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【摘 要】在社会经济的不断发展下国家加大了对创新人才的需求。初中美术是青少年必须学习的一门课程，通过美术学习不仅能够提升学生的艺术素养，陶冶学生的情操，而且还能够更好地培养学生创新意识。为此，文章结合初中美术教学实际情况，就如何优化初中美术创新教学进行简要分析。
【关键词】初中美术;创新教学;策略
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0075-02
初中美术是素质教育的重要组成，在挖掘学生的艺术天赋，激发学生学习主体意识等方面起著重要的作用。初中美术课堂教学往往具备较强的实践性和操作性，对活泼好动的学生来讲具备较强的吸引力。但是受应试教育的影响，学生美术学习积极性逐渐消失。为此，针对当前初中美术课堂教学发展现状，结合湘教版初中美术教学实际内容和要求，为如何实现初中美术创新教学进行策略分析，旨在能够更好地促进学生美术学习。
一、初中美术课堂创新教学要注重培养孩子的想象力
想象力的培养需要应用头脑进行思考，通过思考来想象出一个画面，通过画面的构造来培养自己的思维能力和想象力。以往初中美术课堂教学是一种灌输教学模式，学生的学习比较被动，学习积极主动性不强，也不能很好的培养学生的一系列能力，特别是不能很好的培养学生的想象力。为此，在初中美术课堂教学中教师需要引导学生能够进入到一种创造的状态中[1]。如在学习湘教版初中美术《贺卡设计》一课的时候，这节课的教学难点是怎样开阔学生的学习思维，创造出充满新意的美术教学形式。为了能够培养学生的想象力，教师通过声音、图片等信息来让学生充分调动自己的多种感官进行学习，让学生在美妙的音乐声音中来欣赏每一张美丽的贺卡，之后配合以丰富的贺卡小知识。在欣赏的同时学生的知识面得到了拓展，开启了自己的想象之门。在学生设计好自己的贺卡之后，教师重新播放学生自己设计的贺卡，让学生在同龄人的设计中感受到学习的共鸣感。
二、初中美术课堂教学要强调合作学习
合作学习方式和传统独立学习方式不同，需要学生能够以一种积极的状态投入到课堂学习中。可见，合作学习是一种新型教学模式，在培养学生互动学习能力、协作能力、集体主义精神等方面起着重要的作用。为此，在初中美术课堂教学中教师要充分引导学生开展合作学习[2]。如在进行湘教版初中美术《你、我、他》学习的时候，教师需要将课堂学习的主动权交由给学生，让学生在教师的指导下积极收集各类和本课相关的资料信息，如罗中立的《父亲》相关资料。
三、初中美术课堂教学要注重学生之间的讨论交流
新课程标准要求在初中美术课堂教学中要注重组织学生开展必要的讨论交流学习，在交流探究的过程中培养学生学习的创新能力。如在进行湘教版初中美术《你、我、他》学习的时候，教师为学生展示了古代和现代版的《蒙娜丽莎》《梵高自画像》等美术作品，让学生思考为什么同样的作品在绘画表现上会有如此大的差别？在教师的提问下学生以小组的形式积极讨论交流，在学生猜想讨论热情高涨的时候教师总结出：出现这种现象的原因是与所选择的摄影技术形式不同。在摄影术发明之前，像国王、富商这样的重要人物，一般都需要聘请专门的画家来为他们画肖像。在肖像中充满了他们生活内容的线索，人们透过肖像能够了解到画者的身份。在摄影术发明后，画家开始认为逼真的再现人物肖像不具备时代意义，由此开始思考肖像画的新创作方式。通过学生的讨论交流能够让他们更进一步的了解肖像画的发展历史。
四、初中美术课堂创新教学要创新教学方法
（一）应用现代科学技术吸引学生的学习兴趣
科学技术的快速发展为初中美术课堂教学提供了更多发展可能。其中，通过三维立体化技术则是能够为初中美术课堂教学提供良好学习情境的支持，更好地吸引学生投入到初中美术课堂学习中。多媒体技术以其形象化、直观化、生动化的特点能够在较短的时间内吸引学生的学习兴趣，在动静结合、虚实结合的作用下为学生的美术学习创设良好的氛围支持[3]。如在学习湘教版初中美术《彩云衣》一课内容的时候，为了能够激发学生对服装设计的关注，教师可以利用三维立体化计算机媒体技术形式来让学生了解、欣赏服装图片，通过视觉和听觉的配合充分吸引学生的课堂学习注意力。
（二）通过拓展式教学激发学生的创新思维
学生在创造一种美的时候需要在不断传播的过程中才能够将这种美更好的延续下去。在初中美术课堂教学中教师可以通过采用启发式教学模式来不断激发学生的想象力和创造力。在初中美术课堂教学中教师在培养学生思维和想象力的同时还需要注重通过沟通来唤起学生的创作灵感，并对学生的学习予以正确的引导[4]。
如在湘教版初中美术《彩云衣》一课学习之后，教师可以引导学生对未来服饰进行设计，在学习的过程中充分发挥学生的想象力和创造力。在教师的引导下很多学生结合自己的实际生活情境来描绘出了二十年后可能流行的服装样式，充分发挥了自己的想象力和创造力。
（三）通过游戏教学方式发散学生的创新思维
受学生生理和心理特点的影响，在初中美术学习的过程中学生的注意力往往不会完全集中。因此，为了能够集中学生学习注意力，在教学的过程中教师需要调动一切积极因素来为学生营造一个欢快的学习氛围，并结合学生的学习情况在其中适当的布置小游戏，从而更好的将学生的学习注意力吸引到课堂上。如在学习湘教版初中美术《彩云衣》一课之后教师可以让学生以抢答的方式来回答不同历史时期服装设计的特点，对积极回答其回答正确的学生予以奖励。通过这种方式来激发学生的学习头脑，让学生的学习思维和教师的学习思维相适应。
五、结束语
综上所述，结合新课程改革提出的要求，为了能够更好地提升初中美术课堂教学成效，教师需要从学生的角度思考来进行美术课程教学的设计。优化初中美术课程，让学生能够以一种更好的状态投入到美术学习中，不断提升学生的美术鉴赏能力和感知能力，提高学生的美术综合素养。
【参考文献】
[1]万曦微.新课程背景下初中美术创新教学浅述[J].情感读本，2017（14）.
[2]乐乐.浅谈初中美术教学中创新意识和创新能力的培养[J].学周刊，2017（35）.
[3]陈勇.探讨初中美术教学中学生创新能力的培养[J].新校园（上旬刊），2017（3）.
[4]刘江红.新课标背景下初中美术教学中的创造性思维培养探讨[J].课程教育研究，2017.
【关键词】初中美术;创新教学;策略
【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2019）24-0075-02
初中美术是素质教育的重要组成，在挖掘学生的艺术天赋，激发学生学习主体意识等方面起著重要的作用。初中美术课堂教学往往具备较强的实践性和操作性，对活泼好动的学生来讲具备较强的吸引力。但是受应试教育的影响，学生美术学习积极性逐渐消失。为此，针对当前初中美术课堂教学发展现状，结合湘教版初中美术教学实际内容和要求，为如何实现初中美术创新教学进行策略分析，旨在能够更好地促进学生美术学习。
一、初中美术课堂创新教学要注重培养孩子的想象力
想象力的培养需要应用头脑进行思考，通过思考来想象出一个画面，通过画面的构造来培养自己的思维能力和想象力。以往初中美术课堂教学是一种灌输教学模式，学生的学习比较被动，学习积极主动性不强，也不能很好的培养学生的一系列能力，特别是不能很好的培养学生的想象力。为此，在初中美术课堂教学中教师需要引导学生能够进入到一种创造的状态中[1]。如在学习湘教版初中美术《贺卡设计》一课的时候，这节课的教学难点是怎样开阔学生的学习思维，创造出充满新意的美术教学形式。为了能够培养学生的想象力，教师通过声音、图片等信息来让学生充分调动自己的多种感官进行学习，让学生在美妙的音乐声音中来欣赏每一张美丽的贺卡，之后配合以丰富的贺卡小知识。在欣赏的同时学生的知识面得到了拓展，开启了自己的想象之门。在学生设计好自己的贺卡之后，教师重新播放学生自己设计的贺卡，让学生在同龄人的设计中感受到学习的共鸣感。
二、初中美术课堂教学要强调合作学习
合作学习方式和传统独立学习方式不同，需要学生能够以一种积极的状态投入到课堂学习中。可见，合作学习是一种新型教学模式，在培养学生互动学习能力、协作能力、集体主义精神等方面起着重要的作用。为此，在初中美术课堂教学中教师要充分引导学生开展合作学习[2]。如在进行湘教版初中美术《你、我、他》学习的时候，教师需要将课堂学习的主动权交由给学生，让学生在教师的指导下积极收集各类和本课相关的资料信息，如罗中立的《父亲》相关资料。
三、初中美术课堂教学要注重学生之间的讨论交流
新课程标准要求在初中美术课堂教学中要注重组织学生开展必要的讨论交流学习，在交流探究的过程中培养学生学习的创新能力。如在进行湘教版初中美术《你、我、他》学习的时候，教师为学生展示了古代和现代版的《蒙娜丽莎》《梵高自画像》等美术作品，让学生思考为什么同样的作品在绘画表现上会有如此大的差别？在教师的提问下学生以小组的形式积极讨论交流，在学生猜想讨论热情高涨的时候教师总结出：出现这种现象的原因是与所选择的摄影技术形式不同。在摄影术发明之前，像国王、富商这样的重要人物，一般都需要聘请专门的画家来为他们画肖像。在肖像中充满了他们生活内容的线索，人们透过肖像能够了解到画者的身份。在摄影术发明后，画家开始认为逼真的再现人物肖像不具备时代意义，由此开始思考肖像画的新创作方式。通过学生的讨论交流能够让他们更进一步的了解肖像画的发展历史。
四、初中美术课堂创新教学要创新教学方法
（一）应用现代科学技术吸引学生的学习兴趣
科学技术的快速发展为初中美术课堂教学提供了更多发展可能。其中，通过三维立体化技术则是能够为初中美术课堂教学提供良好学习情境的支持，更好地吸引学生投入到初中美术课堂学习中。多媒体技术以其形象化、直观化、生动化的特点能够在较短的时间内吸引学生的学习兴趣，在动静结合、虚实结合的作用下为学生的美术学习创设良好的氛围支持[3]。如在学习湘教版初中美术《彩云衣》一课内容的时候，为了能够激发学生对服装设计的关注，教师可以利用三维立体化计算机媒体技术形式来让学生了解、欣赏服装图片，通过视觉和听觉的配合充分吸引学生的课堂学习注意力。
（二）通过拓展式教学激发学生的创新思维
学生在创造一种美的时候需要在不断传播的过程中才能够将这种美更好的延续下去。在初中美术课堂教学中教师可以通过采用启发式教学模式来不断激发学生的想象力和创造力。在初中美术课堂教学中教师在培养学生思维和想象力的同时还需要注重通过沟通来唤起学生的创作灵感，并对学生的学习予以正确的引导[4]。
如在湘教版初中美术《彩云衣》一课学习之后，教师可以引导学生对未来服饰进行设计，在学习的过程中充分发挥学生的想象力和创造力。在教师的引导下很多学生结合自己的实际生活情境来描绘出了二十年后可能流行的服装样式，充分发挥了自己的想象力和创造力。
（三）通过游戏教学方式发散学生的创新思维
受学生生理和心理特点的影响，在初中美术学习的过程中学生的注意力往往不会完全集中。因此，为了能够集中学生学习注意力，在教学的过程中教师需要调动一切积极因素来为学生营造一个欢快的学习氛围，并结合学生的学习情况在其中适当的布置小游戏，从而更好的将学生的学习注意力吸引到课堂上。如在学习湘教版初中美术《彩云衣》一课之后教师可以让学生以抢答的方式来回答不同历史时期服装设计的特点，对积极回答其回答正确的学生予以奖励。通过这种方式来激发学生的学习头脑，让学生的学习思维和教师的学习思维相适应。
五、结束语
综上所述，结合新课程改革提出的要求，为了能够更好地提升初中美术课堂教学成效，教师需要从学生的角度思考来进行美术课程教学的设计。优化初中美术课程，让学生能够以一种更好的状态投入到美术学习中，不断提升学生的美术鉴赏能力和感知能力，提高学生的美术综合素养。
【参考文献】
[1]万曦微.新课程背景下初中美术创新教学浅述[J].情感读本，2017（14）.
[2]乐乐.浅谈初中美术教学中创新意识和创新能力的培养[J].学周刊，2017（35）.
[3]陈勇.探讨初中美术教学中学生创新能力的培养[J].新校园（上旬刊），2017（3）.
[4]刘江红.新课标背景下初中美术教学中的创造性思维培养探讨[J].课程教育研究，2017.