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《高中语文课程标准(2017年版)》强调以典范的古今作品为教学媒介,以启迪并发展学生智力为根本目的 ,将语文的“基础性”和“工具性”、“综合性”和“统一性”、“知识性”和“科学性”相互结合交融.从文化传承角度切入,探讨高中语文教学促进文化理解、提升文化认同感与归属感的相关策略.
更结语文未了缘——浅析高中语文教学中的文化传承策略
【摘 要】
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《高中语文课程标准(2017年版)》强调以典范的古今作品为教学媒介,以启迪并发展学生智力为根本目的 ,将语文的“基础性”和“工具性”、“综合性”和“统一性”、“知识性”和“科学性”相互结合交融.从文化传承角度切入,探讨高中语文教学促进文化理解、提升文化认同感与归属感的相关策略.
【机 构】
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合肥一六八中学,安徽合肥230601
【出 处】
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语文教学通讯·D刊（学术刊）
【发表日期】
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2022年2期
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彭辉,四川省开江县教师进修学校办公室主任,语文教研员,高级讲师,作家,评论家.先后被授予全国“优秀语文教师”、教育部“知行中国”培训项目年度人物、市级骨干教师和优秀教师等荣誉称号,系教育部网络培训特聘导师、四川省教师培训省级专家、四川省中小学教师资格面试考官、浙江师范大学浙派语文教育研究中心研究员、重庆三峡学院硕士生导师.
期刊
在初中语文教学过程中,本着“循序渐进”“分散难点”“兼顾差异”的原则,安排学生自己编写练习题并进行考核,对于巩固、拓展课堂知识,训练、提升语文能力,培养学生学习语文的兴趣与积极性等方面,均有比较明显的推动作用.
为培养学生的主动学习意识与能力,本文提出了以核心素养为切入点的小学语文学习活动单元整体设计的思路与方法.以学习理论和活动理论为指导,根据学习目标、内容的不同特点,对语文学习活动进行了分析与分类,在此基础上,给出了小学语文学习活动单元整体设计的基本流程与具体方法,并通过具体案例讨论了语文学习活动单元整体设计的效果与价值.
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