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摘 要：近年来，随着中小学教学体制的不断革新，教育事业成为社会广泛关注的话题。而语文教育是小学教育教学的基奠和启蒙，长时间以来受传统教育模式的影响和限制，使得教学成效不高，甚至还造成一些学生对语文学习的不重视。为此，本文以小学语文教育为研究主体，分析小学语文课堂教学现状，并针对激发学生学习语文兴趣提出个人见解。以期能够应用于今后的教学活动中，提升语文教学成效。
关键词：小学语文;课堂教学;激发兴趣
引言：兴趣是激发学生学习动力的源泉。尤其对于小学阶段的学生来说，受年龄影响，这一阶段的学生普遍存在着注意力不集中、耐心不足、知识储备有限、学习习惯尚未养成等特征，缺乏调动自主学习的能力，对学科的学习积极性大多依赖于兴趣和好奇心。因此，对于小学教师来说，如何引导学生集中注意力、调动学生的学习兴趣，是开展课堂教学必须要解决的问题，这也正是本文研究的主要内容。
一、小学语文课堂教学现状
长期以来，我国很多小学受传统教学模式的影响，往往是以教学内容为主体，以教师传输、学生消化为教学方法。这种固有的教学模式在语文课堂教学活动中，不仅挫伤了学生的学习兴趣，也使得教学方法在长时间内无法得到更新。同时，大部分小学生正处于贪玩好动的年纪，在课堂中过于强调学习纪律，没有发挥学生的特性优势，反而造成了学生的学习效率较低。在机械化的语文教学课堂中，课堂氛围单调、学习内容繁杂、学生兴趣不足、知识能力有限等问题，严重影响了学生的学习成绩。
二、小学语文课堂教学中调动学生学习兴趣的有效方式
（一）创新教学方式，活跃课堂氛围
1.以学生为主体
在传统的语文教学模式下，部分语文教师也丧失了教学方式创新能力，仅仅以一对多知识输出的方式，向学生阐明理解与思想。学生自我思考和学习的空间较小，既可能会造成学生失去学习兴趣，还不利于学生想象力和发散思维的培养。因此，要想提升学生的语文成绩，语文教师就必须要先转变自身的教学理念，基于教学目标，采用多种方式途径教学，辅助学生把握课堂内容。例如：在学习《黄继光》这一课文时，教师可以让学生在课前做好准备工作，通过通读全文、查阅生僻字词、与同学交流等方式，让学生大致了解全文大意以及作者想要表达的思想感情。在语文课堂中，教师则可以引导学生感受朗读技巧，通过学习作者的语言描写方式，经过小组讨论以后，让学生积极发言表达自我感受。在个人学习与小组学习过程中，学生很快就能把我全文脉络、产生学习成就感，进一步掌握阅读分析的语文学习方式[1]。
2.游戏教学对学生的兴趣调节
教师要把握小学生在学习阶段中的特性，例如：好奇心旺盛、自知力不足、贪玩好动等，而游戏教学的方法则可以吸引学生的注意力。通过游戏与学习内容的融会贯通，达到寓教于乐的目的。在课文阅读阶段，教师可以让学生分角色朗读课文;在讨论课文观点时，采用分小组辩论的方式激发学生的表达兴趣。针对一些趣味性和故事性较强的课文，则可以采用装扮表演的方式，让学生能够把握角色魅力。当课堂中遇到一些教学难点时，教师可以采用设置游戏关卡的方式，对通关成功的学生进行奖励。在多元化的教学方式下，优化课堂学习氛围，让所有的学生都能够投入教学活动中。
3.保证个性化教育
由于学生在知识层面、性格等方面存在差异，因而，教师要想调动学生的学习兴趣，就必须遵循“因材施教”的原则，把握学生的喜好，进而实现个性化教育。例如：针对不同学习层次的学生，在课堂发言过程中，对于一些基础较差的学生设置一些相对简单的问题，而学习能力较高的学生则提高学习要求，给予学生学习信心，并以循循善诱的方式引导学生自主探究，提高学生的表达积极性[2]。
（二）结合多媒体教学，激发学生兴趣
当前“互联网+教育”的教学方式已经普遍应用于教育行业当中。对于语文教学来说，融入现代的信息技术能够开拓学生的知识视野，给学生带来更高级的感官体验，从而激发学生兴趣，提升教学质量。例如：在教学《桂林山水》这一课时，基于文章内容的基础上，教师可以在多媒体上展示桂林山水的风景图，让学生更直观地感受到文章内容的语言美，体会作者的思想感情，进一步感受语文课堂的魅力。
（三）加强师生交流，构建师生关系
教师是课堂的领导者，也是辅助学生学习的主要力量，因此，学生的学习兴趣与教师的教学方式、师生关系等具有直接联系。而小学生正处于思想价值观发展的关键时期，教师在培养学生学习兴趣的同时，也要关注学生的心理健康，加强与学生之间的交流互动，才能更好地了解学生的兴趣偏向，构建良好的师生关系，进而提升教学成效。
三、结束语
综上所述，小学阶段正式学生成长的关键时期，良好的教学模式和教学方法是奠定学生学习兴趣与开拓学生知识层面的有效方法，因此，语文教师在课堂教学中应以学生作为主体，基于寓教于乐、因材施教等教学理念，丰富教学内容，实现个性化发展，有效提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]方丹丹. 如何在小學语文课堂教学中激发学生的兴趣刍议[J]. 考试周刊，2019（21）.
[2]刘影;李丹;. 如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[C]// 0.
关键词：小学语文;课堂教学;激发兴趣
引言：兴趣是激发学生学习动力的源泉。尤其对于小学阶段的学生来说，受年龄影响，这一阶段的学生普遍存在着注意力不集中、耐心不足、知识储备有限、学习习惯尚未养成等特征，缺乏调动自主学习的能力，对学科的学习积极性大多依赖于兴趣和好奇心。因此，对于小学教师来说，如何引导学生集中注意力、调动学生的学习兴趣，是开展课堂教学必须要解决的问题，这也正是本文研究的主要内容。
一、小学语文课堂教学现状
长期以来，我国很多小学受传统教学模式的影响，往往是以教学内容为主体，以教师传输、学生消化为教学方法。这种固有的教学模式在语文课堂教学活动中，不仅挫伤了学生的学习兴趣，也使得教学方法在长时间内无法得到更新。同时，大部分小学生正处于贪玩好动的年纪，在课堂中过于强调学习纪律，没有发挥学生的特性优势，反而造成了学生的学习效率较低。在机械化的语文教学课堂中，课堂氛围单调、学习内容繁杂、学生兴趣不足、知识能力有限等问题，严重影响了学生的学习成绩。
二、小学语文课堂教学中调动学生学习兴趣的有效方式
（一）创新教学方式，活跃课堂氛围
1.以学生为主体
在传统的语文教学模式下，部分语文教师也丧失了教学方式创新能力，仅仅以一对多知识输出的方式，向学生阐明理解与思想。学生自我思考和学习的空间较小，既可能会造成学生失去学习兴趣，还不利于学生想象力和发散思维的培养。因此，要想提升学生的语文成绩，语文教师就必须要先转变自身的教学理念，基于教学目标，采用多种方式途径教学，辅助学生把握课堂内容。例如：在学习《黄继光》这一课文时，教师可以让学生在课前做好准备工作，通过通读全文、查阅生僻字词、与同学交流等方式，让学生大致了解全文大意以及作者想要表达的思想感情。在语文课堂中，教师则可以引导学生感受朗读技巧，通过学习作者的语言描写方式，经过小组讨论以后，让学生积极发言表达自我感受。在个人学习与小组学习过程中，学生很快就能把我全文脉络、产生学习成就感，进一步掌握阅读分析的语文学习方式[1]。
2.游戏教学对学生的兴趣调节
教师要把握小学生在学习阶段中的特性，例如：好奇心旺盛、自知力不足、贪玩好动等，而游戏教学的方法则可以吸引学生的注意力。通过游戏与学习内容的融会贯通，达到寓教于乐的目的。在课文阅读阶段，教师可以让学生分角色朗读课文;在讨论课文观点时，采用分小组辩论的方式激发学生的表达兴趣。针对一些趣味性和故事性较强的课文，则可以采用装扮表演的方式，让学生能够把握角色魅力。当课堂中遇到一些教学难点时，教师可以采用设置游戏关卡的方式，对通关成功的学生进行奖励。在多元化的教学方式下，优化课堂学习氛围，让所有的学生都能够投入教学活动中。
3.保证个性化教育
由于学生在知识层面、性格等方面存在差异，因而，教师要想调动学生的学习兴趣，就必须遵循“因材施教”的原则，把握学生的喜好，进而实现个性化教育。例如：针对不同学习层次的学生，在课堂发言过程中，对于一些基础较差的学生设置一些相对简单的问题，而学习能力较高的学生则提高学习要求，给予学生学习信心，并以循循善诱的方式引导学生自主探究，提高学生的表达积极性[2]。
（二）结合多媒体教学，激发学生兴趣
当前“互联网+教育”的教学方式已经普遍应用于教育行业当中。对于语文教学来说，融入现代的信息技术能够开拓学生的知识视野，给学生带来更高级的感官体验，从而激发学生兴趣，提升教学质量。例如：在教学《桂林山水》这一课时，基于文章内容的基础上，教师可以在多媒体上展示桂林山水的风景图，让学生更直观地感受到文章内容的语言美，体会作者的思想感情，进一步感受语文课堂的魅力。
（三）加强师生交流，构建师生关系
教师是课堂的领导者，也是辅助学生学习的主要力量，因此，学生的学习兴趣与教师的教学方式、师生关系等具有直接联系。而小学生正处于思想价值观发展的关键时期，教师在培养学生学习兴趣的同时，也要关注学生的心理健康，加强与学生之间的交流互动，才能更好地了解学生的兴趣偏向，构建良好的师生关系，进而提升教学成效。
三、结束语
综上所述，小学阶段正式学生成长的关键时期，良好的教学模式和教学方法是奠定学生学习兴趣与开拓学生知识层面的有效方法，因此，语文教师在课堂教学中应以学生作为主体，基于寓教于乐、因材施教等教学理念，丰富教学内容，实现个性化发展，有效提升教学质量和效率。
参考文献：
[1]方丹丹. 如何在小學语文课堂教学中激发学生的兴趣刍议[J]. 考试周刊，2019（21）.
[2]刘影;李丹;. 如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣[C]// 0.