论文部分内容阅读
[摘 要] 社会主义核心价值观对大学的主导作用主要体现在意识形态建设上。在具体引领上，应以大学文化建设为切入点，用社会主义核心价值观为大学文化建设指引方向、注入灵魂、提供支撑和营造氛围，用社会主义核心价值观引领大学精神文化、物质文化、行为文化和制度文化建设，突出大学文化建设主体，改进大学文化建设方式，淡化大学文化功利气息，弘扬大学文化主流价值。
[关键词] 社会主义核心价值观;引领;大学文化建设
[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0015-03
当代中国的大学文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，是大学在长期办学过程中积淀的文化成果，既包括学校的办学理念、环境氛围，又反映了师生的精神追求、行为规范。检视当下大学文化建设存在的不足，“以社会主义核心价值观为引领，坚持正确的价值导向”[1]，对于繁荣校园文化，提高当代大学的治理能力，落实大学“立德树人”根本任务，培养具有良好道德品质的合格公民，具有重要的现实意义。
一、用社会主义核心价值观检视大学文化建设的现实困境
（一）主流价值有待弘扬
随着全球化的深入发展，促使形成多元价值观。多元价值观的存在，给大学培育社会主义核心价值观，带来了巨大挑战。东西方文化之间、理想与现实之间相互激荡，激烈冲突，核心价值观强调集体主义，维护统一性。一些非主流的价值观，强调个人主义，反对统一性，弱化了大学生对社会主义核心价值观的认知。.
（二）精神文化有待加强
自国家实施扩招政策以来，大学的数量和规模急剧扩大，公办大学办分校、办独立学院几成标配，民办大学也异军突起。近年来，大学在文化建设上付出了很多努力，也取得不错成绩，但主要是在物质文化建设上投入多，在精神文化建设上投入相对不足。国家的发展需要精神力量推动，大学的人才培养工作也需要精神文化的熏陶，培养大学生的人文素养和科学精神。
（三）建设主体有待凸显
长期以来，大学坚持“以教学为中心”。在这一观念的影响下，大学的各项工作都围绕教学来开展。大学文化建设作为“其他工作”之一，被放在次要的位置上。文化建没有纳入学校的发展规划和工作计划，进行统一的考虑和安排。在组织机构上，也没有专门的部门来进行文化建设，有些大学由宣传部门兼管，有些则由团委兼管。这必然导致大学在人才培养上，重视大学生的知识技能培养，忽视通识教育和政治思想培养。也会导致教师在日常教学工作中，注重传授知识，训练学生技能，没有发挥出“课程思政”作用。
（四）功利气息有待淡化
改革开放以来，我国的大学也蓬勃发展起来，其中的一个表现是大学的各种更名和升级热潮，从专科学院升级为本科学院，从本科学院更名为本科大学，从硕士授予权的大学到具有博士授予权的大学等等。有一些学校以市场为导向进行办学，按市场需要设置专业，缺乏自己的特色，难以形成文化积淀。大学教师考核、评职称要看科研指标，要看获得课题的分量，还要看发表论文的层次。教师们忙于申请课题、发表论文，甚至偶有学术造假现象，教风出现一定程度的滑坡。在功利思想的影响下，有的大学生忙于考证、做兼职、参加活动，为将来就业积累资本，不利于形成良好的校風、学风。
二、用社会主义核心价值观夯实大学文化建设的思想基础
（一）用社会主义核心价值观为大学文化建设指引方向
有什么样的国家制度，就会有什么性质的大学。实施社会主义制度的中国，其大学必然是社会主义性质的大学，这是我们与资本主义大学最大的区别。任何一个国家办大学，都是要培养这个国家所需要的人才。扎根中国大地办大学，必定具有鲜明的社会主义意识形态色彩，必然要为中国特色社会主义事业培养人才。大学是培养高素质人才的地方，不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生的思想政治素质，落实“立德树人”的根本任务。青年大学生的价值取向，决定着未来社会的价值取向。这就要求大学在开展文化建设时，必须以马克思主义理论为指导，坚持党对大学工作的领导，培育和践行社会主义核心价值观。在大学文化建设的全过程实施社会主义核心价值观教育，引导青年大学生信仰马克思主义，认同中国特色社会主义制度，树立正确的价值取向，自觉抵制各种错误思想的侵蚀。
（二）用社会主义核心价值观为大学文化建设注入灵魂
“价值观是基于人的一定的思维感官之上而做出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、判断是非的一种思维或取向。”[2]价值观有主次之分，居于次要地位的是一般价值观，居于统治地位的是核心价值观。一般价值观为群体所拥有，不太稳定。核心价值观起支配作用，稳定性高，是一个社会长期坚持的价值准则。核心价值观体现的是统治阶级意志，通过左右个体价值取向，形成群体价值取向，从而保持社会稳定，促进社会更好发展。随着网络技术的发展，大学生可以通过网络获取大量的信息，拓宽了视野。但同时也受到了西方个人主义、自由主义、功利主义等负面思想的影响。多元思想激荡，多元文化交错，多元价值观并存，缺少核心价值观的统领，大学出现一定程度的精神失落、文化品位下降。因此在大学文化建设中，要融入社会主义核心价值观，形成一元主导、多元共存的价值取向。
（三）用社会主义核心价值观为大学文化建设提供支撑
大学文化建设的主要目的就是要以文化人，培养人的精神，其实质就是培养大学生的思想道德品质。大学生思想道德品质的高低，影响着大学文化品位的雅俗，进而影响社会风尚的好坏。在思想多元、文化多样的态势下，不少大学生感到思想困惑、价值选择迷茫，大学的道德风尚面临挑战，迫切需要主流价值观的引领和支撑。这就要求大学加强社会主义核心价值观的培育，用马克思主义理论武装学生头脑，让学生学会用马克思唯物辩证法判断是非、分析问题、解决问题，增强社会主义核心价值观统领其他价值观的能力。弘扬以改革开放为核心的时代精神，让学生了解改革开放四十年来的伟大成就，增强“四个意识”，拥护党的领导，增进对党的感情和信任，坚定建设中国特色社会主义事业的信念。弘扬以爱国主义为核心的民族精神，使学生从内心深处认同中国文化、中国精神，增强“四个自信”，增强实现中华民族伟大复兴“中国梦”的信心。 （四）用社会主义核心价值观为大学文化建设营造氛围
大学要实现以文化人的目的，就要营造一种氛围，让学生在日常生活中不知不觉中受到感染和熏陶，使其言行受到影响，思想得到提升。中国的大学是社会主义的大学，其根本任务是“立德树人”，为中国特色社会主义培养人才。要落实这一根本任务，就要弘扬社会主义主流意识形态，把社会主义核心价值观融入大学文化建设，营造“育人为本，德育为先”的文化氛围。发挥“思政课堂”和“课堂思政”的主渠道作用，阐释社会主义核心价值观的基本理念、精神实质、价值层次和价值目标，使学生增强对社会主义核心价值观的认识。发挥校园横幅、宣传栏、校报等传统媒体和网站、微信、微博等新媒体的作用，对社会主义核心价值观进行广泛宣传，为大学文化建设营造强有力的舆论氛围，使社会主义核心价值观“无处不在，无时不有”，让学生潜移默化地增进对社会主义核心价值观的认同。
三、用社会主义核心价值观引领大学文化建设的路径选择
（一）用社会主义核心价值观引领大学精神文化建设
精神文化反映了一所学校的精神面貌，透过精神文化可以看到一所大学的理想追求和价值取向，是大学文化的核心。大学精神文化主要包括办学理念、校訓、校歌、校风等方面的内容。只有明确大学精神文化的内涵，才能有效地融入社会主义核心价值观，有的放矢地建设好大学文化。在确定办学理念时，要坚持把马克思主义作为指导思想，把培养爱党爱国的高素质人才作为人才培养目标，始终把培养学生的思想道德素质摆在首位。如南开大学“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念，充分体现创办人严修、张伯苓的“教育救国”精神。在确定校训时，把校训作为社会主义核心价值观形象化、具体化的载体，使学生能在日常生活中感知它，并转化为自己的实际行动。在创作校歌时，把校歌作为社会主义核心价值观的生动表达，让师生在传唱中领悟它，提高认同感。如湖南大学的校歌“麓山巍巍，湘水泱泱，宏开学府，济济沧沧，承朱张之绪，取欧美之长，华与实兮并茂，兰与芷兮齐芳，楚材蔚起，奋志安壤。振我民族，扬我国光。”体现出奋发图强、振兴民族的民族风骨和爱国主义精神。在校风建设上，以社会主义核心价值观为统领，大力建设优良校风，带动形成严谨的教风、优良的学风、民主的作风。如东北师范大学以社会主义核心价值观为引领，开展实践体验教育、职业导向教育，坚定学生教师职业理想，形成了“积极向上、敦品励学、品味高雅、张扬个性”的校园风气。
（二）用社会主义核心价值观引领大学物质文化建设
大学物质文化主要包括校园建筑、景观、场馆、园林、道路等方面的内容。校园布局合理，环境整洁优美，文化气息浓厚，学生身处其中就会受到感染，性情得到陶冶，产生归属感。用社会主义核心价值观引领大学物质文化建设，应从总体考虑，在校园布局上充分融入社会主义核心价值观的价值理念，使校园的各项物质设施既有使用功能，又具有教育功能。在校园建筑设计上，不仅要由建筑设计师来进行，也要让学校教师参与进来，在建筑造型、风格、颜色等设计上融入教育理念和社会主义核心价值观的价值理念。如山东临沂大学在新校区建设中，建造“红色馆”，传承革命老区“沂蒙精神”，并以此为基础打造红色教育和社会主义核心价值观培育体系。在景观设计上，设置名人雕塑、校训石、名言墙等，让学生受到潜移默化的教育，也是非常重要的方式。如中山大学校园里的孙中山雕塑，复旦大学校园里的毛泽东雕塑，华南师范大学校园里的院士墙等，让师生从中感受到先辈的革命精神、学术先贤的执着追求。在校园建筑、景观、道路命名上，以名人姓名、传统文化、大学精神为内容，也是营造文化氛围，对学生进行教育的重要方式。如厦门大学校园里的“嘉庚楼”、哈尔滨工程大学校园里的“陈赓路”等，让物质文化有了灵魂，起到励志教育作用。
（三）用社会主义核心价值观引领大学行为文化建设
大学行为文化是大学文化的重要组成部分，是大学师生员工在教学、科研、活动中表现出来的精神面貌和行为操守。大学行为文化建设主要包括行政管理人员的管理服务行为、教师的教学与科研行为、学生的学习与生活行为等方面的内容。在管理服务文化建设上，坚持以生为本，关心学生成长，贴近学生需求，在管理服务工作中践行社会主义核心价值观。如青岛大学举办的“党委书记下午茶”活动，由学校党委书记与学生面对面交流，倾听学生声音，指导学生学习，开展“成人、成才、成器、成事、成功”教育，把“三全育人”落到实处。在教师教学与科研行为建设上，用社会主义核心价值观引导教师以爱岗敬业之心做好“经师”，以诚信友善之心做好“人师”，以高尚的人格影响和感染学生。如广州商学院开展“师生共建结对子”活动，让党员教师与学生班级结对子，教师课后主动参加班级的活动，深入宿舍看望学生，找学生谈话，解答学生的学习、思想困惑，切实担当学生成长路上的人生导师。在学生学习和生活文化建设上，用社会主义核心价值观滋养学生的道德情操，“尊重学生的主体地位，遵循学生的成长规律，符合学生的身心特点”[3]，促使学生不断修炼自己的品行。如东南大学打造“生活教育学园”，设计了“爱我中华”“乐学日新”“守诺达信”“志愿公益”等四个主题学园，通过设置“无人值守商铺”等活动，把社会主义核心价值观与学生日常生活相结合，形成课堂教学、生活教育相互促进的育人格局。
（四）用社会主义核心价值观引领大学制度文化建设
大学制度文化在大学文化建设中起保障作用，支撑大学文化的建设，是大学教育工作得以稳定有序进行的基本规范。大学制度文化建设主要包括行政人事工作制度、教学科研工作制度、学生管理工作制度等方面的内容。在行政人事制度建设上，通过章程确定社会主义核心价值观的指导地位，在人才引进、职称评审、考核评优等制度中规定师德建设内容，进而构建中国特色的现代大学制度。如南开大学修订教师绩效考核制度、职称评审制度、评优奖励制度，把教师思想政治素质和师德表现作为首要条件，实行一票否决。在教学与科研制度建设上，以社会主义核心价值观为标准，制定课堂教学制度、论坛讲座管理规定、课题论文管理规定等，杜绝课堂、论坛、讲座出现不当言论，防止科研出现学术不端行为。如对外经济贸易大学从抓制度入手，制定教学成果认定标准，把教学研究类成果、教师教书育人类成果都列入学术成果认定范围，提升教学、科研工作的政治站位。在学生管理制度建设上，要创新工作方法，健全工作机制，注重工作实效，让社会主义核心价值观扎根学生实际需要，转化为学生的自觉行为。如广州商学院建立“4+X”素质培养制度，培养学生以责任担当为重点的思想品德素质、以诚信守法为重点的法律素养、以合作创新为重点的创新创业素质、以坚韧豁达为重点的身心素质和以兴趣爱好为基础的文体素质，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，坚定社会主义理想信念。
参考文献：
[1]吴旭初.新课改下高考政治命题的特点及复习策略[J].试题与研究，2020（1）.
[2]张自慧.象牙塔之魂：核心价值观与大学之魂[M].上海：上海人民出版社，2016.
[3]刘智鑫，李诚，奚海威，等.大学生志愿服务育人功能的实现路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（12）.
（责任编辑：张宏玉）
[关键词] 社会主义核心价值观;引领;大学文化建设
[中图分类号]G644 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 07-0015-03
当代中国的大学文化是中国特色社会主义先进文化的重要组成部分，是大学在长期办学过程中积淀的文化成果，既包括学校的办学理念、环境氛围，又反映了师生的精神追求、行为规范。检视当下大学文化建设存在的不足，“以社会主义核心价值观为引领，坚持正确的价值导向”[1]，对于繁荣校园文化，提高当代大学的治理能力，落实大学“立德树人”根本任务，培养具有良好道德品质的合格公民，具有重要的现实意义。
一、用社会主义核心价值观检视大学文化建设的现实困境
（一）主流价值有待弘扬
随着全球化的深入发展，促使形成多元价值观。多元价值观的存在，给大学培育社会主义核心价值观，带来了巨大挑战。东西方文化之间、理想与现实之间相互激荡，激烈冲突，核心价值观强调集体主义，维护统一性。一些非主流的价值观，强调个人主义，反对统一性，弱化了大学生对社会主义核心价值观的认知。.
（二）精神文化有待加强
自国家实施扩招政策以来，大学的数量和规模急剧扩大，公办大学办分校、办独立学院几成标配，民办大学也异军突起。近年来，大学在文化建设上付出了很多努力，也取得不错成绩，但主要是在物质文化建设上投入多，在精神文化建设上投入相对不足。国家的发展需要精神力量推动，大学的人才培养工作也需要精神文化的熏陶，培养大学生的人文素养和科学精神。
（三）建设主体有待凸显
长期以来，大学坚持“以教学为中心”。在这一观念的影响下，大学的各项工作都围绕教学来开展。大学文化建设作为“其他工作”之一，被放在次要的位置上。文化建没有纳入学校的发展规划和工作计划，进行统一的考虑和安排。在组织机构上，也没有专门的部门来进行文化建设，有些大学由宣传部门兼管，有些则由团委兼管。这必然导致大学在人才培养上，重视大学生的知识技能培养，忽视通识教育和政治思想培养。也会导致教师在日常教学工作中，注重传授知识，训练学生技能，没有发挥出“课程思政”作用。
（四）功利气息有待淡化
改革开放以来，我国的大学也蓬勃发展起来，其中的一个表现是大学的各种更名和升级热潮，从专科学院升级为本科学院，从本科学院更名为本科大学，从硕士授予权的大学到具有博士授予权的大学等等。有一些学校以市场为导向进行办学，按市场需要设置专业，缺乏自己的特色，难以形成文化积淀。大学教师考核、评职称要看科研指标，要看获得课题的分量，还要看发表论文的层次。教师们忙于申请课题、发表论文，甚至偶有学术造假现象，教风出现一定程度的滑坡。在功利思想的影响下，有的大学生忙于考证、做兼职、参加活动，为将来就业积累资本，不利于形成良好的校風、学风。
二、用社会主义核心价值观夯实大学文化建设的思想基础
（一）用社会主义核心价值观为大学文化建设指引方向
有什么样的国家制度，就会有什么性质的大学。实施社会主义制度的中国，其大学必然是社会主义性质的大学，这是我们与资本主义大学最大的区别。任何一个国家办大学，都是要培养这个国家所需要的人才。扎根中国大地办大学，必定具有鲜明的社会主义意识形态色彩，必然要为中国特色社会主义事业培养人才。大学是培养高素质人才的地方，不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生的思想政治素质，落实“立德树人”的根本任务。青年大学生的价值取向，决定着未来社会的价值取向。这就要求大学在开展文化建设时，必须以马克思主义理论为指导，坚持党对大学工作的领导，培育和践行社会主义核心价值观。在大学文化建设的全过程实施社会主义核心价值观教育，引导青年大学生信仰马克思主义，认同中国特色社会主义制度，树立正确的价值取向，自觉抵制各种错误思想的侵蚀。
（二）用社会主义核心价值观为大学文化建设注入灵魂
“价值观是基于人的一定的思维感官之上而做出的认知、理解、判断或抉择，也就是人认定事物、判断是非的一种思维或取向。”[2]价值观有主次之分，居于次要地位的是一般价值观，居于统治地位的是核心价值观。一般价值观为群体所拥有，不太稳定。核心价值观起支配作用，稳定性高，是一个社会长期坚持的价值准则。核心价值观体现的是统治阶级意志，通过左右个体价值取向，形成群体价值取向，从而保持社会稳定，促进社会更好发展。随着网络技术的发展，大学生可以通过网络获取大量的信息，拓宽了视野。但同时也受到了西方个人主义、自由主义、功利主义等负面思想的影响。多元思想激荡，多元文化交错，多元价值观并存，缺少核心价值观的统领，大学出现一定程度的精神失落、文化品位下降。因此在大学文化建设中，要融入社会主义核心价值观，形成一元主导、多元共存的价值取向。
（三）用社会主义核心价值观为大学文化建设提供支撑
大学文化建设的主要目的就是要以文化人，培养人的精神，其实质就是培养大学生的思想道德品质。大学生思想道德品质的高低，影响着大学文化品位的雅俗，进而影响社会风尚的好坏。在思想多元、文化多样的态势下，不少大学生感到思想困惑、价值选择迷茫，大学的道德风尚面临挑战，迫切需要主流价值观的引领和支撑。这就要求大学加强社会主义核心价值观的培育，用马克思主义理论武装学生头脑，让学生学会用马克思唯物辩证法判断是非、分析问题、解决问题，增强社会主义核心价值观统领其他价值观的能力。弘扬以改革开放为核心的时代精神，让学生了解改革开放四十年来的伟大成就，增强“四个意识”，拥护党的领导，增进对党的感情和信任，坚定建设中国特色社会主义事业的信念。弘扬以爱国主义为核心的民族精神，使学生从内心深处认同中国文化、中国精神，增强“四个自信”，增强实现中华民族伟大复兴“中国梦”的信心。 （四）用社会主义核心价值观为大学文化建设营造氛围
大学要实现以文化人的目的，就要营造一种氛围，让学生在日常生活中不知不觉中受到感染和熏陶，使其言行受到影响，思想得到提升。中国的大学是社会主义的大学，其根本任务是“立德树人”，为中国特色社会主义培养人才。要落实这一根本任务，就要弘扬社会主义主流意识形态，把社会主义核心价值观融入大学文化建设，营造“育人为本，德育为先”的文化氛围。发挥“思政课堂”和“课堂思政”的主渠道作用，阐释社会主义核心价值观的基本理念、精神实质、价值层次和价值目标，使学生增强对社会主义核心价值观的认识。发挥校园横幅、宣传栏、校报等传统媒体和网站、微信、微博等新媒体的作用，对社会主义核心价值观进行广泛宣传，为大学文化建设营造强有力的舆论氛围，使社会主义核心价值观“无处不在，无时不有”，让学生潜移默化地增进对社会主义核心价值观的认同。
三、用社会主义核心价值观引领大学文化建设的路径选择
（一）用社会主义核心价值观引领大学精神文化建设
精神文化反映了一所学校的精神面貌，透过精神文化可以看到一所大学的理想追求和价值取向，是大学文化的核心。大学精神文化主要包括办学理念、校訓、校歌、校风等方面的内容。只有明确大学精神文化的内涵，才能有效地融入社会主义核心价值观，有的放矢地建设好大学文化。在确定办学理念时，要坚持把马克思主义作为指导思想，把培养爱党爱国的高素质人才作为人才培养目标，始终把培养学生的思想道德素质摆在首位。如南开大学“文以治国、理以强国、商以富国”的办学理念，充分体现创办人严修、张伯苓的“教育救国”精神。在确定校训时，把校训作为社会主义核心价值观形象化、具体化的载体，使学生能在日常生活中感知它，并转化为自己的实际行动。在创作校歌时，把校歌作为社会主义核心价值观的生动表达，让师生在传唱中领悟它，提高认同感。如湖南大学的校歌“麓山巍巍，湘水泱泱，宏开学府，济济沧沧，承朱张之绪，取欧美之长，华与实兮并茂，兰与芷兮齐芳，楚材蔚起，奋志安壤。振我民族，扬我国光。”体现出奋发图强、振兴民族的民族风骨和爱国主义精神。在校风建设上，以社会主义核心价值观为统领，大力建设优良校风，带动形成严谨的教风、优良的学风、民主的作风。如东北师范大学以社会主义核心价值观为引领，开展实践体验教育、职业导向教育，坚定学生教师职业理想，形成了“积极向上、敦品励学、品味高雅、张扬个性”的校园风气。
（二）用社会主义核心价值观引领大学物质文化建设
大学物质文化主要包括校园建筑、景观、场馆、园林、道路等方面的内容。校园布局合理，环境整洁优美，文化气息浓厚，学生身处其中就会受到感染，性情得到陶冶，产生归属感。用社会主义核心价值观引领大学物质文化建设，应从总体考虑，在校园布局上充分融入社会主义核心价值观的价值理念，使校园的各项物质设施既有使用功能，又具有教育功能。在校园建筑设计上，不仅要由建筑设计师来进行，也要让学校教师参与进来，在建筑造型、风格、颜色等设计上融入教育理念和社会主义核心价值观的价值理念。如山东临沂大学在新校区建设中，建造“红色馆”，传承革命老区“沂蒙精神”，并以此为基础打造红色教育和社会主义核心价值观培育体系。在景观设计上，设置名人雕塑、校训石、名言墙等，让学生受到潜移默化的教育，也是非常重要的方式。如中山大学校园里的孙中山雕塑，复旦大学校园里的毛泽东雕塑，华南师范大学校园里的院士墙等，让师生从中感受到先辈的革命精神、学术先贤的执着追求。在校园建筑、景观、道路命名上，以名人姓名、传统文化、大学精神为内容，也是营造文化氛围，对学生进行教育的重要方式。如厦门大学校园里的“嘉庚楼”、哈尔滨工程大学校园里的“陈赓路”等，让物质文化有了灵魂，起到励志教育作用。
（三）用社会主义核心价值观引领大学行为文化建设
大学行为文化是大学文化的重要组成部分，是大学师生员工在教学、科研、活动中表现出来的精神面貌和行为操守。大学行为文化建设主要包括行政管理人员的管理服务行为、教师的教学与科研行为、学生的学习与生活行为等方面的内容。在管理服务文化建设上，坚持以生为本，关心学生成长，贴近学生需求，在管理服务工作中践行社会主义核心价值观。如青岛大学举办的“党委书记下午茶”活动，由学校党委书记与学生面对面交流，倾听学生声音，指导学生学习，开展“成人、成才、成器、成事、成功”教育，把“三全育人”落到实处。在教师教学与科研行为建设上，用社会主义核心价值观引导教师以爱岗敬业之心做好“经师”，以诚信友善之心做好“人师”，以高尚的人格影响和感染学生。如广州商学院开展“师生共建结对子”活动，让党员教师与学生班级结对子，教师课后主动参加班级的活动，深入宿舍看望学生，找学生谈话，解答学生的学习、思想困惑，切实担当学生成长路上的人生导师。在学生学习和生活文化建设上，用社会主义核心价值观滋养学生的道德情操，“尊重学生的主体地位，遵循学生的成长规律，符合学生的身心特点”[3]，促使学生不断修炼自己的品行。如东南大学打造“生活教育学园”，设计了“爱我中华”“乐学日新”“守诺达信”“志愿公益”等四个主题学园，通过设置“无人值守商铺”等活动，把社会主义核心价值观与学生日常生活相结合，形成课堂教学、生活教育相互促进的育人格局。
（四）用社会主义核心价值观引领大学制度文化建设
大学制度文化在大学文化建设中起保障作用，支撑大学文化的建设，是大学教育工作得以稳定有序进行的基本规范。大学制度文化建设主要包括行政人事工作制度、教学科研工作制度、学生管理工作制度等方面的内容。在行政人事制度建设上，通过章程确定社会主义核心价值观的指导地位，在人才引进、职称评审、考核评优等制度中规定师德建设内容，进而构建中国特色的现代大学制度。如南开大学修订教师绩效考核制度、职称评审制度、评优奖励制度，把教师思想政治素质和师德表现作为首要条件，实行一票否决。在教学与科研制度建设上，以社会主义核心价值观为标准，制定课堂教学制度、论坛讲座管理规定、课题论文管理规定等，杜绝课堂、论坛、讲座出现不当言论，防止科研出现学术不端行为。如对外经济贸易大学从抓制度入手，制定教学成果认定标准，把教学研究类成果、教师教书育人类成果都列入学术成果认定范围，提升教学、科研工作的政治站位。在学生管理制度建设上，要创新工作方法，健全工作机制，注重工作实效，让社会主义核心价值观扎根学生实际需要，转化为学生的自觉行为。如广州商学院建立“4+X”素质培养制度，培养学生以责任担当为重点的思想品德素质、以诚信守法为重点的法律素养、以合作创新为重点的创新创业素质、以坚韧豁达为重点的身心素质和以兴趣爱好为基础的文体素质，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，坚定社会主义理想信念。
参考文献：
[1]吴旭初.新课改下高考政治命题的特点及复习策略[J].试题与研究，2020（1）.
[2]张自慧.象牙塔之魂：核心价值观与大学之魂[M].上海：上海人民出版社，2016.
[3]刘智鑫，李诚，奚海威，等.大学生志愿服务育人功能的实现路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2019（12）.
（责任编辑：张宏玉）