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在新课程不断变革与完善的今天,教师们都在追求着课堂的高效与精彩。怎样激发起学生学习的兴趣,让学生在知识的形成过程中,实现学习的自主建构还没有得到落实。什么是建构主义理论?在课堂教学中如何运用建构理论中的"同化"与"顺应"?笔者认为小学数学课堂教学,一般遵循"创设问题情境——发现提出问题——引起认知冲突——协作同化顺应——完善认知结构"的教学活动过程。