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【摘要】幼儿美术教育主要是面向3—6岁的学龄前儿童，0—6岁的幼儿正处在肢体动作和双手动作发展的最佳阶段，而手腕和手指等小肌肉群的运动，能直接刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展。通过手工制作以及游戏的方式来锻炼幼儿手指精细动作的发展，为幼儿的智力和创造力的开发打下基础。
【关键词】精细动作 手工制作 美术教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0189-01
一、手部肌肉与手指精细动作
手的肌肉分为内在肌群和外在肌群两大部分，内在肌群则可以分为大鱼际、小鱼际和拇指内收肌、四条蚓状肌、掌侧和背侧骨间肌。外在肌群主要分为手指屈肌群、手指伸直肌以及大拇指伸直肌。“精细动作”即小肌肉动作，是由小肌肉群所组成的有意识地随意动作，手部小肌肉群具体指的是手掌、手腕、手指等小肌肉群，经过一系列小肌肉动作构成了协调的小肌肉运动技能。
根据躯体动作的发展规律，精细动作是最后发展的动作，同时也是最重要的发展动作，需要系统和规范的训练才能得到较好的发展与应用。因此，对于学龄前儿童来说，能够拥有较为熟练的操作能力是幼儿生活必需的基本要素，是学习各项技能的前提条件。对于幼儿来说，手指精细动作的训练与大脑的发育有着极为密切的关系，同時，精细动作的训练对幼儿在感知和认知语言、视觉、听觉、触觉等领域的发展也有很大的帮助。
本篇主要研究的是通过不同形式的手工制作活动来训练幼儿的手部小肌肉群的发育，达到锻炼幼儿手指精细动作的目的。手工活动即幼儿通过科学的方法动手制作一些简单的创意手工，这其中还包括手眼协调、手指屈伸和指尖动作等局部精细活动。
二、如何通过手工制作培养和锻炼幼儿的手指精细动作
3—6岁的学龄前儿童对事物已有简单认知，这个时期主要是通过触觉来认识世界，其中，手是幼儿认识事物的重要器官之一，手的活动也就是精细动作的发展，这是幼儿各项发育中非常重要的一个环节。根据幼儿在成长过程中出现的不同个体差异，因材施教，通过手工活动锻炼幼儿手指精细动作这个过程不可能一蹴而就，需要老师和家长耐心教导和陪伴。
那么我们如何去引导幼儿提高手部肌肉的灵活性，发展精细动作呢？
1.兴趣引导游戏法
为了激发幼儿练习活动手指的兴趣、训练幼儿精细动作的发展，可以结合手工小游戏的形式进行，循序渐进、由浅入深。手部动作的训练与大脑的发育有着密切关联，在用手指做游戏的时候，幼儿的大脑、眼、手等其他部分机能都会得到协调运作。
（1）材料：各色豆子、各色圆珠
（2）玩法：
①常规性玩法
先请幼儿观察盘中的豆子，引导幼儿认识豆子和颜色（不超过三种），之后让幼儿将豆子分组放置，可以自由选择归方式，完成后，说出分类依据。
串纽扣：让幼儿按红、黄、蓝三种颜色对圆珠进行有规律的排列，动手用线将圆珠串成手链。
②创造性玩法
创作作品：让幼儿用圆珠、豆子，使用这些材料完成手工作品，可以对幼儿进行简单轮廓引导，通过自己的创意联想来填充轮廓，完成作品后，老师请幼儿对自己的作品进行分享说明，鼓励幼儿大胆想象。
效果：通过幼儿在游戏环节挑选豆子、串联纽扣的训练，可以锻炼手指的指屈、伸肌，使幼儿手部动作更加精细化，增强手指之间的协调能力和手腕的力量，并通过解说自己的作品锻炼语言表达能力和自信心。
2.材料演示法
在幼儿的发展阶段，手工制作属于小肌肉动作训练，活动过程中需要食指、拇指、中指三根手指协调运作才能完成作品，达到用游戏的方式来锻炼幼儿手指精细动作的目的。
第一阶段：铅笔、蜡笔（平涂、水油分离）
根据铅笔和蜡笔本身材质的不同，可以让幼儿用进行拓印创作，运用不同材料进行拓印获得肌理，例如铅笔刮涂可以表现叶子的肌理等，经过触摸平滑与粗糙、坚硬与柔软等不同肌理，让幼儿感受肌理变化产生的不同艺术效果。
第二阶段：超轻粘土、珍珠泥、皱纹纸（撕、揉、按、压）
运用两手的拇指和食指，双手协调配合，完成撕纸条的练习，用手掌和手腕的协调互动，揉搓粘土，再将纸条和粘土条通过揉搓和按压的方式做成圆团。将圆团看作是一个“点”，接着引导幼儿简单认知点线面之间的关系，点是不规则的，没有具体的形状，点串联在一起变成线，线有规则移动轨迹形成了面。带领幼儿观察生活，感知生活中的点线面有哪些，最后用“点”完成一幅纸团画。
三、启发幼儿手指精细动作的意义
陈鹤琴先生在1932年编著的《幼稚园课程标准》中就曾提到，幼儿园对于幼儿课程的标准的核心就应该是“活教育”，保证一切活动以儿童为中心，这对于现在的幼儿美术教育也是一种启发。
在幼儿美术教育中开展贴近生活的手工制作活动和课程，通过这样的方式来启发幼儿的手指精细动作，锻炼手掌和手指等小肌肉群的运动，刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展，激发幼儿的想象力，培养幼儿对美术课程的兴趣，进一步陶冶艺术情操，提升幼儿的审美趣味。
参考文献：
[1]李阳.骨科康复与评估 手的功能解剖——内在肌系统.2013.
[2]王映雪.幼儿小肌肉发展初探.2014.03
[3]第一幼儿教育网.在美术活动中培养幼儿的动手操作能力.2012.
【关键词】精细动作 手工制作 美术教育
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0189-01
一、手部肌肉与手指精细动作
手的肌肉分为内在肌群和外在肌群两大部分，内在肌群则可以分为大鱼际、小鱼际和拇指内收肌、四条蚓状肌、掌侧和背侧骨间肌。外在肌群主要分为手指屈肌群、手指伸直肌以及大拇指伸直肌。“精细动作”即小肌肉动作，是由小肌肉群所组成的有意识地随意动作，手部小肌肉群具体指的是手掌、手腕、手指等小肌肉群，经过一系列小肌肉动作构成了协调的小肌肉运动技能。
根据躯体动作的发展规律，精细动作是最后发展的动作，同时也是最重要的发展动作，需要系统和规范的训练才能得到较好的发展与应用。因此，对于学龄前儿童来说，能够拥有较为熟练的操作能力是幼儿生活必需的基本要素，是学习各项技能的前提条件。对于幼儿来说，手指精细动作的训练与大脑的发育有着极为密切的关系，同時，精细动作的训练对幼儿在感知和认知语言、视觉、听觉、触觉等领域的发展也有很大的帮助。
本篇主要研究的是通过不同形式的手工制作活动来训练幼儿的手部小肌肉群的发育，达到锻炼幼儿手指精细动作的目的。手工活动即幼儿通过科学的方法动手制作一些简单的创意手工，这其中还包括手眼协调、手指屈伸和指尖动作等局部精细活动。
二、如何通过手工制作培养和锻炼幼儿的手指精细动作
3—6岁的学龄前儿童对事物已有简单认知，这个时期主要是通过触觉来认识世界，其中，手是幼儿认识事物的重要器官之一，手的活动也就是精细动作的发展，这是幼儿各项发育中非常重要的一个环节。根据幼儿在成长过程中出现的不同个体差异，因材施教，通过手工活动锻炼幼儿手指精细动作这个过程不可能一蹴而就，需要老师和家长耐心教导和陪伴。
那么我们如何去引导幼儿提高手部肌肉的灵活性，发展精细动作呢？
1.兴趣引导游戏法
为了激发幼儿练习活动手指的兴趣、训练幼儿精细动作的发展，可以结合手工小游戏的形式进行，循序渐进、由浅入深。手部动作的训练与大脑的发育有着密切关联，在用手指做游戏的时候，幼儿的大脑、眼、手等其他部分机能都会得到协调运作。
（1）材料：各色豆子、各色圆珠
（2）玩法：
①常规性玩法
先请幼儿观察盘中的豆子，引导幼儿认识豆子和颜色（不超过三种），之后让幼儿将豆子分组放置，可以自由选择归方式，完成后，说出分类依据。
串纽扣：让幼儿按红、黄、蓝三种颜色对圆珠进行有规律的排列，动手用线将圆珠串成手链。
②创造性玩法
创作作品：让幼儿用圆珠、豆子，使用这些材料完成手工作品，可以对幼儿进行简单轮廓引导，通过自己的创意联想来填充轮廓，完成作品后，老师请幼儿对自己的作品进行分享说明，鼓励幼儿大胆想象。
效果：通过幼儿在游戏环节挑选豆子、串联纽扣的训练，可以锻炼手指的指屈、伸肌，使幼儿手部动作更加精细化，增强手指之间的协调能力和手腕的力量，并通过解说自己的作品锻炼语言表达能力和自信心。
2.材料演示法
在幼儿的发展阶段，手工制作属于小肌肉动作训练，活动过程中需要食指、拇指、中指三根手指协调运作才能完成作品，达到用游戏的方式来锻炼幼儿手指精细动作的目的。
第一阶段：铅笔、蜡笔（平涂、水油分离）
根据铅笔和蜡笔本身材质的不同，可以让幼儿用进行拓印创作，运用不同材料进行拓印获得肌理，例如铅笔刮涂可以表现叶子的肌理等，经过触摸平滑与粗糙、坚硬与柔软等不同肌理，让幼儿感受肌理变化产生的不同艺术效果。
第二阶段：超轻粘土、珍珠泥、皱纹纸（撕、揉、按、压）
运用两手的拇指和食指，双手协调配合，完成撕纸条的练习，用手掌和手腕的协调互动，揉搓粘土，再将纸条和粘土条通过揉搓和按压的方式做成圆团。将圆团看作是一个“点”，接着引导幼儿简单认知点线面之间的关系，点是不规则的，没有具体的形状，点串联在一起变成线，线有规则移动轨迹形成了面。带领幼儿观察生活，感知生活中的点线面有哪些，最后用“点”完成一幅纸团画。
三、启发幼儿手指精细动作的意义
陈鹤琴先生在1932年编著的《幼稚园课程标准》中就曾提到，幼儿园对于幼儿课程的标准的核心就应该是“活教育”，保证一切活动以儿童为中心，这对于现在的幼儿美术教育也是一种启发。
在幼儿美术教育中开展贴近生活的手工制作活动和课程，通过这样的方式来启发幼儿的手指精细动作，锻炼手掌和手指等小肌肉群的运动，刺激大脑皮层，促进大脑皮层机能的发展，激发幼儿的想象力，培养幼儿对美术课程的兴趣，进一步陶冶艺术情操，提升幼儿的审美趣味。
参考文献：
[1]李阳.骨科康复与评估 手的功能解剖——内在肌系统.2013.
[2]王映雪.幼儿小肌肉发展初探.2014.03
[3]第一幼儿教育网.在美术活动中培养幼儿的动手操作能力.2012.