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摘要：伴随着教育的不断发展，传统的教学模式已经完全不适用于当下这个教育环境。新教学模式诞生是教育发展的必然趋势，也是时代进步的产物。翻转课堂作为一种新的教学模式，在我国教育中起着非常重要的作用，尤其是在小学信息技术教学中。它能够利用其特有的优势激起学生对信息技术的热爱，从而积极主动的进行学习。因此本文将对翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用进行分析阐述。
关键词：翻转课堂、教学模式、小学信息技术、应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-023
一、翻转课堂在小学信息技术教学中的应用意义
翻转课堂的诞生改变了我国传统的教学模式，教师不再是将知识灌输给学生，学生也不再只是被动的接受知识，两者从角色扮演上就实现了颠倒。教师在上课之前就可以根据需要讲授的内容，提供相应的材料和资源给学生，让学生进行预习，也就是提前进行自主的学习，同时安排相应的任务，让学生自主完成，在完成的过程中，如果遇到什么问题可以标记出来，在正式上课时通过小组合作或者是查找资料等方式进行解决，最后再通过教师的讲解和总结，加深学生对这部分知识的掌握[1]。教学模式的转变必然会引起教学方式发生转变，因此教师在进行教学时，要将学生放在教学的中心位置，整个教学活动是围绕学生来完成的。教师要充分体现学生的主体性，要引导学生积极主动地去掌握知识，而不是被动的接受。同时还要给予学生动手的机会，锻炼学生各方面的能力。信息技术主要是通过学生主动进行操作，从而取得了一门实践操作能力，因此教师在进行教学时，要重视对学生分析信息，收集信息以及处理信息能力的培养，在与学生沟通交流的过程中，加深学生对知识的理解与掌握，提高学生的知识水平。
与此同时，伴随着科技的快速发展，社会对人才的创新能力也越来越高，传统的教学模式在一定程度上禁锢了学生的创新思维，只是将学生作为答题机器进行培养。而翻转课堂则重视培养学生各方面的能力，打破了传统教学的局限性，使课堂教学无论是从教学整体还是从学生的知识框架的构建上都得到了完善。并且现如今信息技术的应用越来越广泛，学生不仅仅是要掌握这一方面的能力，同时还要具有探究的意识能够自主的进行探究，从而才能够推动科技不断向前发展。
二、翻转课堂在教学中的应用
（一）转变两者角色。在传统教学活动中，教师是处于领导者的地位，只需要将知识一股脑的灌输给学生，而学生就是被动接受者。在这一关系中，学生对于知识的掌握并不是将其加以内化，而只是通过教师的讲解将其死记硬背下来。而在翻转课堂这一模式中，教师与学生的角色实现了转变，教师与学生更像是合作者的关系[2]。在教学过程中，教师重视引导学生去积极主动的掌握知识，重视对学生进行实践训练。而信息技术是一门操作性极强的课程，如果只是通过对理论知识的死记硬背，教学是很难取得良好的成效的，翻转课堂就很好的解决了这一点。同时在教学过程中，教师也要注意转变自身的教学观念，要根据学生的需要为学生构建相应的条件和氛围，从而引导学生主动进行学习。
（二）培养学生的探究意识。信息技术是一门操作性极强的学科，在当下也是运用的越来越广泛。如果学生只是单纯的按照教师的讲解来进行学习，不仅很难取得良好的成效，同时也无法推动科技向前发展。而采用翻转课堂就很好的帮助学生培养探究意识和独自解决问题的能力[3]。采用这种模式进行教学，教师与学生的关系变得更加的和谐融洽，在教師与学生的交流互动中能够很好的调动学生对信息技术的学习热情。比如在课堂上播放微课时，学生不仅能够根据视频进行实践操作，对于微课中，教师没有讲解到的知识点可以与同伴或者教师进行讨论，也可以自主查阅相关资料，从而有效的培养学生的自主探究意识。
（三）进行合理的教学设计。翻转课堂主要是通过角色的转变来引导学生化被动为主动，培养学生自主学习的能力。因此教师在进行教学设计时要充分注意学生的主体性，根据学生的实际情况进行合理的改变。比如在学习如何编辑文档时，教师可以先进行初步知识的讲授，让学生对于操作流程以及操作方法有一个初步的掌握，随后提出更高的格式要求，让学生自主进行完成。在学生完成的过程中，教师需要恰当的进行指导[4]。但是每个学生对知识的掌握程度都是不一样的，因此有些学生完成比较快，有些学生却完成的比较慢，在针对这一情况教师应当引导完成较快的学生，去帮助完成较慢的学生，从而有效的拉近学生之间的关系。或者是在进行图文的设计时，对于作品优秀的学生可以让其向大家讲授他的设计理念，使他们感受到成功的喜悦的同时提高教学效率。
三、小结
翻转课堂作为一种新型的教学模式，对于小学阶段的信息技术教学有很大的帮助，不仅能够使学生掌握相应的知识技能，同时还能够培养学生各方面能力的发展，因此教师应当重视这一模式的应用，努力将其应用到其他学科教学中，提高教学效率。信息技术是一门操作性学科，教师应当给予学生操作机会，从而才能有效的提高学生的技术水平，进一步推动科技向前发展。
参考文献：
[1]李计绸.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用解析[J].新课程，2017（34）：188-189.
[2]唐桂梅.探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（4）：166一167.
[3]饶华健.小学信息技术“翻转课堂”教学模式的实施策略[J].考试周刊，2018（28）：163—164.
[4]张文进.小学信息技术课的翻转课堂教学模式探究[J].中小学电教：下，2017（1）：95.
关键词：翻转课堂、教学模式、小学信息技术、应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-023
一、翻转课堂在小学信息技术教学中的应用意义
翻转课堂的诞生改变了我国传统的教学模式，教师不再是将知识灌输给学生，学生也不再只是被动的接受知识，两者从角色扮演上就实现了颠倒。教师在上课之前就可以根据需要讲授的内容，提供相应的材料和资源给学生，让学生进行预习，也就是提前进行自主的学习，同时安排相应的任务，让学生自主完成，在完成的过程中，如果遇到什么问题可以标记出来，在正式上课时通过小组合作或者是查找资料等方式进行解决，最后再通过教师的讲解和总结，加深学生对这部分知识的掌握[1]。教学模式的转变必然会引起教学方式发生转变，因此教师在进行教学时，要将学生放在教学的中心位置，整个教学活动是围绕学生来完成的。教师要充分体现学生的主体性，要引导学生积极主动地去掌握知识，而不是被动的接受。同时还要给予学生动手的机会，锻炼学生各方面的能力。信息技术主要是通过学生主动进行操作，从而取得了一门实践操作能力，因此教师在进行教学时，要重视对学生分析信息，收集信息以及处理信息能力的培养，在与学生沟通交流的过程中，加深学生对知识的理解与掌握，提高学生的知识水平。
与此同时，伴随着科技的快速发展，社会对人才的创新能力也越来越高，传统的教学模式在一定程度上禁锢了学生的创新思维，只是将学生作为答题机器进行培养。而翻转课堂则重视培养学生各方面的能力，打破了传统教学的局限性，使课堂教学无论是从教学整体还是从学生的知识框架的构建上都得到了完善。并且现如今信息技术的应用越来越广泛，学生不仅仅是要掌握这一方面的能力，同时还要具有探究的意识能够自主的进行探究，从而才能够推动科技不断向前发展。
二、翻转课堂在教学中的应用
（一）转变两者角色。在传统教学活动中，教师是处于领导者的地位，只需要将知识一股脑的灌输给学生，而学生就是被动接受者。在这一关系中，学生对于知识的掌握并不是将其加以内化，而只是通过教师的讲解将其死记硬背下来。而在翻转课堂这一模式中，教师与学生的角色实现了转变，教师与学生更像是合作者的关系[2]。在教学过程中，教师重视引导学生去积极主动的掌握知识，重视对学生进行实践训练。而信息技术是一门操作性极强的课程，如果只是通过对理论知识的死记硬背，教学是很难取得良好的成效的，翻转课堂就很好的解决了这一点。同时在教学过程中，教师也要注意转变自身的教学观念，要根据学生的需要为学生构建相应的条件和氛围，从而引导学生主动进行学习。
（二）培养学生的探究意识。信息技术是一门操作性极强的学科，在当下也是运用的越来越广泛。如果学生只是单纯的按照教师的讲解来进行学习，不仅很难取得良好的成效，同时也无法推动科技向前发展。而采用翻转课堂就很好的帮助学生培养探究意识和独自解决问题的能力[3]。采用这种模式进行教学，教师与学生的关系变得更加的和谐融洽，在教師与学生的交流互动中能够很好的调动学生对信息技术的学习热情。比如在课堂上播放微课时，学生不仅能够根据视频进行实践操作，对于微课中，教师没有讲解到的知识点可以与同伴或者教师进行讨论，也可以自主查阅相关资料，从而有效的培养学生的自主探究意识。
（三）进行合理的教学设计。翻转课堂主要是通过角色的转变来引导学生化被动为主动，培养学生自主学习的能力。因此教师在进行教学设计时要充分注意学生的主体性，根据学生的实际情况进行合理的改变。比如在学习如何编辑文档时，教师可以先进行初步知识的讲授，让学生对于操作流程以及操作方法有一个初步的掌握，随后提出更高的格式要求，让学生自主进行完成。在学生完成的过程中，教师需要恰当的进行指导[4]。但是每个学生对知识的掌握程度都是不一样的，因此有些学生完成比较快，有些学生却完成的比较慢，在针对这一情况教师应当引导完成较快的学生，去帮助完成较慢的学生，从而有效的拉近学生之间的关系。或者是在进行图文的设计时，对于作品优秀的学生可以让其向大家讲授他的设计理念，使他们感受到成功的喜悦的同时提高教学效率。
三、小结
翻转课堂作为一种新型的教学模式，对于小学阶段的信息技术教学有很大的帮助，不仅能够使学生掌握相应的知识技能，同时还能够培养学生各方面能力的发展，因此教师应当重视这一模式的应用，努力将其应用到其他学科教学中，提高教学效率。信息技术是一门操作性学科，教师应当给予学生操作机会，从而才能有效的提高学生的技术水平，进一步推动科技向前发展。
参考文献：
[1]李计绸.翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用解析[J].新课程，2017（34）：188-189.
[2]唐桂梅.探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（4）：166一167.
[3]饶华健.小学信息技术“翻转课堂”教学模式的实施策略[J].考试周刊，2018（28）：163—164.
[4]张文进.小学信息技术课的翻转课堂教学模式探究[J].中小学电教：下，2017（1）：95.