论文部分内容阅读
【摘要】结合当前职生的心理特点，分析学生心理状态，在授课的过程中不断地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以提高课堂教学。
【关键词】中职生； 心理健康教育； 计算机教学
当今世界是计算机信息的时代，计算机技术发展迅速，在人们的生产、生活、学习中越来越多的使用到它，离不开它，利用计算机进行信息处理，已成为当今社会每个人能力素质中必须具备的组成部分。它既是一门重要的文化基础课程，也是一门实用的技术课程。
计算机课程内容十分丰富，如多媒体开发，网络应用等方面的知识趣味新颖，很容易引发学生的学习兴趣，许多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，有的学生开始厌学，有的学生对计算机的认识只停留在游戏娱乐方面。如何才能让学生长期爱学计算机，学好计算机，提高计算机教学。这是现在中职计算机教师所面临的一个现实问题。因此有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成种种行为的原因，分析学生心理状态，在授课的过程中不断地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以便提高课堂教学效果，提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
中职学生是一批年龄在十五六岁到十七八岁之间的学生，是人生阶段中青年初期，也是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键时期，是各年龄发展阶段的最佳时期，又被称为人生的黄金时代，但中职学生作为一个特殊的青年群体，与其他相当年龄的学生相比还要以下几个独特的心理特点。
首先是对学习的排斥心理。由于初中阶段学习上的反复失败，备受老师的冷遇和歧视，自卑感强，且对一些事情反应特别敏感。对学校、老师、学习非常冷漠和排斥。虽然中职学生也希望自己学业有成，对未来充满憧憬，但在学习上对自己成绩的期望与自己实际情况的落差极大挫伤了学生的学习积极性。
其次是中职生的独立性强。随着自我保护意识的增强，特别是离开了家庭，进入了拥有一定社会气氛的中职校园之后，中职学生的成人感迅速增强。他们渴望走向独立生活，强烈要求社会承认他们的成人资格，自信心、自尊心、独立意识都有很大提高。同时，中职学生的学习任务相对普通高中的学习任务较轻，校园环境也比以往自己的生活环境赋予个人更多的独立与自由空间。然而尚无完全依靠自己的力量来处理一系列复杂的实际问题，仍处于一靠家庭，二靠学校的状况。是我国的家庭文化传统也习惯于给尚未工作的中职学生以周全的呵护。因此，在中职学生身上，一方面有着强烈的独立意识，另一方面又有着显著的依赖行为。这种依赖性与迅速发展的独立性之间，产生了一种现实的矛盾冲突。中职生想象丰富，对未来充满憧憬，但由于认知方面的原因和社会经验的不足，往往无法理解，对待现实社会的落后面和现实自我的挫折。由此而可能引发出许多心理上、情感上的苦恼。
再次是中职生鉴别能力低。中职生处于智能发展的黄金时代，有强烈的认知需要，他们对一些感到新鲜，都能引起探索的强烈兴趣，但是他们的兴趣有时只停留在表面，由于中职生的社会成熟度低，认知结构和思想方法简单，对真伪、美丑、精华糟粕的分辨能力较差，容易兼收并蓄。在计算机课程上就表现在缺乏学习耐性，他们仅仅从玩游戏、上网的角度认为计算机好玩，一旦学习专业知识遇到困难就没兴趣，反而容易沉溺在网络或游戏中，如在上机课上，如果不联网，他们就没有学习和接受新知识的兴趣，要么打装机游戏，要么左右说话。
如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育，帮助学生培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的学习兴趣和敬业乐观的心理品质，提高应对挫折，适应社会的能力，也就大大提高了教学效果和质量。那么，在计算机教学中如何能使人心理健康教育呢？
1 营造和谐宽容友好的课堂氛围
针对中职学生学习和老师存在的排斥与敌意呢？
（1）要求教师应尊重每一位学生。尊重意味着平等、意识着民主、意味着宽容、意识着理解、帮助和支持。在教的过程中对不同的学生采用不同的教育教学方法，做到因材施教。
（2）在教育的过程中要以理服人，博得学生的尊重和认同，注重全面教育和学生的发展。对敢于提出意见的学生表示赞许，对学生提出的意见予以重视，并鼓励学生对其独特之处进行分析，做到百花争鸣。
（3）要重视交流，每个学生都需要同情和爱。教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，要让每一个学生都感受自己是被重视的，被关注的，课间要多与学生进行谈心，了解学生，也可适当参加他们的活动，从而缩短了师生间的心理距离，产生了“新其师，信其道”的效应，学生才能积极主动地投入到学习中去。
（4）鼓励学生互相讨论问题，制止相互间的攻击、嘲讽态度。适应地参加学生的讨论，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，师生双方安全以探讨和解决问题为中心，我们还可以借助计算机教学的特点，将教学内容与情感交流结合起来。如：将博客与即时通信工具、BBS、电子邮件结合起来，创造交流平台，增强同学的参与和交流意识，将浓浓的关爱渗透到教学中。学生要获得心理安全和心理自由，克服瞻前顾后的心理。才能把学生的学习积极性激发出来，提高教学效果。
2 培养学生主动学习，合作学习的能力
中职生的独立性强，如胜心重。只要教师在教学过程中恰当地运用这一点，就能激发其积极性。比如在图像处理和利用word制作贺年卡的教学中有意识地渗透“竞争”意识，引入“竞赛”机制，开展多种形式的评比和成功作品展示，激发学生的求胜心理，促使其主动学习，自觉抵制和排除依赖心理。要相信学生的聪明才智，计算机操作又有较强的共通性，教学中要点到止，留下一部分知识让学生自己去发现，即让他们有了成功体验，也培养了学生探究性学习的能力，计算机教学操作性强，在教学活动中采取“小组合作”、“共同达标”的形式促进合作和竞争，培养学生的参与意识和责任意识，让学生克服自我中心心态，学会良性竞争增强团队意识。
3 结合课程作业或实习，开展计算机课程兴趣小组活动，增强学习兴趣，培养职业心理素质
中职生鉴别能力差，学习缺乏耐心。可心结合课程作业或实习，将学习好、动手能力强、爱好计算机知识的学生和普通学生搭配组成兴趣小组。通过小组活动，以点带面，巩固计算机基础知识，操作技能，扩大眼界，增强学生的计算机兴趣。同时在实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质，也为日后走上工作岗位走向社会进行准备。
心理健康是教育的一个目标，也是促进学生提高学习质量的一个有效办法，计算机教学应以学生为主体，以实践操作为核心，在课堂教学中融入心理健康教育理念，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，增强他们成功的信心，将大大提高计算机教学的效果。
【关键词】中职生； 心理健康教育； 计算机教学
当今世界是计算机信息的时代，计算机技术发展迅速，在人们的生产、生活、学习中越来越多的使用到它，离不开它，利用计算机进行信息处理，已成为当今社会每个人能力素质中必须具备的组成部分。它既是一门重要的文化基础课程，也是一门实用的技术课程。
计算机课程内容十分丰富，如多媒体开发，网络应用等方面的知识趣味新颖，很容易引发学生的学习兴趣，许多学生起初对计算机挺喜欢，但随着时间推移和学习难度的增加，有的学生开始厌学，有的学生对计算机的认识只停留在游戏娱乐方面。如何才能让学生长期爱学计算机，学好计算机，提高计算机教学。这是现在中职计算机教师所面临的一个现实问题。因此有必要了解中职生在学习过程中的心理以及形成种种行为的原因，分析学生心理状态，在授课的过程中不断地改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，以便提高课堂教学效果，提高中职生的学习质量，进而提高学生的综合素质。
中职学生是一批年龄在十五六岁到十七八岁之间的学生，是人生阶段中青年初期，也是学生身心发展最迅速、最旺盛、最关键时期，是各年龄发展阶段的最佳时期，又被称为人生的黄金时代，但中职学生作为一个特殊的青年群体，与其他相当年龄的学生相比还要以下几个独特的心理特点。
首先是对学习的排斥心理。由于初中阶段学习上的反复失败，备受老师的冷遇和歧视，自卑感强，且对一些事情反应特别敏感。对学校、老师、学习非常冷漠和排斥。虽然中职学生也希望自己学业有成，对未来充满憧憬，但在学习上对自己成绩的期望与自己实际情况的落差极大挫伤了学生的学习积极性。
其次是中职生的独立性强。随着自我保护意识的增强，特别是离开了家庭，进入了拥有一定社会气氛的中职校园之后，中职学生的成人感迅速增强。他们渴望走向独立生活，强烈要求社会承认他们的成人资格，自信心、自尊心、独立意识都有很大提高。同时，中职学生的学习任务相对普通高中的学习任务较轻，校园环境也比以往自己的生活环境赋予个人更多的独立与自由空间。然而尚无完全依靠自己的力量来处理一系列复杂的实际问题，仍处于一靠家庭，二靠学校的状况。是我国的家庭文化传统也习惯于给尚未工作的中职学生以周全的呵护。因此，在中职学生身上，一方面有着强烈的独立意识，另一方面又有着显著的依赖行为。这种依赖性与迅速发展的独立性之间，产生了一种现实的矛盾冲突。中职生想象丰富，对未来充满憧憬，但由于认知方面的原因和社会经验的不足，往往无法理解，对待现实社会的落后面和现实自我的挫折。由此而可能引发出许多心理上、情感上的苦恼。
再次是中职生鉴别能力低。中职生处于智能发展的黄金时代，有强烈的认知需要，他们对一些感到新鲜，都能引起探索的强烈兴趣，但是他们的兴趣有时只停留在表面，由于中职生的社会成熟度低，认知结构和思想方法简单，对真伪、美丑、精华糟粕的分辨能力较差，容易兼收并蓄。在计算机课程上就表现在缺乏学习耐性，他们仅仅从玩游戏、上网的角度认为计算机好玩，一旦学习专业知识遇到困难就没兴趣，反而容易沉溺在网络或游戏中，如在上机课上，如果不联网，他们就没有学习和接受新知识的兴趣，要么打装机游戏，要么左右说话。
如果能在课堂教学过程中融入心理健康教育，帮助学生培养乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展；培养学生的学习兴趣和敬业乐观的心理品质，提高应对挫折，适应社会的能力，也就大大提高了教学效果和质量。那么，在计算机教学中如何能使人心理健康教育呢？
1 营造和谐宽容友好的课堂氛围
针对中职学生学习和老师存在的排斥与敌意呢？
（1）要求教师应尊重每一位学生。尊重意味着平等、意识着民主、意味着宽容、意识着理解、帮助和支持。在教的过程中对不同的学生采用不同的教育教学方法，做到因材施教。
（2）在教育的过程中要以理服人，博得学生的尊重和认同，注重全面教育和学生的发展。对敢于提出意见的学生表示赞许，对学生提出的意见予以重视，并鼓励学生对其独特之处进行分析，做到百花争鸣。
（3）要重视交流，每个学生都需要同情和爱。教师要热爱每一个学生，把微笑带进课堂，要让每一个学生都感受自己是被重视的，被关注的，课间要多与学生进行谈心，了解学生，也可适当参加他们的活动，从而缩短了师生间的心理距离，产生了“新其师，信其道”的效应，学生才能积极主动地投入到学习中去。
（4）鼓励学生互相讨论问题，制止相互间的攻击、嘲讽态度。适应地参加学生的讨论，以平等的态度与学生共同交换想法，使其忘却师生界限，师生双方安全以探讨和解决问题为中心，我们还可以借助计算机教学的特点，将教学内容与情感交流结合起来。如：将博客与即时通信工具、BBS、电子邮件结合起来，创造交流平台，增强同学的参与和交流意识，将浓浓的关爱渗透到教学中。学生要获得心理安全和心理自由，克服瞻前顾后的心理。才能把学生的学习积极性激发出来，提高教学效果。
2 培养学生主动学习，合作学习的能力
中职生的独立性强，如胜心重。只要教师在教学过程中恰当地运用这一点，就能激发其积极性。比如在图像处理和利用word制作贺年卡的教学中有意识地渗透“竞争”意识，引入“竞赛”机制，开展多种形式的评比和成功作品展示，激发学生的求胜心理，促使其主动学习，自觉抵制和排除依赖心理。要相信学生的聪明才智，计算机操作又有较强的共通性，教学中要点到止，留下一部分知识让学生自己去发现，即让他们有了成功体验，也培养了学生探究性学习的能力，计算机教学操作性强，在教学活动中采取“小组合作”、“共同达标”的形式促进合作和竞争，培养学生的参与意识和责任意识，让学生克服自我中心心态，学会良性竞争增强团队意识。
3 结合课程作业或实习，开展计算机课程兴趣小组活动，增强学习兴趣，培养职业心理素质
中职生鉴别能力差，学习缺乏耐心。可心结合课程作业或实习，将学习好、动手能力强、爱好计算机知识的学生和普通学生搭配组成兴趣小组。通过小组活动，以点带面，巩固计算机基础知识，操作技能，扩大眼界，增强学生的计算机兴趣。同时在实习实训时要引导学生进行职业心理调适，克服不利于就业的心理倾向，正确对待职业选择和职业的变化发展，培养职业兴趣、爱岗敬业精神和良好的职业心理素质，也为日后走上工作岗位走向社会进行准备。
心理健康是教育的一个目标，也是促进学生提高学习质量的一个有效办法，计算机教学应以学生为主体，以实践操作为核心，在课堂教学中融入心理健康教育理念，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，培养他们主动参与的意识，增强他们成功的信心，将大大提高计算机教学的效果。