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摘 要：随着2014年福建省高考改革的开展，信息技术成为了高职面向普通高中招考（俗称春季高考）的一门必考科目，而且分值比重与其他学科一样。把信息技术学科的重要性进行了革命性的改变，本文针对近几年来的考试复习进行归纳总结，把有效提高信息技术复习效果的方法归纳为五个步骤进行，意在为提高信息技术的高考考试成绩与同行交流探讨。
关键词：信息技术；高考；复习；策略
随着福建省高考改革的开展，从2014年起，信息技术加入到了高职招考（面向普通高中）的考试阵营中来，而且其分值比重和语文、数学、英语一样，全都是150分。这样一下子就把信息技术学科推到了风口浪尖，在短短的时间里要全面复习知识，提高考试成绩，对于从未参加过高考的信息技术学科的教师来说，确实具有很大的挑战性。笔者从教信息技术高考复习四年来，刚开始在教学中也有过迷惘和困惑，经过四年的教学实践和反思，有一些自己的思考和总结，现整理出来与同行们交流与探讨，希望对大家在今后的信息技术高考复习教学中能有帮助。
一、 学情分析 因材施教
有教过春考班的老师应该都有相同的感受：学生总体成绩较差，基本是年段最后一百名内的学生，而且他们的学习态度不端正，学习目标不明确，基本上是正常夏季高考无望上本科的学生，因此想来参加春季高考另辟蹊径、“曲线救国”。通过与班主任、学科教师、学生本人以及家长的沟通交流中了解到参加春季高考的学生的学习态度和学习能力相对于优秀学生有一定的差距，在课堂学习和思考问题时缺乏广度和深度，对于信息技术学科的知识，由于是高一会考科目，高二停了一年，很多知识也都基本遗忘，但由于平时接触电脑和网络较多，信息素养和信息技术能力还有一定基础，同时报名参加春季高考之后，对前途又有了一点希望和信心。从多角度了解学生的基本情况和心理状态，为后续的复习教学有一个前期准备，并为后续采取的教学策略提供依据。
针对学生的现实情况，在第一次组班上课时就让他们明确学习目标和未来技术教育的发展趋势，以及技术类大学毕业生的就业和发展前景，让他们明确学习内容和考试难易度，让学生明确学习方向，重新树立学习信心，对未来的大学生活和职业生涯充满信心，通过多角度多种方式鼓励学生，确保后期的教学进度有序进行。
二、 透析考纲 有的放矢
高考命题的依据是《福建省高等职业教育入学考试信息技术考试大纲》，《考纲》中对考试内容和考试范围、考试主旨、试题类型、试题难度等都作了明确的规定，几年来的考纲有些变化，规定的考试内容有逐年增加一些知识点。
几年来的考纲规定的考试内容都包含了信息获取、信息的加工与表达、信息资源管理和信息技术与社会四大部分。每一部分也都列出了相应的知识点，从列出的知识点来看，绝大部分的内容和高一会考所要求的内容相同，部分知识点有些扩展和提高。
从试题的类型和难易度设计来看，考试形式为笔试，也就少了实际操作，试题难度也只比会考要求略高，也就说明大部分考试题目要求学生对知识点的掌握程度为了解和识记，对于理解和应用的要求不多，总体难度不高。
理解了考纲要求后，我们在教学中可以更好地把握教学内容和控制教学难易度，做到有的放矢。
三、 理论复习 侧重记忆
信息技术高考的考试形式是笔试，笔试则以理论复习为主，从分析考纲我们得到主要考查学生理解和掌握有关基础知识和基本技能以及运用信息技术解决实际问题的能力，而从考试范围和要求的描述来看，用得最多的要求是了解，其次是理解，然后才是掌握。以此为据，在理论复习时，我认为更多的是把知识点梳理出来，让学生花主要的时间和精力去记忆。
在复习过程中，在识记知识点的基础之上，可以加强学生专题探究性学习。对某些知识的归类，某一专题的探讨，解题的策略技巧，某一热点的探究能力，以及提高学生的整体素质，让学生自主梳理，发现问题，教师学生共同探究解决，有效地训练学生利用资料获取有效信息的能力，科学、合理地判断、推理、归纳，并且提出解决问题的方案。
四、 合理上机 辅助理解
理论复习注重方法与策略，但信息技术学科毕竟是一门理论联系实践操作较强的学科。笔者在复习过程中就遇到如下问题：复习部分知识点时，如掌握从光盘中复制数据的操作方法，掌握复制、移动、删除文件和文件夹的操作方法等知识，把操作演示一遍，然后把操作步骤整理出来让学生记忆，但学生反映太抽象，记不住。于是改变复习策略，在复习过程中遇到操作性较强的知识点便安排学生上机实践操作，让学生按整理的操作步骤进行实践操作，例如复习Word文字处理软件实现图文混排、分栏等排版方法、Excel电子表格软件的基本操作等，通过实践操作，学生更能理解相应的理论知识，再配合适当的练习，能够让学生掌握相应的知识。
五、 模拟测试 强化训练
在进行一段时间的复习后，要进行相应强化训练和模拟测试。在复习过程中，虽有布置相应的配套练习，但学生的知识还是单一的、独立的、分散的，通过一定量的训练和测试把学生的知识融合起来是非常必要的。
考前的综合训练和模拟测试是为了通过数量有限而特殊的训练，提高知识技能、答题技能和综合能力，从而提高学生的应试能力。模拟测试的内容应该具有鲜明的选择性和针对性，围绕考纲规定的考试内容，选择那些易错而又属于重点的知识，从不同角度用不同方式来考查学生对知识点的掌握程度。在考前至少进行五次仿真模拟测试或强化训练，一是加强学生知识的巩固，另一方面也可以提高學生的应试水平。
总之，福建省信息技术高考才刚刚鸣笛起航，随着高考改革的深入，相信对信息技术学科的要求和重视度会越来越高。信息技术高考复习涉及的问题很多，复习也从无定法，不可能依据一个模式，教师只有根据自己的实际情况，在把握高考要求的基础上，做到“抓本质，正确理解理论；善提炼，理论联系实际；找规律，深化活化理论”，扎实地搞好复习工作，就一定能在高考中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]《福建省高等职业教育入学考试信息技术考试大纲》[S].2016年、2017年考试说明（考纲）.
[2]林永和.《浅谈信息技术高考复习》[J].新课程，2015年2月.
[3]王立锋.《浅谈信息技术高考复习策略》[J].新课程学习，2010年10月.
[4]李国红.《浅析新课改下如何提高信息技术高考复习的有效性》[J].基础教育实践，2011年6月.
作者简介：
黄朝源，福建省三明市，福建省宁化第一中学。
关键词：信息技术；高考；复习；策略
随着福建省高考改革的开展，从2014年起，信息技术加入到了高职招考（面向普通高中）的考试阵营中来，而且其分值比重和语文、数学、英语一样，全都是150分。这样一下子就把信息技术学科推到了风口浪尖，在短短的时间里要全面复习知识，提高考试成绩，对于从未参加过高考的信息技术学科的教师来说，确实具有很大的挑战性。笔者从教信息技术高考复习四年来，刚开始在教学中也有过迷惘和困惑，经过四年的教学实践和反思，有一些自己的思考和总结，现整理出来与同行们交流与探讨，希望对大家在今后的信息技术高考复习教学中能有帮助。
一、 学情分析 因材施教
有教过春考班的老师应该都有相同的感受：学生总体成绩较差，基本是年段最后一百名内的学生，而且他们的学习态度不端正，学习目标不明确，基本上是正常夏季高考无望上本科的学生，因此想来参加春季高考另辟蹊径、“曲线救国”。通过与班主任、学科教师、学生本人以及家长的沟通交流中了解到参加春季高考的学生的学习态度和学习能力相对于优秀学生有一定的差距，在课堂学习和思考问题时缺乏广度和深度，对于信息技术学科的知识，由于是高一会考科目，高二停了一年，很多知识也都基本遗忘，但由于平时接触电脑和网络较多，信息素养和信息技术能力还有一定基础，同时报名参加春季高考之后，对前途又有了一点希望和信心。从多角度了解学生的基本情况和心理状态，为后续的复习教学有一个前期准备，并为后续采取的教学策略提供依据。
针对学生的现实情况，在第一次组班上课时就让他们明确学习目标和未来技术教育的发展趋势，以及技术类大学毕业生的就业和发展前景，让他们明确学习内容和考试难易度，让学生明确学习方向，重新树立学习信心，对未来的大学生活和职业生涯充满信心，通过多角度多种方式鼓励学生，确保后期的教学进度有序进行。
二、 透析考纲 有的放矢
高考命题的依据是《福建省高等职业教育入学考试信息技术考试大纲》，《考纲》中对考试内容和考试范围、考试主旨、试题类型、试题难度等都作了明确的规定，几年来的考纲有些变化，规定的考试内容有逐年增加一些知识点。
几年来的考纲规定的考试内容都包含了信息获取、信息的加工与表达、信息资源管理和信息技术与社会四大部分。每一部分也都列出了相应的知识点，从列出的知识点来看，绝大部分的内容和高一会考所要求的内容相同，部分知识点有些扩展和提高。
从试题的类型和难易度设计来看，考试形式为笔试，也就少了实际操作，试题难度也只比会考要求略高，也就说明大部分考试题目要求学生对知识点的掌握程度为了解和识记，对于理解和应用的要求不多，总体难度不高。
理解了考纲要求后，我们在教学中可以更好地把握教学内容和控制教学难易度，做到有的放矢。
三、 理论复习 侧重记忆
信息技术高考的考试形式是笔试，笔试则以理论复习为主，从分析考纲我们得到主要考查学生理解和掌握有关基础知识和基本技能以及运用信息技术解决实际问题的能力，而从考试范围和要求的描述来看，用得最多的要求是了解，其次是理解，然后才是掌握。以此为据，在理论复习时，我认为更多的是把知识点梳理出来，让学生花主要的时间和精力去记忆。
在复习过程中，在识记知识点的基础之上，可以加强学生专题探究性学习。对某些知识的归类，某一专题的探讨，解题的策略技巧，某一热点的探究能力，以及提高学生的整体素质，让学生自主梳理，发现问题，教师学生共同探究解决，有效地训练学生利用资料获取有效信息的能力，科学、合理地判断、推理、归纳，并且提出解决问题的方案。
四、 合理上机 辅助理解
理论复习注重方法与策略，但信息技术学科毕竟是一门理论联系实践操作较强的学科。笔者在复习过程中就遇到如下问题：复习部分知识点时，如掌握从光盘中复制数据的操作方法，掌握复制、移动、删除文件和文件夹的操作方法等知识，把操作演示一遍，然后把操作步骤整理出来让学生记忆，但学生反映太抽象，记不住。于是改变复习策略，在复习过程中遇到操作性较强的知识点便安排学生上机实践操作，让学生按整理的操作步骤进行实践操作，例如复习Word文字处理软件实现图文混排、分栏等排版方法、Excel电子表格软件的基本操作等，通过实践操作，学生更能理解相应的理论知识，再配合适当的练习，能够让学生掌握相应的知识。
五、 模拟测试 强化训练
在进行一段时间的复习后，要进行相应强化训练和模拟测试。在复习过程中，虽有布置相应的配套练习，但学生的知识还是单一的、独立的、分散的，通过一定量的训练和测试把学生的知识融合起来是非常必要的。
考前的综合训练和模拟测试是为了通过数量有限而特殊的训练，提高知识技能、答题技能和综合能力，从而提高学生的应试能力。模拟测试的内容应该具有鲜明的选择性和针对性，围绕考纲规定的考试内容，选择那些易错而又属于重点的知识，从不同角度用不同方式来考查学生对知识点的掌握程度。在考前至少进行五次仿真模拟测试或强化训练，一是加强学生知识的巩固，另一方面也可以提高學生的应试水平。
总之，福建省信息技术高考才刚刚鸣笛起航，随着高考改革的深入，相信对信息技术学科的要求和重视度会越来越高。信息技术高考复习涉及的问题很多，复习也从无定法，不可能依据一个模式，教师只有根据自己的实际情况，在把握高考要求的基础上，做到“抓本质，正确理解理论；善提炼，理论联系实际；找规律，深化活化理论”，扎实地搞好复习工作，就一定能在高考中取得优异的成绩。
参考文献：
[1]《福建省高等职业教育入学考试信息技术考试大纲》[S].2016年、2017年考试说明（考纲）.
[2]林永和.《浅谈信息技术高考复习》[J].新课程，2015年2月.
[3]王立锋.《浅谈信息技术高考复习策略》[J].新课程学习，2010年10月.
[4]李国红.《浅析新课改下如何提高信息技术高考复习的有效性》[J].基础教育实践，2011年6月.
作者简介：
黄朝源，福建省三明市，福建省宁化第一中学。