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【摘 要】学生在经过高中长时间的英语系统学习之后，教学进度到了总复习阶段，教师要将对学生讲解过的知识点进行系统性的归纳总结，强调高中英语学习中的单词、短语、句子、时态等重点，解决学生在学习时遇见的难点难题，让学生学会将所有的知识点进行融会贯通，举一反三。
【关键词】高中英语 单词 归纳 要点
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.069
温故才能知新，总复习是将学生学习过的知识重新打乱然后进行总和的阶段，是学生英语学习中极其重要的时期。在总复习阶段中，把英语的每个知识点进行巩固，寻找单词与单词，短语与短语，句子与句子之间的规律。在复习过程中学生之间共同探索英语的复习方法、技巧，可以相互之间组成学习小组，互相交流各自的复习方法以及复习的内容，也可以相互考校，取长补短，共同进步。
教师对学生的英语学习进行查漏补缺，将学生的阅读、语法、完形、作文等方面问题进行全方位的考察，纠正其中存在的问题，使学生形成正确的学习系统。教师要求学生将以前学习时的笔记，做过的习题，全部拿出来复习总结一遍。从单词到英语文章的全方面复习，将每个知识点联系起来形成互有关联的统一整体，主要以单詞、句型、以及文章结构三个为复习的主体，以下将对总复习阶段，对于单词、句型、以及文章结构的复习进行探讨：
一、词汇的分类
在高中的英语学习中，词汇是学习英语的基础，学生被要求掌握的词汇量大概在3500单词左右，但是要学好英语、得到高分需要学生积累的词汇量在4500单词，这么大的词汇量就需要进行不同的分类来记忆，才能让学生在使用时举一反三。英语单词的分类主要是按照单词在句子中的作用不同分成了名词、代词、形容词、副词、动词、介词等几类，这是英语单词中最主要的词性，除了介词是虚词外，其余五种词性的单词都是实词。以名词和动词为例谈谈单词的复习：
1.名词：名词按照词语的意义分类分为专有名词和普通名词，按照是否可数分、为可数名词和不可数名词，是表示人、事物、地点或者抽象概念的名称。学生在记单词的时候就要记住名词不同分类的不同使用方法，专属名词如果含有短语的名称词汇在名词前面必须要用the来特指，比如黄河是：the Yellow River.一个名词按照不同的分类方法也在不同的分类之中，比如：photo，按照词语的意义分为普通名词，但是photo也为可数名词。不可数名词没有复数形式，前面不能用不定冠词the、数词或many等词语修饰，但可以用some ，a little， much等词语来修饰。有时可以与一些量词短语搭配，每一个名词是否可数，可数名词的复数形式的-s还是-es，一般的情况下，可数名词后面直接加s，以-sh，-ch，s，x，o结尾的名词加es，以-f，- fe结尾的单词，改f或者fe为ves等等。这些较为特殊的名词的复数形式都有一定的规律，复习时为学生们进行统一的归纳。
2.动词：动词分为及物动词和不及物动词，在不同的时态或者语态中，动词的形式多变，用法也是多种多样，但是存在许多的规律，比如动词后面接动名词或不定式作宾语有区别的动词有：like，stop，remember，forget，hate，regret，try，mean等，这些单词后的宾语形式不同，意思也大不相同，有相同用法特点的动词分为一类，方便学生记忆。比如一般带有否定意义的单词其加前dis-， in-， mis-， un-， im- 等等，这些前缀大多数都可以说是否定的象征，所以学生即使在考试时遇见一个不认识的单词，但是有代表性的前缀，学生就可以知道不认识的单词有否定的意义在里面。在平时的学习中，老师就要让学生养成背单词的时候也要背单词的词性，在总复习时才能减少学生背单词的负担。所以在总复习阶段，教师要尽量的去巩固提高学生的单词词汇量，才能让学生的英语成绩更上一层楼。特殊的单词进行分类复习，让学生跟着分类背单词，大大的提高了记忆效率。
二、句子结构的构成
句子是文章的主体框架，只有读懂了每一句话，看懂了每一个句子的结构，才是真正的看懂了文章。句子最简单的结构是主语+谓语，完整结构是主语+谓语+宾语。要让学生学会怎样去看一个句子，英语与汉语说一句话的表达方式不同，按照汉语的说话方式，英语中有时候会把重点的信息放在句首，然后其余剩下的部分都是起修饰重点的作用，形成一个祈使句，起强调作用。所以要想快速的提取出一个英语句子的主要信息，首先就要先找到句子的主语、谓语、宾语，然后再分析剩下的补语或者从句的作用。要让学生对在文章中遇见的长句或者复杂句，都要进行句式结构分析，包括句子中的重要单词、短语、句型以及句子的语法。将分析过的英语难句、长句记录在自己的笔记本上。不要求学生把遇见的每一句话都如此精简的分析出来，只要将每种经典的句型准确掌握之后，比做大量题的学习效果要好。主要是让学生形成这种学习习惯，掌握一种句型的学习方法，熟知定语从句、状语从句、宾语从句等从句的使用，才能避免产生语序错误。
三、学会抓阅读关键词
阅读是英语学习很重要的一块，在总复习时，教师要注重提高学生阅读理解的效率，形成“阅读理解的条件反射”。针对阅读理解的题型，最关键的步骤就是要抓住文章的中心思想，找出关键段落和关键句子，然后再带着问题去文中找答案。关键段落是文章的“灵魂”，一般关键的段落或者中心句子都处于文章的开头或者在文章的结尾。在复习期间，老师要让学生养成阅读的习惯，这样可以快速的帮助学生了解文章大意，提高学生阅读效率。在总复习阶段，老师可以要求学生大量练习阅读题型，只有做的多了，才能提升学生的阅读速度；只有做的多了，學生对于阅读题目类型大致的出题方式有所理解；只有做的多了，学生的生词积累数量才会提高；只有做的多了，学生才能形成英语的语感。对于学生练习的阅读题题型难度也要适中，不能太难，太难的题目容易打击学生的自信心，与考试难度相差也颇大；不能太过简单，简单的文章达不到做题的练习效果。总之，阅读时，抓住文中的关键词之后，联系上下文，理解文中关键词出现在句子中的含义，文章的大体意思也差不多明白了。
在高中英语的学习中，单词是基础，单词能够构成句子，句子能构成文章。经过长时间的单词、句子、文章的单独学习，总复习时把所有的内容综合联系起来，并找出其中存在的一些规律，不论是对学生还是老师来说，都是个非常巨大的工程。在这个工程中，单词是最重要的存在，只有学生的单词积累的多了，才能够读懂，理解到句子或者文章的意思。对于综合性的题型，比如：作文、改错、完形，这些不是仅仅单个考察学生的单词、句型、阅读，而是需要学生所有的复习都必须到位。经过总复习这个大工程之后，学生的英语综合能力必定会有明显的提升。
【关键词】高中英语 单词 归纳 要点
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.069
温故才能知新，总复习是将学生学习过的知识重新打乱然后进行总和的阶段，是学生英语学习中极其重要的时期。在总复习阶段中，把英语的每个知识点进行巩固，寻找单词与单词，短语与短语，句子与句子之间的规律。在复习过程中学生之间共同探索英语的复习方法、技巧，可以相互之间组成学习小组，互相交流各自的复习方法以及复习的内容，也可以相互考校，取长补短，共同进步。
教师对学生的英语学习进行查漏补缺，将学生的阅读、语法、完形、作文等方面问题进行全方位的考察，纠正其中存在的问题，使学生形成正确的学习系统。教师要求学生将以前学习时的笔记，做过的习题，全部拿出来复习总结一遍。从单词到英语文章的全方面复习，将每个知识点联系起来形成互有关联的统一整体，主要以单詞、句型、以及文章结构三个为复习的主体，以下将对总复习阶段，对于单词、句型、以及文章结构的复习进行探讨：
一、词汇的分类
在高中的英语学习中，词汇是学习英语的基础，学生被要求掌握的词汇量大概在3500单词左右，但是要学好英语、得到高分需要学生积累的词汇量在4500单词，这么大的词汇量就需要进行不同的分类来记忆，才能让学生在使用时举一反三。英语单词的分类主要是按照单词在句子中的作用不同分成了名词、代词、形容词、副词、动词、介词等几类，这是英语单词中最主要的词性，除了介词是虚词外，其余五种词性的单词都是实词。以名词和动词为例谈谈单词的复习：
1.名词：名词按照词语的意义分类分为专有名词和普通名词，按照是否可数分、为可数名词和不可数名词，是表示人、事物、地点或者抽象概念的名称。学生在记单词的时候就要记住名词不同分类的不同使用方法，专属名词如果含有短语的名称词汇在名词前面必须要用the来特指，比如黄河是：the Yellow River.一个名词按照不同的分类方法也在不同的分类之中，比如：photo，按照词语的意义分为普通名词，但是photo也为可数名词。不可数名词没有复数形式，前面不能用不定冠词the、数词或many等词语修饰，但可以用some ，a little， much等词语来修饰。有时可以与一些量词短语搭配，每一个名词是否可数，可数名词的复数形式的-s还是-es，一般的情况下，可数名词后面直接加s，以-sh，-ch，s，x，o结尾的名词加es，以-f，- fe结尾的单词，改f或者fe为ves等等。这些较为特殊的名词的复数形式都有一定的规律，复习时为学生们进行统一的归纳。
2.动词：动词分为及物动词和不及物动词，在不同的时态或者语态中，动词的形式多变，用法也是多种多样，但是存在许多的规律，比如动词后面接动名词或不定式作宾语有区别的动词有：like，stop，remember，forget，hate，regret，try，mean等，这些单词后的宾语形式不同，意思也大不相同，有相同用法特点的动词分为一类，方便学生记忆。比如一般带有否定意义的单词其加前dis-， in-， mis-， un-， im- 等等，这些前缀大多数都可以说是否定的象征，所以学生即使在考试时遇见一个不认识的单词，但是有代表性的前缀，学生就可以知道不认识的单词有否定的意义在里面。在平时的学习中，老师就要让学生养成背单词的时候也要背单词的词性，在总复习时才能减少学生背单词的负担。所以在总复习阶段，教师要尽量的去巩固提高学生的单词词汇量，才能让学生的英语成绩更上一层楼。特殊的单词进行分类复习，让学生跟着分类背单词，大大的提高了记忆效率。
二、句子结构的构成
句子是文章的主体框架，只有读懂了每一句话，看懂了每一个句子的结构，才是真正的看懂了文章。句子最简单的结构是主语+谓语，完整结构是主语+谓语+宾语。要让学生学会怎样去看一个句子，英语与汉语说一句话的表达方式不同，按照汉语的说话方式，英语中有时候会把重点的信息放在句首，然后其余剩下的部分都是起修饰重点的作用，形成一个祈使句，起强调作用。所以要想快速的提取出一个英语句子的主要信息，首先就要先找到句子的主语、谓语、宾语，然后再分析剩下的补语或者从句的作用。要让学生对在文章中遇见的长句或者复杂句，都要进行句式结构分析，包括句子中的重要单词、短语、句型以及句子的语法。将分析过的英语难句、长句记录在自己的笔记本上。不要求学生把遇见的每一句话都如此精简的分析出来，只要将每种经典的句型准确掌握之后，比做大量题的学习效果要好。主要是让学生形成这种学习习惯，掌握一种句型的学习方法，熟知定语从句、状语从句、宾语从句等从句的使用，才能避免产生语序错误。
三、学会抓阅读关键词
阅读是英语学习很重要的一块，在总复习时，教师要注重提高学生阅读理解的效率，形成“阅读理解的条件反射”。针对阅读理解的题型，最关键的步骤就是要抓住文章的中心思想，找出关键段落和关键句子，然后再带着问题去文中找答案。关键段落是文章的“灵魂”，一般关键的段落或者中心句子都处于文章的开头或者在文章的结尾。在复习期间，老师要让学生养成阅读的习惯，这样可以快速的帮助学生了解文章大意，提高学生阅读效率。在总复习阶段，老师可以要求学生大量练习阅读题型，只有做的多了，才能提升学生的阅读速度；只有做的多了，學生对于阅读题目类型大致的出题方式有所理解；只有做的多了，学生的生词积累数量才会提高；只有做的多了，学生才能形成英语的语感。对于学生练习的阅读题题型难度也要适中，不能太难，太难的题目容易打击学生的自信心，与考试难度相差也颇大；不能太过简单，简单的文章达不到做题的练习效果。总之，阅读时，抓住文中的关键词之后，联系上下文，理解文中关键词出现在句子中的含义，文章的大体意思也差不多明白了。
在高中英语的学习中，单词是基础，单词能够构成句子，句子能构成文章。经过长时间的单词、句子、文章的单独学习，总复习时把所有的内容综合联系起来，并找出其中存在的一些规律，不论是对学生还是老师来说，都是个非常巨大的工程。在这个工程中，单词是最重要的存在，只有学生的单词积累的多了，才能够读懂，理解到句子或者文章的意思。对于综合性的题型，比如：作文、改错、完形，这些不是仅仅单个考察学生的单词、句型、阅读，而是需要学生所有的复习都必须到位。经过总复习这个大工程之后，学生的英语综合能力必定会有明显的提升。