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学分制课程改革是一个持续渐进、不断深入的过程，郑州市艺术工程学校以“建文明和谐校园、办特色示范学校”为动力，坚持目标导向、问题导向和“强优势、增实力、补短板、创特色”的工作思路，注重学分制教学改革落实、课程标准执行、专业特色创新，致力于构建多元导向课程体系，创新多彩艺术实践课堂。
一、建立学生多次选择专业的机制
学校创新灵活多样的成长路径，为学生提供多次选择专业的机会，满足学生个性化发展需求。学校推行“大类招生，专业培养”模式，在经过阶段适应性学习后，给学生提供选择专业的机会；根据学生工学交替、实习实训、交流学习等需求，给学生提供延长或缩短学习年限的“弹性学制”的选择机会；学校每个专业都有必修、选修课程模块，在选修课程模块中，丰富了专业拓展、素养提升、兴趣培养、职业指导等类型的限选和自选课程资源，供学生自由选择；打破传统的以课程为载体的学习形式，建立融课堂学习、企业实习、校园活动、远程学习等多形式的学习渠道，给学生提供选择学习形式的机会；在选择专业之后的学习过程中，学校给学生提供就业、创业、升学、升段等多元化的生涯发展方向选择，全面拓宽学生的发展路径。
具体实施路径（以艺术表演类专业为例）如下。
1.招生入学：根据学生填报的志愿按专业大类招生，学校统一编班。
2.专业选择：经过一学期的适应性学习后，学生根据兴趣，可选择声乐、器乐、舞蹈、影视、播音五个专业方向。
3.方向选择：第二学期末，让学生根据意愿和成绩，确定就业、升学或升段的方向选择，学习相应的课程体系。
4.方向调整：经过第三、四学期的学习，学生可根据学习的实际情况，再做选择方向的微调，主要是感觉升学吃力的学生可选择就业或升段。选择就业的学生在第五、六学期参加顶岗实习。
5.学制选择：第五、六学期，就业方向的学生如已完成本专业规定的毕业学分，经本人申请、家长同意、学校审定，可提前毕业；学满三年，未达到规定毕业学分的，经本人申请，学校批准，可延后毕业。
二、搭建全新的课程平台
学校打破传统课程的知识与经验本位、预定性和封闭性，突出课程的体验性、开放性、动态生成性，强化中职教育课程的育人功能，梳理并形成以“学习者从学习活动中获得的一切学习经验”为核心的课程观。以此为基础，实现课程外延由传统教材、训练向资源、环境、活动等领域拓展，实现课程形式由课堂学习和企业实习向校园活动、社会体验、信息终端学习等方向延伸。
结合市课改的要求与框架及学校现实需要，学校搭建核心课程与选修课程平台，通过系统设计安排，形成相对完善的公共必修课程、专业必修课程、限定选修课程、任意选修课程系统。
学校发挥在艺术、德育、智慧校园建设等领域的领先优势，着力打造艺术体验、信息终端学习、社团活动、成长伙伴等特色化课程。整合学校的课程资源，推进艺术、德育、集团化等优势领域的优质课程资源的校园共享，如：结合学生的形体气质需要将艺术专业的舞蹈课程设计成其他专业的人文素养课程。打造选择性课程平台的目的是满足学生的选择需要，紧扣“在学习共同体内，一切皆课程”的理念和泛课程的思路，为学生个性化发展提供最大化的支持。
三、构建强大的课程改革支持系统
学校建立学分管理中心或学分银行，把社团活动、技能竞赛、实习实训、社会实践、舞台演出、交流学习、创新创业、专题讲座等新课程观下的课程项目纳入学分认定体系，明确学分的类型和有效时段，为弹性学制的实施提供有力的支持。
为最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，给学生发展提供最大可能，学校将学生的学业学分包括课程学分、德育学分、实习学分和其他奖励性学分。其中，课程学分设计为核心课程学分和自选课程学分（170 分）；其他奖励性学分包括技能竞赛获奖奖励、等级证书考取奖励等，可以冲抵课程学业学分。
学校打造了以智能化网络平台为载体的课程改革支持系統，完善了学分制管理平台建设，通过远程管理、移动终端建设，拓展教学组织形式、丰富学业考核与评价方式。在学生不能出现在教学现场的情况下，可通过移动终端完成远程学习，教师也可通过智能终端完成对学生远程学习的监控和对学业的考核与评价。
四、推进师资队伍建设
为提高教师的课程改革意识，转变教师教育教学理念，帮助教师树立正确的课程观、教学观和学生观，加强教师课改能力建设，学校通过鼓励教师自主发展和提供有效的国内外培训等方式，提高教师的课程开发能力、教学资源整合能力、现代信息技术教学能力、教学组织形式创新能力，构建能够有效推进课程改革的教师队伍。同时，学校加大力度引进专业教师，随着艺术、学前等专业课教师开设公共课程的比例加大，在招聘素质高、视野宽的新教师的同时，积极引进专业水平好、课程理念新、教学能力强的专业骨干教师；聘请来自艺术表演、艺术设计和学前教育行业的理论基础好、专业能力强的人才到学校担任兼职教师；聘请省内外知名学者、专家为兼职教授，定期来校开设专题讲座，提升师生人文素养。
五、强化保障措施
学校成立深化学分制课程改革工作小组，校长任课程改革工作小组组长，学校相关领导任副组长，各职能部门负责人、教研组长、骨干教师为小组成员，规划与统筹学校课程改革工作，协调学校、企业和社会资源及关系，并进行财力与人力支持，督促和引导课程改革实施工作。学校课程改革工作小组下设课程指导委员会、学分认定委员会、学生成长导师工作委员会等机构。同时聘请行业企业专家、政府官员和省内外职业教育专家组成“郑州市艺术工程学校深化学分制课程改革咨询委员会”，对课程改革的实施提供建议与专业支持。
此外，学校完善课程改革的相应制度建设，保障课程改革的有效开展与可持续发展，逐步完善《郑州市艺术工程学校学分制管理办法》《郑州市艺术工程学校自选课程模块实施及管理办法》等，同时配套制定《郑州市艺术工程学校教师教学业绩考核办法》《郑州市艺术工程学校学生考核评价办法》等。
下一步，学校将在课程改革实施中加大专项投入，在学校预决算中列出专项经费用于专业人才培养方案的调研、课程标准制定、校本教材开发、教师培育发展等。各类专项经费专款专用，加强对专项经费的规范管理。严格审计，提高经费使用绩效。（责编 李亚婷）
一、建立学生多次选择专业的机制
学校创新灵活多样的成长路径，为学生提供多次选择专业的机会，满足学生个性化发展需求。学校推行“大类招生，专业培养”模式，在经过阶段适应性学习后，给学生提供选择专业的机会；根据学生工学交替、实习实训、交流学习等需求，给学生提供延长或缩短学习年限的“弹性学制”的选择机会；学校每个专业都有必修、选修课程模块，在选修课程模块中，丰富了专业拓展、素养提升、兴趣培养、职业指导等类型的限选和自选课程资源，供学生自由选择；打破传统的以课程为载体的学习形式，建立融课堂学习、企业实习、校园活动、远程学习等多形式的学习渠道，给学生提供选择学习形式的机会；在选择专业之后的学习过程中，学校给学生提供就业、创业、升学、升段等多元化的生涯发展方向选择，全面拓宽学生的发展路径。
具体实施路径（以艺术表演类专业为例）如下。
1.招生入学：根据学生填报的志愿按专业大类招生，学校统一编班。
2.专业选择：经过一学期的适应性学习后，学生根据兴趣，可选择声乐、器乐、舞蹈、影视、播音五个专业方向。
3.方向选择：第二学期末，让学生根据意愿和成绩，确定就业、升学或升段的方向选择，学习相应的课程体系。
4.方向调整：经过第三、四学期的学习，学生可根据学习的实际情况，再做选择方向的微调，主要是感觉升学吃力的学生可选择就业或升段。选择就业的学生在第五、六学期参加顶岗实习。
5.学制选择：第五、六学期，就业方向的学生如已完成本专业规定的毕业学分，经本人申请、家长同意、学校审定，可提前毕业；学满三年，未达到规定毕业学分的，经本人申请，学校批准，可延后毕业。
二、搭建全新的课程平台
学校打破传统课程的知识与经验本位、预定性和封闭性，突出课程的体验性、开放性、动态生成性，强化中职教育课程的育人功能，梳理并形成以“学习者从学习活动中获得的一切学习经验”为核心的课程观。以此为基础，实现课程外延由传统教材、训练向资源、环境、活动等领域拓展，实现课程形式由课堂学习和企业实习向校园活动、社会体验、信息终端学习等方向延伸。
结合市课改的要求与框架及学校现实需要，学校搭建核心课程与选修课程平台，通过系统设计安排，形成相对完善的公共必修课程、专业必修课程、限定选修课程、任意选修课程系统。
学校发挥在艺术、德育、智慧校园建设等领域的领先优势，着力打造艺术体验、信息终端学习、社团活动、成长伙伴等特色化课程。整合学校的课程资源，推进艺术、德育、集团化等优势领域的优质课程资源的校园共享，如：结合学生的形体气质需要将艺术专业的舞蹈课程设计成其他专业的人文素养课程。打造选择性课程平台的目的是满足学生的选择需要，紧扣“在学习共同体内，一切皆课程”的理念和泛课程的思路，为学生个性化发展提供最大化的支持。
三、构建强大的课程改革支持系统
学校建立学分管理中心或学分银行，把社团活动、技能竞赛、实习实训、社会实践、舞台演出、交流学习、创新创业、专题讲座等新课程观下的课程项目纳入学分认定体系，明确学分的类型和有效时段，为弹性学制的实施提供有力的支持。
为最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，给学生发展提供最大可能，学校将学生的学业学分包括课程学分、德育学分、实习学分和其他奖励性学分。其中，课程学分设计为核心课程学分和自选课程学分（170 分）；其他奖励性学分包括技能竞赛获奖奖励、等级证书考取奖励等，可以冲抵课程学业学分。
学校打造了以智能化网络平台为载体的课程改革支持系統，完善了学分制管理平台建设，通过远程管理、移动终端建设，拓展教学组织形式、丰富学业考核与评价方式。在学生不能出现在教学现场的情况下，可通过移动终端完成远程学习，教师也可通过智能终端完成对学生远程学习的监控和对学业的考核与评价。
四、推进师资队伍建设
为提高教师的课程改革意识，转变教师教育教学理念，帮助教师树立正确的课程观、教学观和学生观，加强教师课改能力建设，学校通过鼓励教师自主发展和提供有效的国内外培训等方式，提高教师的课程开发能力、教学资源整合能力、现代信息技术教学能力、教学组织形式创新能力，构建能够有效推进课程改革的教师队伍。同时，学校加大力度引进专业教师，随着艺术、学前等专业课教师开设公共课程的比例加大，在招聘素质高、视野宽的新教师的同时，积极引进专业水平好、课程理念新、教学能力强的专业骨干教师；聘请来自艺术表演、艺术设计和学前教育行业的理论基础好、专业能力强的人才到学校担任兼职教师；聘请省内外知名学者、专家为兼职教授，定期来校开设专题讲座，提升师生人文素养。
五、强化保障措施
学校成立深化学分制课程改革工作小组，校长任课程改革工作小组组长，学校相关领导任副组长，各职能部门负责人、教研组长、骨干教师为小组成员，规划与统筹学校课程改革工作，协调学校、企业和社会资源及关系，并进行财力与人力支持，督促和引导课程改革实施工作。学校课程改革工作小组下设课程指导委员会、学分认定委员会、学生成长导师工作委员会等机构。同时聘请行业企业专家、政府官员和省内外职业教育专家组成“郑州市艺术工程学校深化学分制课程改革咨询委员会”，对课程改革的实施提供建议与专业支持。
此外，学校完善课程改革的相应制度建设，保障课程改革的有效开展与可持续发展，逐步完善《郑州市艺术工程学校学分制管理办法》《郑州市艺术工程学校自选课程模块实施及管理办法》等，同时配套制定《郑州市艺术工程学校教师教学业绩考核办法》《郑州市艺术工程学校学生考核评价办法》等。
下一步，学校将在课程改革实施中加大专项投入，在学校预决算中列出专项经费用于专业人才培养方案的调研、课程标准制定、校本教材开发、教师培育发展等。各类专项经费专款专用，加强对专项经费的规范管理。严格审计，提高经费使用绩效。（责编 李亚婷）