随着时代的发展，我国的科技发生了一个质的飞跃，而现代信息技术也渐渐与教育领域相融合，进入到教师的教学课堂中，带动着我国教育事业的发展。教师在传统教学课堂中，教师的教学模式局限于教学媒体的种类，在課堂中只能运用黑板、粉笔等传统教学媒体。而随着现代信息技术进入到教学中，教师运用的教学媒体种类增多，并且一些教学媒体具有强大的交互功能以及可以跨越时间和空间，为教师在课堂中的教学提供了一条宽阔的道路。教师在教學中可以合理的运用现代信息技术丰富教学课堂模式，增加课堂互动环节，活跃课堂气氛，使学生在学习过程中找到学习的兴趣。当然，凡事都有利有弊，教师在教学中要合理的运用现代信息技术，将现代信息技术与教学课堂整合在一起，本文以小学语文作文教学为例，浅谈教师在教学中应该如何将课堂与现代信息技术整合在一起。
　　运用信息技术分析作文主题
　　小学生的认知思维还处于一个初步发展阶段，对语言的理解能力较为薄弱，在写作课堂中对教师所提出的作文主题不能很好地理解，经常会出现偏题的状况。故教师在教学中要合理的运用教学策略，帮助学生分析主题，让学生理解作文的写作方向以便于学生在脑海中构思文章的整个架构，理清自己的写作思路。在传统教学中，教师为学生讲解写作技巧一般是用说的形式，但对于小学生而言，说是一种教学效果很差的教学方式，教师把知识点说出来，学生对这些知识点只能形成一个短期记忆，而不能长期记住。而且小学生记笔记的速度不快，还不能达到一个边听教师说边记笔记的地步。故教师在作文教学中可以提前根据教案制作一个PPT，在写作课中通过PPT放映让学生以一种边听边看的方式学习写作技巧。教师在帮助学生分析作文主题时，也可以制作一个教学PPT，通过PPT课件辅助学生理解作文主题。
　　例如：教师在以“我的家人”为写作主题时，根据教案设计一个教学PPT，在课堂中通过放映PPT课件辅助教学，先为学生讲解应该如何写描述人物的作文，学生可以先描述人物的形象，然后在描述人物性格以及和自己之间发生的事情，并且举一些作文实例，以便学生理解。然后便在PPT中为学生分析这一个作文主题。在课堂中运用现代信息技术可以扩大课堂中的信息存储空间，承载更多的信息量，减少教师在课堂中板书的时间，提高课堂教学效率。
　　运用信息技术建设教学情境
　　在小学作文课堂中，许多学生对于写作文存在一种抵抗心理，在写作课时经常会出现学生情绪低落，注意力不集中的现象。针对这一现象，教师在教学中可以运用现代信息技术在写作课前创设一些教学情境，通过教学情境引导学生的无意注意，维持学生的有意注意，让学生在写作课堂中跟着教师的思维走。教师可以先通过播放一个视频或者放映一些照片或者音乐吸引学生注意力，然后再导出作文课的写作主题。教师在创设情境时要注意与写作主题相符合，并且情境要尽量与学生生活相关联，激发学生情感。例如：写作主题为“我最喜欢吃的______”这一主题时，教师可以通过一些零食水果的图片吸引学生的注意力，并且引发学生讨论，接着引入写作主题。为了避免学生写成流水账，教师在设置情境的时候，可以范读一些类似的经典作文。
　　教师在讲解一些学生不太熟悉的写作主题时，也可以通过现代信息技术帮助学生了解主题内容，通过一些视频或者图片吸引学生兴趣，激发学生灵感。例如：教师在讲解写作主题“机器人”时，很多小学生对机器人不是非常了解，教师便可以通过放映一些与机器人有关的视频合集让学生更加深入地了解机器人，如学生很熟悉的机器猫哆啦A梦。
　　运用信息技术帮助学生积累素材
　　小学生学习语文写作的时间不多，对于素材的积累量很少，导致学生在写作时经常会出现写作素材不够的现象。对于帮助学生积累素材这一教学任务，教师在教学中有使用过摘抄、写日记等方法，但教学效果都不显著，这主要是学生对自己摘抄的好词好句并不了解，并且摘抄量过大，学生不易消化。故教师在教学中可以通过现代信息技术帮助学生积累素材，让学生在快乐中理解素材，在以后的写作中灵活运用写作素材。例如：教师可以在课堂上通过播放《揠苗助长》的动画短片，让学生理解这一成语故事并理解其中含义，在以后的写作中灵活运用。
　　结束语
　　综上所述，教师在小学语文作文教学中可以合理地运用教学策略，将现代信息技术整合到课堂教学中，辅助教师教学，提升教师的课堂教学效率。教师可以在教学中通过运用现代信息技术帮助学生理解写作主题，帮助学生整理写作思路。也可以通过运用现代信息技术让学生在课堂中积累一些写作素材，让学生理解写作素材，增加学生对素材的记忆。但教师在课堂中运用现代信息技术时要注意在合适的时间段运用，教师要时刻记住自己在课堂中的主导地位，不可太过依赖于现代信息技术。我们坚信，只要教师在教学中不断完善自身的教学策略并且不断的提高自身的教学素养，一定可以为学生构建一个现代化的教学课堂。
　　（作者单位：四川省广安市广安区厚街小学）