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摘要：小学语文在小学的教学科目当中占据了十分重要的位置，语文知识的学习直接影响着学生的理解能力、语言沟通能力以及其他课程的学习能力。如何有效的提升学生语文学习的课堂效率，就显得十分必要，文章就如何提高小学语文教学有效合作教学问题展开分析。
关键词：小学语文；教学效率；方法；
前言
就目前教学体制来说，小学生学习语文知识都是在课堂中进行的，绝大多数学生很难做到课后进行对语文知识的学习，这是因为小学生自身年龄的局限性所造成的，小学生正处于活泼好动的年纪，其表现为自觉性较差。因此从学生学习的实际情况出发，教师在课堂教学中就必须重视课堂教学质量，只有通过课堂的教学效率才能从根本上提升小学生的语文学习水平。相关的调查分析表明，语文课堂教学质量不高，仍然是制约学生学习效率不高的主要原因，所以教师必须采用有效的教学方法来提高小学语文的课堂教学效率。
一、小学语文课堂教学存在的相关问题
1、学生自身能力的局限性影響教学效率
从小学生自身情况出发，学生所贮备的知识内容相对较少，课堂学习的注意力不够集中，小学生的理解能力和学习能力都不强，从而教师在课堂教学的编排上不能够具有很好的连贯性，从而一定程度上影响了课堂的教学效率。另外如果教师在教学中对待学生的态度处理不当，很可能也会降低学生学习语文的兴趣，影响学生后续的学习及其他课程的学习。
2、缺乏正确的学习方法
小学生普遍通过死记硬背的学习方法来应对日常的科目考试，学生用这种方式习得的知识也只是停留在知识的表面。另外，教师在课程教学过程中，多数是寻找重点知识内容进行讲解，很大程度上忽视了对学生学习方法的指导，从而影响了学生的学习效率。
3、教师缺乏高效的教学方法
不少小学语文教师在课堂教学过程中，缺乏对新的教学理念以及新的教学方法的认识，没有从学生学习的主体性出发，学生在学习的过程中只是简单被动的接受知识，从而很大方面影响了学生学习语文知识的积极性。
二、提高小学语文课堂教学中的有效合作方法
1、教师在课堂教学中要精心的编排教案，备课要充分。
一是教师在教学过程中要从根本上把握教材的知识结构，依据教材的难易程度来规划教学内容的知识框架。
二是语文教师应该根据不同类型的文章进行合理的编排，做到文章内容的重点、详略安排合理得当，并且在此基础上，教师要根据自身的业务熟悉的程度来控制课堂教学进度。
2、增加师生之间的教学互动，强化教学的有效性
需要说明的是，加强师生课堂互动，教师也需要注意以下几个问题：
一是教师应该站在与学生地位平等的基础上进行讨论讲解，切记不能以权威长辈的姿态来与学生进行交流讨论，只有这样才能够让学生在讨论当中畅所欲言，才能够达到预期的教学效果。
二是在课堂的讨论互动过程中，教师不能仅仅是局限于师生互动，还可以进行师生之间、生生之间以及组队之间进行各自的讨论，这样不但能够激发学生的参与性，同时也能够让学生在讨论当中，更加深刻的认识自己，展示自己。
三是互动形式虽然在教学中能起到强化教学质量的效果，但是在教学中并不是所有的课堂教学都适合讨论教学，教师在课堂教学中要依据具体课程内容进行具体分析，做到灵活巧妙的编排课程教学的互动讨论环节，从而有效的帮助学生打下坚实的文化基础。
3、优化课程教学过程，培养学生自学能力
教师在备课时应该从课程的全局把握，如在开头导入时，如何有效的调动学生的注意力，在课程讲解时，如何有效的帮助学生抓重点，在课程结束时，如何设下悬念，让学生课后进行自我探讨学习。教师只有在教学过程中采用恰当的教学方法，才能够在有效的时间里解决小学语文教学存在的短板和问题。另外教师还需要在教学中，不断的培养学生读、看、想、听、写等方面的自我学习，在教学中给予学生相应的鼓励，让学生有充足的时间去听、去说、去读以及去写等，进而真正的把培养学生的语文能力落实到实处。
三、结束语
总的来说，培养小学语文课堂教学的有效合作性，是一项长期的教学过程，更是教师的一种教学理念。因此，教师在教学过程中不但要关注学生知识技能的获得和提高，更应该重视学生综合能力的增强，采用科学有效的教学方法，不断的在优化课程教学的基础上，让教学更加的科学，进而达到促进学生能力的增强。
关键词：小学语文；教学效率；方法；
前言
就目前教学体制来说，小学生学习语文知识都是在课堂中进行的，绝大多数学生很难做到课后进行对语文知识的学习，这是因为小学生自身年龄的局限性所造成的，小学生正处于活泼好动的年纪，其表现为自觉性较差。因此从学生学习的实际情况出发，教师在课堂教学中就必须重视课堂教学质量，只有通过课堂的教学效率才能从根本上提升小学生的语文学习水平。相关的调查分析表明，语文课堂教学质量不高，仍然是制约学生学习效率不高的主要原因，所以教师必须采用有效的教学方法来提高小学语文的课堂教学效率。
一、小学语文课堂教学存在的相关问题
1、学生自身能力的局限性影響教学效率
从小学生自身情况出发，学生所贮备的知识内容相对较少，课堂学习的注意力不够集中，小学生的理解能力和学习能力都不强，从而教师在课堂教学的编排上不能够具有很好的连贯性，从而一定程度上影响了课堂的教学效率。另外如果教师在教学中对待学生的态度处理不当，很可能也会降低学生学习语文的兴趣，影响学生后续的学习及其他课程的学习。
2、缺乏正确的学习方法
小学生普遍通过死记硬背的学习方法来应对日常的科目考试，学生用这种方式习得的知识也只是停留在知识的表面。另外，教师在课程教学过程中，多数是寻找重点知识内容进行讲解，很大程度上忽视了对学生学习方法的指导，从而影响了学生的学习效率。
3、教师缺乏高效的教学方法
不少小学语文教师在课堂教学过程中，缺乏对新的教学理念以及新的教学方法的认识，没有从学生学习的主体性出发，学生在学习的过程中只是简单被动的接受知识，从而很大方面影响了学生学习语文知识的积极性。
二、提高小学语文课堂教学中的有效合作方法
1、教师在课堂教学中要精心的编排教案，备课要充分。
一是教师在教学过程中要从根本上把握教材的知识结构，依据教材的难易程度来规划教学内容的知识框架。
二是语文教师应该根据不同类型的文章进行合理的编排，做到文章内容的重点、详略安排合理得当，并且在此基础上，教师要根据自身的业务熟悉的程度来控制课堂教学进度。
2、增加师生之间的教学互动，强化教学的有效性
需要说明的是，加强师生课堂互动，教师也需要注意以下几个问题：
一是教师应该站在与学生地位平等的基础上进行讨论讲解，切记不能以权威长辈的姿态来与学生进行交流讨论，只有这样才能够让学生在讨论当中畅所欲言，才能够达到预期的教学效果。
二是在课堂的讨论互动过程中，教师不能仅仅是局限于师生互动，还可以进行师生之间、生生之间以及组队之间进行各自的讨论，这样不但能够激发学生的参与性，同时也能够让学生在讨论当中，更加深刻的认识自己，展示自己。
三是互动形式虽然在教学中能起到强化教学质量的效果，但是在教学中并不是所有的课堂教学都适合讨论教学，教师在课堂教学中要依据具体课程内容进行具体分析，做到灵活巧妙的编排课程教学的互动讨论环节，从而有效的帮助学生打下坚实的文化基础。
3、优化课程教学过程，培养学生自学能力
教师在备课时应该从课程的全局把握，如在开头导入时，如何有效的调动学生的注意力，在课程讲解时，如何有效的帮助学生抓重点，在课程结束时，如何设下悬念，让学生课后进行自我探讨学习。教师只有在教学过程中采用恰当的教学方法，才能够在有效的时间里解决小学语文教学存在的短板和问题。另外教师还需要在教学中，不断的培养学生读、看、想、听、写等方面的自我学习，在教学中给予学生相应的鼓励，让学生有充足的时间去听、去说、去读以及去写等，进而真正的把培养学生的语文能力落实到实处。
三、结束语
总的来说，培养小学语文课堂教学的有效合作性，是一项长期的教学过程，更是教师的一种教学理念。因此，教师在教学过程中不但要关注学生知识技能的获得和提高，更应该重视学生综合能力的增强，采用科学有效的教学方法，不断的在优化课程教学的基础上，让教学更加的科学，进而达到促进学生能力的增强。