球运动发展营造的良好社会环境。要从基础教育抓起,搞好青少年校园足球活动,加强足球后备人才培养,夯实足球运动的社会基础,推动我国足球运动在普及中不断提高。
2.1 扩大足球场地,为深化足球教学改革提供条件
很多学校根据现有条件,没有足够的场地来进行足球教学,因此扩大足球的场地是足球教学改革的必备条件,只有具备足够宽阔的教学场地,才能使同学们都充分参与进来,真正发挥学生的主体性作用。同时,在足球这项运动中,由于球踢得比较远,组织教学有一定困难。一般足球课都是一位老师或是两位老师指导,而且足球课又很受欢迎,很多学生选足球课,这就造成了老师组织教学的困难。老师没有时间也没有精力去逐一的示范、指导,也就很难做到个性化培养,因材施教。因此,如何有序的组织教学是足球教学改革的重点之一。
2.2 继续增加课时,同时丰富教学模式
初中一般每周安排三节体育课。为了进一步增加学生的运动量,应适当增加课时,这样学生可以增加练习的时间,能够熟练掌握足球运动的各项技术与技巧,对提高学生的足球技能和培养足球的后备力量都是有利的。同时,在完善教学模式的同时应注意丰富教学内容,增加趣味性,调动学生的学习积极性。目前的教学模式以大家一起学,老师演示动作要领为主,不是很灵活,多数学生得不到老师的单独指导,导致足球课的教学质量下降,达不到教学要求。因此丰富教学模式亦是改革的重点。
2.3 适度加强运动量,继续优化教学评价体系
在增加了课时的同时,老师在每节课中除了示范动作要领和指导技巧以外,要把大量的时间交给学生练习,加大运动量以达到新课改和素质教育的要求,达到锻炼身体增强体质的目的。同时,足球课的成绩以最后的考试为准的评价体系已经过时,这种评价体系不论平时表现如何,只以最后成绩来评价,这样不利于学生主体性作用的发挥,抑制了学生的主动性和创造性。因此应继续优化教学评价体系,无论对学生还是老师都能起到应有的作用。
2.4 加大参与机会,增加灵活的教学方法
增加课时和运动量以后,能后使大多数学生充分参与进来。增加灵活多样的教学方法,创设多彩生动的教学情境,让学生满怀热情的去上足球课,调动和激起学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性作用。因此进一步改革的重点之一就是要加大学生参与的力度,不充分参与进来,就不能很好的掌握足球运动的各项技术和技巧,与改革的目标越来越远。
3 结束语
初中足球教学如果要适应素质教育的目标和新课改的要求,必须采取合适的教学模式,灵活的教学方法,丰富的教学情境才能达到效果。教学模式等不适合,效果就很难达到。初中校园足球教学要充分发挥学生的主体性作用和教师的课程主导作用,创设有趣而多样的教学情境,更好地激发学生的学习兴趣和热情;培养学生的良好的学习习惯,加速地提高学生的足球运动能力与体能素质;提高足球运动的魅力,培养勇于进取、团结合作的精神。但初中足球教学也要避免其不足之处,充分发挥其优势。因此,初中足球教学改革还在很多方面需要进一步探究。