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【摘要】伴随着时代的发展，原有的幼儿园课程已不能满足现在的需求，幼儿园课程的改革迫在眉睫。制定以幼儿园为基础的课程，需要增加当地的资源文化，并需要注意许多方面，越来越多的幼儿园已经开始采取行动。本文从构建基于本地资源的实际资源开始，并结合早期儿童教育经验，为构建幼儿园学前班课程提供了一些建议。
【关键词】幼儿园，本土资源，课程
本土资源通常具有地方特色，是独特的教育资源，但尚未得到充分利用。幼儿园在建立以本土资源为基础的课程时， 需要发掘当地资源并将其合理地添加到课程中，以便孩子从小就可以受到当地文化的影响和熏陶，从而对当地文化产生浓厚的兴趣，通过各种活动实现全面而个性的发展。
一、本土资源对幼儿发展的重要性
（1）帮助培养孩子对父母的爱
本土资源凝聚了地区的地理特征、人文风俗和物产特色， 具有很强的民族特点。在幼儿园中使用当地资源可以缩短孩子与当地文化之间的距离，使孩子可以感受到丰富的物产、独特的地理和人文特色、优良的文化传统，培养孩子对当地民族身份的归属感和自豪感。
（2）有助于培养孩子的创造力和应用能力
本土资源的使用包括收集当地装饰品，参加独特的民间活动，品尝当地的特色小吃以及学习民歌和童谣等材料。在参与过程中，孩子们不仅是被动的参与，在参与的同时进行个性化的创作。此外，直接用本土资源材料（例如稻草、竹子和鹅卵石等材料）进行创造的孩子可以积极参与收集、创作和展览的整个过程，使孩子的创造力和应用技巧都将得到很好的培养。
（3）帮助促进孩子持续的认知发展
不同类型的资源具有不同的价值和功能，孩子可以从中得到不同的认知。丰富的资源可以给孩子们各种各样的认知机会。广阔的乡村田野，多彩的城市建筑，群山中的昆虫和鸟类，奇异的花朵和杂草，海洋的潮起潮落和一艘晚渔船等， 是儿童深入探索的资源，只要正确使用，就可以促进孩子的整体体验收获。
二、如何把本土资源融合进幼儿园课程中
（1）利用本土的旅游胜地开展教育活动
在确定教育的方向后，孩子们可以根据本幼儿园的实际情况来进行体验，开展特殊的课程。首先，动员父母在周末或五一、十一等节假日带孩子来到旅游胜地旅游。接下来， 在上课时组织进行讲解家乡的旅游胜地，将照片和儿童收集的各个景点的照片粘贴在活动室的墙上，然后请孩子作为“向导”来介绍奇妙的建筑、各個景点的讲解和传说，老师或者其他的孩子可以作为“游客”进行询问、补充。同时提供塑料、积木或废旧的物品，进行搭建游戏，指导孩子们建造自己的家乡著名的景点和宏伟的建筑（各种小桥、古老的大门等）和著名景点。
（2）利用当地自然资源扩大教育内容
让教育回到现实生活，让孩子们回到自然环境。大自然是一本真实而丰富的百科全书，其中蕴含着巨大的教育财富， 并为孩子提供了一个自然的世界，使他们对世界有一个知觉的理解。利用自然资源创造良好的教育环境会对孩子的成长产生积极影响。不仅可以培养孩子们的主动探索的精神，创新的意识和动手能力，还可以提高孩子的自我意识，培养热爱大自然的孩子的情感，并培养他们对家乡和国家的热爱。
（3）减少对教科书的依赖并整合本土资源
本土资源在农村地区非常普遍，例如落叶、房屋建筑、土壤和农作物等，都可以用作教学中。老师在日常生活中结合本土的资源，并提供可以用图片解释的临时指导，并且由于所描述的对象不同，因此有助于激发儿童的兴趣。例如， 在《有趣的树叶画》活动开始之前，老师带领孩子们走进树林，并鼓励孩子们找到具有不同图案的不同类型的树叶，并将其捡起来绘画。在绘画的创作过程中，不仅可以激发孩子的兴趣，而且可以丰富孩子的想象力;又如可以通过桃花坞木刻年画，来培养幼儿对传统文化的了解与传承。有很多类似的活动，都是基于生活中的共同点。这些活动的顺利进行可以激发孩子学习的兴趣，丰富孩子的想象力，使孩子更愿意进行探索。
三、对于构建幼儿园特色课程的看法
（1）积极支持孩子在日常生活中的积极探究
孩子的日常活动应得到老师的支持，老师应对有实践要求的学生给予更多的鼓励和帮助，以帮助他们找到所需的基本信息。老师负责引导学生的生活，结合孩子们在生活中遇到的事物，以帮助他们更好地获取生活知识。
（2）为孩子提供工具并鼓励他们探索
结合本土资源构建课程的主要目标是激发孩子们的热情。鉴于孩子对某些事物感兴趣，可以进一步探索问题，不断发现和纠正存在的问题，并提高孩子的思维能力。老师需要提供各种各样的操作工具，以帮助孩子们拥有更多的操作空间。在孩子操作时，老师能够及时发现问题，指导孩子， 或者对孩子进行称赞，让孩子获得成功的喜悦。
（3）增强孩子的动手能力，老师发挥良好作用
当孩子的思想和行为受到限制时，他们就无法创造。孩子的思维不应该受到限制，老师和父母应该支持孩子，使孩子们的思维更加活跃，能够自己思考问题。老师应提供足够的空间供孩子自由玩耍，老师作为观察员和帮助者，促进学生的发展。
结语
伴随着社会的迅速发展，本土资源对幼儿园教育产生了积极的影响。在学习过程中，孩子们通过本土资源感受到对自然的兴趣，激发孩子主动探究、观察和发现的兴趣，加深孩子的感知体验，激发孩子的探究潜力，从而进一步发展想象力。同时，本土资源对改善教育有积极作用。因此，充分和合理地利用本土资源使所有孩子都能在最接近自然的学习环境中成长，本土资源对幼儿教育具有积极影响。
参考文献：
[1]汪淑珍 . 利用本土文化资源，加强园本课程建设 [J].学周刊，2018（27）：176 ～ 177.
[2]易彩琴 . 开发利用本土文化资源，增强园本课程内容的适宜性 [J]. 学周刊，2017（12）：208 ～ 209.
[3]王燕君 . 本土资源在幼儿园园本课程中的应用 [J]. 甘肃教育，2016（16）：78.
江苏省苏州市姑苏区北塔幼儿园
【关键词】幼儿园，本土资源，课程
本土资源通常具有地方特色，是独特的教育资源，但尚未得到充分利用。幼儿园在建立以本土资源为基础的课程时， 需要发掘当地资源并将其合理地添加到课程中，以便孩子从小就可以受到当地文化的影响和熏陶，从而对当地文化产生浓厚的兴趣，通过各种活动实现全面而个性的发展。
一、本土资源对幼儿发展的重要性
（1）帮助培养孩子对父母的爱
本土资源凝聚了地区的地理特征、人文风俗和物产特色， 具有很强的民族特点。在幼儿园中使用当地资源可以缩短孩子与当地文化之间的距离，使孩子可以感受到丰富的物产、独特的地理和人文特色、优良的文化传统，培养孩子对当地民族身份的归属感和自豪感。
（2）有助于培养孩子的创造力和应用能力
本土资源的使用包括收集当地装饰品，参加独特的民间活动，品尝当地的特色小吃以及学习民歌和童谣等材料。在参与过程中，孩子们不仅是被动的参与，在参与的同时进行个性化的创作。此外，直接用本土资源材料（例如稻草、竹子和鹅卵石等材料）进行创造的孩子可以积极参与收集、创作和展览的整个过程，使孩子的创造力和应用技巧都将得到很好的培养。
（3）帮助促进孩子持续的认知发展
不同类型的资源具有不同的价值和功能，孩子可以从中得到不同的认知。丰富的资源可以给孩子们各种各样的认知机会。广阔的乡村田野，多彩的城市建筑，群山中的昆虫和鸟类，奇异的花朵和杂草，海洋的潮起潮落和一艘晚渔船等， 是儿童深入探索的资源，只要正确使用，就可以促进孩子的整体体验收获。
二、如何把本土资源融合进幼儿园课程中
（1）利用本土的旅游胜地开展教育活动
在确定教育的方向后，孩子们可以根据本幼儿园的实际情况来进行体验，开展特殊的课程。首先，动员父母在周末或五一、十一等节假日带孩子来到旅游胜地旅游。接下来， 在上课时组织进行讲解家乡的旅游胜地，将照片和儿童收集的各个景点的照片粘贴在活动室的墙上，然后请孩子作为“向导”来介绍奇妙的建筑、各個景点的讲解和传说，老师或者其他的孩子可以作为“游客”进行询问、补充。同时提供塑料、积木或废旧的物品，进行搭建游戏，指导孩子们建造自己的家乡著名的景点和宏伟的建筑（各种小桥、古老的大门等）和著名景点。
（2）利用当地自然资源扩大教育内容
让教育回到现实生活，让孩子们回到自然环境。大自然是一本真实而丰富的百科全书，其中蕴含着巨大的教育财富， 并为孩子提供了一个自然的世界，使他们对世界有一个知觉的理解。利用自然资源创造良好的教育环境会对孩子的成长产生积极影响。不仅可以培养孩子们的主动探索的精神，创新的意识和动手能力，还可以提高孩子的自我意识，培养热爱大自然的孩子的情感，并培养他们对家乡和国家的热爱。
（3）减少对教科书的依赖并整合本土资源
本土资源在农村地区非常普遍，例如落叶、房屋建筑、土壤和农作物等，都可以用作教学中。老师在日常生活中结合本土的资源，并提供可以用图片解释的临时指导，并且由于所描述的对象不同，因此有助于激发儿童的兴趣。例如， 在《有趣的树叶画》活动开始之前，老师带领孩子们走进树林，并鼓励孩子们找到具有不同图案的不同类型的树叶，并将其捡起来绘画。在绘画的创作过程中，不仅可以激发孩子的兴趣，而且可以丰富孩子的想象力;又如可以通过桃花坞木刻年画，来培养幼儿对传统文化的了解与传承。有很多类似的活动，都是基于生活中的共同点。这些活动的顺利进行可以激发孩子学习的兴趣，丰富孩子的想象力，使孩子更愿意进行探索。
三、对于构建幼儿园特色课程的看法
（1）积极支持孩子在日常生活中的积极探究
孩子的日常活动应得到老师的支持，老师应对有实践要求的学生给予更多的鼓励和帮助，以帮助他们找到所需的基本信息。老师负责引导学生的生活，结合孩子们在生活中遇到的事物，以帮助他们更好地获取生活知识。
（2）为孩子提供工具并鼓励他们探索
结合本土资源构建课程的主要目标是激发孩子们的热情。鉴于孩子对某些事物感兴趣，可以进一步探索问题，不断发现和纠正存在的问题，并提高孩子的思维能力。老师需要提供各种各样的操作工具，以帮助孩子们拥有更多的操作空间。在孩子操作时，老师能够及时发现问题，指导孩子， 或者对孩子进行称赞，让孩子获得成功的喜悦。
（3）增强孩子的动手能力，老师发挥良好作用
当孩子的思想和行为受到限制时，他们就无法创造。孩子的思维不应该受到限制，老师和父母应该支持孩子，使孩子们的思维更加活跃，能够自己思考问题。老师应提供足够的空间供孩子自由玩耍，老师作为观察员和帮助者，促进学生的发展。
结语
伴随着社会的迅速发展，本土资源对幼儿园教育产生了积极的影响。在学习过程中，孩子们通过本土资源感受到对自然的兴趣，激发孩子主动探究、观察和发现的兴趣，加深孩子的感知体验，激发孩子的探究潜力，从而进一步发展想象力。同时，本土资源对改善教育有积极作用。因此，充分和合理地利用本土资源使所有孩子都能在最接近自然的学习环境中成长，本土资源对幼儿教育具有积极影响。
参考文献：
[1]汪淑珍 . 利用本土文化资源，加强园本课程建设 [J].学周刊，2018（27）：176 ～ 177.
[2]易彩琴 . 开发利用本土文化资源，增强园本课程内容的适宜性 [J]. 学周刊，2017（12）：208 ～ 209.
[3]王燕君 . 本土资源在幼儿园园本课程中的应用 [J]. 甘肃教育，2016（16）：78.
江苏省苏州市姑苏区北塔幼儿园