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【摘 要】师生互动新课程理念下对课堂教学的基本要求。具体的是在故事、游戏、对话、辩论、调查研究、问题中学习。适应“以人为本”的教育教学要求，师生互动式教学是思想品德理论课的最佳教学模式。教师要引导学生在故事中、游戏中、对话中、辩论中、调查研究中、问题中、案例中学习，在师生多维互动中达到知与信、懂与行的统一。
【关键词】：互动 模式 探究
中图分类号：G424.21
长期以来，在应试教育思想的影响下，高中政治课堂成了说教的场所，师生都感觉课堂死气沉沉，枯燥无味。在新课程理念的指导下，我们要改变这种状况，让课堂真正的“活”起来。
一、师生互动是新课程理念下对课堂教学的基本要求
培养合格人才首先是政治上合格，思想品德教育归根到底是做人的工作，包含着对学生心理的培育和行为的引导，关系到大学生的人格塑造和思想成长。其特殊性决定了它是一个互动的课堂。要坚持“以人为本”以为中心，尊重学生，强调充分发挥学生个体的主观能动性，让学生通过系统的学习以及与老师和同学的相处开阔视野，并初步了解社会生活的规范化特征。从学生思想实际出发，改进教学方式是思想品德课教学面临的一个亟待解决的问题。现代教学论指出教学过程是师生交往+积极互动+共同发展的过程。师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、相互影响的一种积极状态。师生互动实质是师生双方在教与学的过程中，通过教师的启发诱导激发学生思想内部的矛盾斗争；学生经过思考判断选择接纳教师的影响进一步激发教师的积极性和主导意识，最终达到教育的目的。在这一过程中教师要不断调整教育策略，并有针对性地加以引导，师生双方的积极性和主动性都得到了提高。这一过程实质是一个周而复始的螺旋式上升的互动过程。思想品德课互动教学模式是指在教学过程中为实现教学目标和任务而采取的以调动师生各方面积极因素为特征的多方位、多角度、多层次、多视野的教学实践。在这种教学模式中，教师作为指导者、引导者和组织者，其作用仍然是重要的。
二、师生互动式教学模式的具体实施
1.在故事中学习。
思想品德教育和基本的道德素质教育不能生硬地灌输给学生，而应当在一种情景中让学生用自己的认知结构去吸收道德知识和道德原则。在故事中学习的基本模式是“收集故事”、“讲述故事”、“讨论评议”、“领悟提高”。应注意的问题有：
（1）、教师让学生明确收集故事的目的性；（2）、组织讨论的过程中让每一个人都有发言的机会有充分发表不同意见的胆识，但要注意引导学生发表的意见应集中在核心问题上；（3）、在小结阶段教师要善于引导学生领悟故事蕴藏的内涵提升思想境界。
2在游戏中学习。
游戏活动不仅仅是对现实生活的再现，更突出的是对现实生活进行加工改造概括后的演绎。它是建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要基础上的。是在学生对学习对象的主动操作、探索、加工、体验、变革的自主活动过程中实现和完成的。这一过程往往伴随着学生强烈的情绪体验和克服困难的意志活动。这类学习的目的不仅在于获得知识，更重要的是要通过对知识产生过程的重演再现探索蕴藏于知识中的人类智慧，即人的价值观和认识能力等。
在游戏中学习的基本模式是游戏准备、参与游戏、谈体验收获。注意的问题有：（1）、在对游戏的设计过程中要结合学生物质条件和认知水平生活经验的实际，通过加工再改造突出游戏中蕴藏的教育内容；（2）、活动的开展不是为了活动本身目的是便于学生在活动中同化、理解、内化为知识和观念，在展开活动时要及时进行指导使游戏活动升华。
3.在对话中学习。
研究表明创设有震撼力的情境，激发学生的情感体验是培养学生良好思想道德品质的好方法。课堂讨论分为随机讨论和专题讨论，其中随机式讨论可以采取答辩式，由学生直接和老师展开思想交锋；专题式讨论是针对带有普遍性的问题，教师出好题目并主持讨论，由学生之间不同认识的交锋，这样可以相互启发，调动每个人的思维活动。
在对话中学习的基本模式是创境激情、开展讨论、谈感受、教师点评。应注意的问题有：（1）、创设的情境必须具有很强的震撼力，能激活学生主体，引起强烈的共鸣；（2）、情境的展现可以有多种形式如学生再现生活现实、用多媒体展示等方式；（3）、对同一事物不同的学生会产生不同的感受，在讨论发言过程中让每位学生都有发表自己意见的机会，教师尊重学生的感受和体验。
4.在辩论中学习。
辩论活动不仅能培养学生树立正确的是非观念，提高学生的思辨能力，还能培养学生分析社会现象和适应社会生活的能力。在辩论中学习的基本模式是出示辩题、明确活动方法、分组讨论、开展辩论、教师点评。应注意的问题有：（1）、教师设计的辩题切合学生实际，并有针对性，题目宜小不宜大，内容宜少不宜多；（2）、课堂开展辩论前要针对学生的观点进行分组讨论，整合出最佳的辩材；（3）、必须有较为详细的辩论活动规则，以保证活动的顺利开展。
5.在调查研究中学习。
调查研究教学是教师组织学生就某一现实问题进行的社会调查与研究，在教师的启发引导下，学生深入实际走访相关人员、查阅图书资料、作记录、写报告，通过亲身感受社会、了解社会、评论社会，把理论知识变成可以感受的情感体验。激起学生的学习热情，培养敏锐性，开阔视野。在调查研究中学习的基本模式是布置课题、展开调查、研究撰写调查研究报告、评价总结。应注意的问题有：（1）、做好调查前的准备工作，指导学生分小组订调研计划；（2）、做好组织工作，保证调查研究的顺利进行；（3）、调动学生多看、多听，多方收集资料，及时整理材料。
综上所述，思想品德课实施互动式教学改革体现了新课改要求，符合思想品德教育的特点，顺应了教育发展的要求，学生学习政治的兴趣大大增强，能够把死气沉沉的政治课堂“真正“活”起来。
【关键词】：互动 模式 探究
中图分类号：G424.21
长期以来，在应试教育思想的影响下，高中政治课堂成了说教的场所，师生都感觉课堂死气沉沉，枯燥无味。在新课程理念的指导下，我们要改变这种状况，让课堂真正的“活”起来。
一、师生互动是新课程理念下对课堂教学的基本要求
培养合格人才首先是政治上合格，思想品德教育归根到底是做人的工作，包含着对学生心理的培育和行为的引导，关系到大学生的人格塑造和思想成长。其特殊性决定了它是一个互动的课堂。要坚持“以人为本”以为中心，尊重学生，强调充分发挥学生个体的主观能动性，让学生通过系统的学习以及与老师和同学的相处开阔视野，并初步了解社会生活的规范化特征。从学生思想实际出发，改进教学方式是思想品德课教学面临的一个亟待解决的问题。现代教学论指出教学过程是师生交往+积极互动+共同发展的过程。师生互动是师生双方在教育活动中相互交流、相互影响的一种积极状态。师生互动实质是师生双方在教与学的过程中，通过教师的启发诱导激发学生思想内部的矛盾斗争；学生经过思考判断选择接纳教师的影响进一步激发教师的积极性和主导意识，最终达到教育的目的。在这一过程中教师要不断调整教育策略，并有针对性地加以引导，师生双方的积极性和主动性都得到了提高。这一过程实质是一个周而复始的螺旋式上升的互动过程。思想品德课互动教学模式是指在教学过程中为实现教学目标和任务而采取的以调动师生各方面积极因素为特征的多方位、多角度、多层次、多视野的教学实践。在这种教学模式中，教师作为指导者、引导者和组织者，其作用仍然是重要的。
二、师生互动式教学模式的具体实施
1.在故事中学习。
思想品德教育和基本的道德素质教育不能生硬地灌输给学生，而应当在一种情景中让学生用自己的认知结构去吸收道德知识和道德原则。在故事中学习的基本模式是“收集故事”、“讲述故事”、“讨论评议”、“领悟提高”。应注意的问题有：
（1）、教师让学生明确收集故事的目的性；（2）、组织讨论的过程中让每一个人都有发言的机会有充分发表不同意见的胆识，但要注意引导学生发表的意见应集中在核心问题上；（3）、在小结阶段教师要善于引导学生领悟故事蕴藏的内涵提升思想境界。
2在游戏中学习。
游戏活动不仅仅是对现实生活的再现，更突出的是对现实生活进行加工改造概括后的演绎。它是建立在学生浓厚的学习兴趣和强烈的内在学习需要基础上的。是在学生对学习对象的主动操作、探索、加工、体验、变革的自主活动过程中实现和完成的。这一过程往往伴随着学生强烈的情绪体验和克服困难的意志活动。这类学习的目的不仅在于获得知识，更重要的是要通过对知识产生过程的重演再现探索蕴藏于知识中的人类智慧，即人的价值观和认识能力等。
在游戏中学习的基本模式是游戏准备、参与游戏、谈体验收获。注意的问题有：（1）、在对游戏的设计过程中要结合学生物质条件和认知水平生活经验的实际，通过加工再改造突出游戏中蕴藏的教育内容；（2）、活动的开展不是为了活动本身目的是便于学生在活动中同化、理解、内化为知识和观念，在展开活动时要及时进行指导使游戏活动升华。
3.在对话中学习。
研究表明创设有震撼力的情境，激发学生的情感体验是培养学生良好思想道德品质的好方法。课堂讨论分为随机讨论和专题讨论，其中随机式讨论可以采取答辩式，由学生直接和老师展开思想交锋；专题式讨论是针对带有普遍性的问题，教师出好题目并主持讨论，由学生之间不同认识的交锋，这样可以相互启发，调动每个人的思维活动。
在对话中学习的基本模式是创境激情、开展讨论、谈感受、教师点评。应注意的问题有：（1）、创设的情境必须具有很强的震撼力，能激活学生主体，引起强烈的共鸣；（2）、情境的展现可以有多种形式如学生再现生活现实、用多媒体展示等方式；（3）、对同一事物不同的学生会产生不同的感受，在讨论发言过程中让每位学生都有发表自己意见的机会，教师尊重学生的感受和体验。
4.在辩论中学习。
辩论活动不仅能培养学生树立正确的是非观念，提高学生的思辨能力，还能培养学生分析社会现象和适应社会生活的能力。在辩论中学习的基本模式是出示辩题、明确活动方法、分组讨论、开展辩论、教师点评。应注意的问题有：（1）、教师设计的辩题切合学生实际，并有针对性，题目宜小不宜大，内容宜少不宜多；（2）、课堂开展辩论前要针对学生的观点进行分组讨论，整合出最佳的辩材；（3）、必须有较为详细的辩论活动规则，以保证活动的顺利开展。
5.在调查研究中学习。
调查研究教学是教师组织学生就某一现实问题进行的社会调查与研究，在教师的启发引导下，学生深入实际走访相关人员、查阅图书资料、作记录、写报告，通过亲身感受社会、了解社会、评论社会，把理论知识变成可以感受的情感体验。激起学生的学习热情，培养敏锐性，开阔视野。在调查研究中学习的基本模式是布置课题、展开调查、研究撰写调查研究报告、评价总结。应注意的问题有：（1）、做好调查前的准备工作，指导学生分小组订调研计划；（2）、做好组织工作，保证调查研究的顺利进行；（3）、调动学生多看、多听，多方收集资料，及时整理材料。
综上所述，思想品德课实施互动式教学改革体现了新课改要求，符合思想品德教育的特点，顺应了教育发展的要求，学生学习政治的兴趣大大增强，能够把死气沉沉的政治课堂“真正“活”起来。