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目的：探讨CBL（基于病例的教学模式）教学法培养护生辨证思维的效果。方法：以2011级本科护理专业3个班的学生为研究对象，随机选取班级和教学方法，并进行配对。1班：采用CBL教学法进行一次病案分析；2班：采用CBL教学法进行四次病案分析；3班：采用LBL（基于讲解的教学模式）教学法进行一次病案分析。课程结束后，对学生的理论知识掌握情况进行评价。结果：及格率及平均分2班高于3班（P＜0.05），3班与1班之间比较无明显差异（P＞0.05）。结论：CBL教学法适用于临床学科的案例教学需要，能有效地培养学生的辨