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笔者从教学实践中深切地感受到,选择适合教学实际、贴近学生实际的探究内容是探究活动是否科学有效的关键。而对探究内容的选择主要应从三个方面来考虑:首先,探究的内容应该是学生经过努力能达到主动建构的。其次,对探究的内容学生应具备一定的基础知识,如相关的概念、规律等。再次,学生对探究内容缺乏经验性知识,经历探究能获得许多接受性学习所无法获得的体验。基于上述认识,笔者重新审视了浙教版初中科学教材中所选用的学生探究内容,发现教材中的不少探究内容离学生实际和教学实际甚远。具体表现为以下三个方面。