论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展进步，人们对教育的重视程度越来越高，全面推进素质教育是目前的教育宗旨。但是受到应试教育根深蒂固的影响，一些教师在教学中仍然采取“填鸭式”的教学策略，使得学生在课堂学习中显得过于被动，课堂参与度极低，因此学习效果也不甚理想。新课改背景之下，要求教师能够积极改变这种教学状况，进行一些教学创新，以使学生变被动学习为主动学习，使课堂教学实效性能够得到提升。教学实践证明，问题式教学法为小学语文课堂教学中的有效教学方法，本文主要对小学语文课堂教学中实施问题式教学法的有效策略进行了分析探讨。
关键词：小学语文;课堂教学;问题式教学法;实时策略
小学语文是小学阶段开设的主要课程之一，其基础教学目标是培养学生的听、说、读、写等基础语文能力，而新课程改革强调应当加强对学生综合能力的培养，全面发展学生的素质。对于语文课程来说，其在培养学生的思维能力、想象能力、人际交往能力、人文精神、文学素养等方面都有十分重要的意义。而要想更好地实现语文课程的功能，需要教师能够积极顺应新课程改革的潮流，积极转变自身的教学观念，在教学中灵活使用多种新型有效的教学方法，以此促进学生语文学习兴趣以及积极性的提升，培养学生主动学习的意识和能力。教学实践证实，问题式教学法在小学语文课堂教学中有良好的应用效果，本文主要对该教学方法的实施策略进行了分析探讨。
一、什么是问题式教学
所谓“问题式教学”，即在教学中，教师设置相应的教学问题，并围绕其开展一系列教学。这种教学方法之下，同时教学问题的设置，调动学生的好奇心，引导学生积极主动的进行思考、探究，激活学生的思维，吸引学生的课堂注意力，让其更加积极主动的进行新知识的探究、学习。问题式教学将学生作为课堂教学的主体，确立学生的中心地位，围绕学生开展一系列教学活动，转变学生传统教学模式下被动接受知识灌输的学习模式，在学习中更具主动性，从“要我学”转变为“我要学”。此外，问题式教学可以更有效的发现教学中存在的不足，使教师更好地了解学生的学情，及时、针对性的调整教学思路，帮助学生更好地理解教学内容的重难点;还有助于增进师生感情，使学生爱屋及乌，因为喜欢语文老师而对语文课程充满兴趣。
二、小学语文课堂教学中实施问题式教学的有效策略
在小学语文课堂教学中，要想让问题式教学法发挥出最大的效用，需要教师掌握一定的应用方法，并结合实际情况灵活进行该教学方法的使用。
1.创造良好的教学氛围
小学语文课堂教学中，要想获得良好的教学效果，教师首先需要营造一个比较宽松、民主、和谐的课堂氛围，从而缓解学生在课堂上的紧张情绪，使他们摆脱束缚，活跃思维。在这种良好的课堂氛围之下，学生会更积极主动的去思考问题、讨论问题、回答问题，而不是像传统教学模式下被动的等待教师点名提问。为此，教师需要积极转变自身角色，面对学生需要放下高高在上的师者姿态，而应当多给学生一些微笑，态度和蔼可亲，适时运用幽默的语言、表情等调节课堂气氛，从而拉近师生距离，消除学生的紧张心理，课堂上能够大胆的根据问题发表自己的意见、想法等。
2.提问应当结合学生实际
教师在进行提问时应当把握好一个度，应当充分分析学生的语文基础、知识储备、个人能力等，提出的问题不能过于简单，也不能太难，超出学生的理解、认知范围，而是应当让学生能够“跳一跳，摘桃子”，通过一定的思考、努力能够获取问题的答案，从而感受到学习成功的喜悦，增强他们学习语文的信心。另外，进行问题设计时，可以创设一些贴近学生生活的问题，从而帮助学生更好地理解问题，并培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.提问应当有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，他们的思维方式以感性思维为主，要想让他们积极主动的进行学习，常常需要以兴趣作为前提条件。为此，教师应当加强对学生心理、兴趣点的了解，并据此创设相应的问题情境。例如进行《我的同学》一文的教学后，教师可以根据文章内容，描述一下自己的同学，让其他学生猜一猜说的是谁。这样的问题对于学生来说非常具有吸引力，能够立马调动全体学生的参与热情。
4.开展小组合作学习
对于一些适合进行小组合作学习的内容，教师可以给学生布置相应的学习问题，据此展开合作学习。在合作学习的过程中，学生们相互交流讨论，集思广益，共同进行问题的探究，这会使全体学生都能够参与到课堂学习中，并且培养学生的自主学习能力、团队合作意识等等。除了教师设置问题这种形式之外，也可以小组之间相互提问，并进行问题的解答、点评等，从而活跃课堂氛围，培养学生们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
总之，新课程改革背景之下，要想促进教学效率以及效果的提升，促进学生综合素质、能力的全面发展，教师要努力转变教学观念，积极探索、尝试新型有效的教学策略。实践证明，问题式教学为小学语文课堂教学的有效教学方法，教师应当掌握该教学方法的应用策略，充分发挥出问题式教学的优势，更好地促进学生的学习和发展。
參考文献
[1]奚锦笔. 小学语文课堂因问题导向式而光彩绽放的分析[J]. 新课程，2020，（01）：68-69.
[2]王芹芹. 小学语文课堂如何实施问题式语文教学[J]. 中华辞赋，2019，（07）：180.
[3]徐玲燕. “问题式学习”理念在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 语文世界（教师之窗），2019，（06）：18-19.
关键词：小学语文;课堂教学;问题式教学法;实时策略
小学语文是小学阶段开设的主要课程之一，其基础教学目标是培养学生的听、说、读、写等基础语文能力，而新课程改革强调应当加强对学生综合能力的培养，全面发展学生的素质。对于语文课程来说，其在培养学生的思维能力、想象能力、人际交往能力、人文精神、文学素养等方面都有十分重要的意义。而要想更好地实现语文课程的功能，需要教师能够积极顺应新课程改革的潮流，积极转变自身的教学观念，在教学中灵活使用多种新型有效的教学方法，以此促进学生语文学习兴趣以及积极性的提升，培养学生主动学习的意识和能力。教学实践证实，问题式教学法在小学语文课堂教学中有良好的应用效果，本文主要对该教学方法的实施策略进行了分析探讨。
一、什么是问题式教学
所谓“问题式教学”，即在教学中，教师设置相应的教学问题，并围绕其开展一系列教学。这种教学方法之下，同时教学问题的设置，调动学生的好奇心，引导学生积极主动的进行思考、探究，激活学生的思维，吸引学生的课堂注意力，让其更加积极主动的进行新知识的探究、学习。问题式教学将学生作为课堂教学的主体，确立学生的中心地位，围绕学生开展一系列教学活动，转变学生传统教学模式下被动接受知识灌输的学习模式，在学习中更具主动性，从“要我学”转变为“我要学”。此外，问题式教学可以更有效的发现教学中存在的不足，使教师更好地了解学生的学情，及时、针对性的调整教学思路，帮助学生更好地理解教学内容的重难点;还有助于增进师生感情，使学生爱屋及乌，因为喜欢语文老师而对语文课程充满兴趣。
二、小学语文课堂教学中实施问题式教学的有效策略
在小学语文课堂教学中，要想让问题式教学法发挥出最大的效用，需要教师掌握一定的应用方法，并结合实际情况灵活进行该教学方法的使用。
1.创造良好的教学氛围
小学语文课堂教学中，要想获得良好的教学效果，教师首先需要营造一个比较宽松、民主、和谐的课堂氛围，从而缓解学生在课堂上的紧张情绪，使他们摆脱束缚，活跃思维。在这种良好的课堂氛围之下，学生会更积极主动的去思考问题、讨论问题、回答问题，而不是像传统教学模式下被动的等待教师点名提问。为此，教师需要积极转变自身角色，面对学生需要放下高高在上的师者姿态，而应当多给学生一些微笑，态度和蔼可亲，适时运用幽默的语言、表情等调节课堂气氛，从而拉近师生距离，消除学生的紧张心理，课堂上能够大胆的根据问题发表自己的意见、想法等。
2.提问应当结合学生实际
教师在进行提问时应当把握好一个度，应当充分分析学生的语文基础、知识储备、个人能力等，提出的问题不能过于简单，也不能太难，超出学生的理解、认知范围，而是应当让学生能够“跳一跳，摘桃子”，通过一定的思考、努力能够获取问题的答案，从而感受到学习成功的喜悦，增强他们学习语文的信心。另外，进行问题设计时，可以创设一些贴近学生生活的问题，从而帮助学生更好地理解问题，并培养学生运用语文知识解决实际问题的能力。
3.提问应当有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，尤其是对于小学生来说，他们的思维方式以感性思维为主，要想让他们积极主动的进行学习，常常需要以兴趣作为前提条件。为此，教师应当加强对学生心理、兴趣点的了解，并据此创设相应的问题情境。例如进行《我的同学》一文的教学后，教师可以根据文章内容，描述一下自己的同学，让其他学生猜一猜说的是谁。这样的问题对于学生来说非常具有吸引力，能够立马调动全体学生的参与热情。
4.开展小组合作学习
对于一些适合进行小组合作学习的内容，教师可以给学生布置相应的学习问题，据此展开合作学习。在合作学习的过程中，学生们相互交流讨论，集思广益，共同进行问题的探究，这会使全体学生都能够参与到课堂学习中，并且培养学生的自主学习能力、团队合作意识等等。除了教师设置问题这种形式之外，也可以小组之间相互提问，并进行问题的解答、点评等，从而活跃课堂氛围，培养学生们发现问题、提出问题、解决问题的能力。
总之，新课程改革背景之下，要想促进教学效率以及效果的提升，促进学生综合素质、能力的全面发展，教师要努力转变教学观念，积极探索、尝试新型有效的教学策略。实践证明，问题式教学为小学语文课堂教学的有效教学方法，教师应当掌握该教学方法的应用策略，充分发挥出问题式教学的优势，更好地促进学生的学习和发展。
參考文献
[1]奚锦笔. 小学语文课堂因问题导向式而光彩绽放的分析[J]. 新课程，2020，（01）：68-69.
[2]王芹芹. 小学语文课堂如何实施问题式语文教学[J]. 中华辞赋，2019，（07）：180.
[3]徐玲燕. “问题式学习”理念在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 语文世界（教师之窗），2019，（06）：18-19.