义务教育《英语大纲》规定：按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。阅读能力是英语四会能力中最基本最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高中学英语教学质量的关键。但在教学实践中，大多数学生害怕做阅读题，考试在阅读上减分也比较多，阅读能力弱。如何提高学生的英语阅读能力，我在十多年的英语教学中进行了以下尝试。
　　一、狠抓教材中阅读材料的语言积累和巩固，打好基础
　　在外语教学过程中，首先应该培养的能力是理解，即听力理解和阅读理解。听和阅读都是往大脑中输入信息。外语学习过程中语言输入的量一定要大大多于输出的量，这样才能为表达思想的说和写环节打好基础。语言积累就成了关键，教师要重视学生对所学语言素材的有意识积累，最主要的是使学生积累一些对今后的学习最有用的语言素材。我要求学生多听课文录音，多念书，把教材上的课文听够、念够、念透。这样做有利于学生语感的培养。
　　二、采用任务型教学与阅读理解相结合的教学模式，设计有意义的语言实践活动，有助于学生更好地理解阅读材料
　　阅读是学生的有效学习过程，要根据阅读课的内容进行pair work和group work。在课堂授课时教师的讲话最好不要超过20分钟，因为课堂是学生锻炼自己的地方，学生要多实践，成为学习知识的主体，教师则起引导作用。
　　三、有计划地对学生进行科学、系统的课外阅读训练，扩大英语知识面，增加对英、美国家文化背景知识的了解
　　1.精心选材，引导学生留心积累各方面的知识
　　阅读理解是中考测试中比重最大的题型，阅读文章题材多样，涉及政治、经济、社会文化、风俗习惯、历史地理、科学技术等各个方面。体裁形式丰富，包括记叙文、说明文、议论文、应用文以及新闻报道、广告、通知、操作说明、表格等。这就需要考生在平时对各个方面的知识有所积累，广泛阅读，以适应中考的需要。
　　为帮助学生，我备课时充分利用英文报章杂志、网络媒体搜集文章，选取的材料富有时代感，新颖，我认为英语学习中的阅读材料应使学生感到有一定的难度，但不可太难，一点都看不懂或大部分看不懂，这样就打消了学生学习的积极性，反而不利于学生的发展。所以，我在教学中选择了一些有一定难度、略高于学生实际阅读水平的材料。
　　2.注重在阅读习惯、阅读方法上给予学生更多的指点，让学生掌握一定的阅读技能，提高阅读速度和阅读理解能力
　　⑴试用“整体阅读”法培养学生的阅读习惯，提高他们的阅读水平
　　多数学生都有一个不好的阅读习惯，即要把遇到的每一个生词都查清，才肯往下读。在阅读过程中，阅读者辨认出篇章开头的某些关键性词语时，头脑立刻开始了对篇章内容的预测；接着在继续阅读过程中，通过对部分词语的辨认而不断证实、修正、扩展开始时的预测，最后达到对篇章内容的全面理解。
　　⑵讲解阅读理解题时，对学生进行阅读技能的培训
　　让学生明白阅读时分三步进行。第一遍浏览全文，掌握大意，把握文章脉络和中心思想；注意首段和结尾段，该段往往概括全文大意，注意通过每段的首句和末句把握段落大意。第二遍带着题中所出现的问题细读全文，并找出答案，要找出有关段落句子发现事实，理解具体事实；要学会根据上下文猜测生词和短语的含义。第三遍复读短文，核对答案，尽量减少失误。
　　⑶注重对学生阅读时间、数量的监督
　　每学期开始，我都为学生设计一张表格，每天做阅读的学生都可以在表格的自己名字后划一个钩，让学生每天做一篇阅读，把错题用红笔标出，不会就问，一学期下来，比一比谁的钩多，谁的阅读能力提高得快。这种方法有效地激发了学生阅读兴趣，见效快。
　　组稿编辑：喻丽梅
　　（作者单位：433100湖北省潜江市竹根滩镇初级中学）