论文部分内容阅读
摘要：随着国家新课程改革的不断落实与发展，小学教师开展教学务必要将“以人为本”作为核心指导思想，并在教学环节当中切实调动小学生的学习参与积极性，使其能够更加积极主动地进行学习。小学科学作为一门知识性学科，其中包含的所有知识对于小学生严谨思维、科学观念的塑造具有极为显著的促进作用。但由于部分小学科学教师自身缺乏有效的教学手段，难以降低科学知识学习难度的同时，还无法满足小学生现阶段的知识需求，从而限制了小学生的快速成长。为了有效解决这一问题，教师可以将趣味教学法与传统的课堂教导相融合，以多媒体教学、实验教学、课外教学等方式的结合使用为小学生构建趣味科学课堂，使小学生切实感受到科学知识学习乐趣的同时，促进小学生科学知识学习积极性的增强。
关键词：小学生;科学知识;教师;趣味
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-010
小学阶段对于小学生而言不仅身心成长速度加快，其心智思维也逐渐成熟，教师在开展教学时更加需要关注小学生的学习兴趣与个性成长，要选用更为科学的方式引发小学生的学习激情，使小学生可以更加主动地进行知识求索。趣味教学法是指教师将科学知识的教导与小学生的个性成长相结合，采用适合小学生理解吸收的教学手段进行知识教导，既能够最大程度降低科学知识的学习难度，还可以有效满足当前教学任务的安排，进而在更具趣味性的科学课堂上促进小学生的全面发展。
一、开展趣味多媒体教学，培养科学探索兴趣
学习兴趣能够影响小学生的知识学习效率，教师在进行理论知识教导的同时还应注重小学生学习兴趣的培养。多媒体教学作为培养小学生科学探索兴趣的有效方式之一，主要是指教师利用多媒体投影设备将书本上静态的文字知识以动态的视频影像的形式呈现在小学科学的课堂之上，以更加生动的方式优化课堂教学的过程与氛围，既能够为小学生带来强烈的视觉冲击，还可以有效提升小学生的课堂学习专注度，进而在绘声绘色的多媒体教学中促进小学生科学探索兴趣的培养。
例如：教师在教学“地球家园中有什么”相关的知识点时结合多媒体设备的使用展示地球上具体的事物。在多媒体视频当中，学生看到了广袤无垠的土地，看到了茂盛无比的森林，看到了自由奔跑的动物们，看到了鳞次栉比的高楼大厦，看到了辛苦耕作的人们，也看到了微观世界中自由自在的细胞......从宏观到微观，多媒体视频将地球上的事物一一展示，为学生带来良好的欣赏感受。教师以多媒体影像观看的方式进行授课，既能够有效生动以往板书文字的枯燥氛围，还可以有效降低科学知识的学习难度，进而在生动、直观的视频观看中培养小学生的科学探索兴趣。
二、组织趣味实验教学，锻炼科学实践能力
实验作为科学学科的重要组成部分，提升小学生的实验能力也是教师必须要落实的重要教学任务之一。趣味实验教学作为锻炼小学生科学实践能力的有效方式之一，主要是指教师结合现阶段的教学任务安排为小学生创造参与实验的机会，使小学生可以近距离感受到科学实验的魅力，既能够为小学生留下深刻的印象，还可以切实提升小学生的课堂学习参与度，进而在更具趣味性的实验教学中促进小学生科学实践能力的增强。
例如：教师在教学“磁铁能吸引什么”相关的知识内容时，可以通过实验操作的方式进行授课。在课前阶段，教师需要准备一些的磁铁，铁屑，并且将其分发给小学生。授课时教师可以先行展示具体的操作方式，以确保小学生在后续的实验中掌握基本的操作方法和技巧。在实验的过程中教师还需要及时进行引导，使小学生可以更为有效地进行科学实验，进而掌握当前的科学知识。教师以实验的方式开展授课，让小学生亲自动手进行练习，既能够增强科学知识学习的趣味性，还可以进一步集中小学生课堂学习的注意力，进而在活跃的实验操作教学中增强小学生的科学实践能力。
三、拓展趣味课外教学，丰富科学知识掌握
科学知识具有较强的广泛性，这也就决定了其知识范围不会仅仅局限于教材书本当中，所以，教师还应在课内知识讲解之余带领小学生进行课外内容的延展学习。课外教学作为丰富小学生科学知识掌握的有效方式之一，主要是指教师利用与教材存在一定联系的非教材内容进行科学知识教导，使小学生能够获取更多书本当中尚未体现的科学内容，既有利于拓宽小学生的学习眼界，还有利于充实小学生的学习生活，进而在更为广泛的课外事物探索中促进小学生全面科学基础的塑造。
例如：教师可以在课余时间带领小学生观看科学教育视频。如《大科学实验》、《生活中的科学》、《奇妙的科学实验》等等。教师在选择课外影片时应选择较为常见的实验内容，使小学生在观看的过程中既能够掌握其中包含的知识内容，还可以引导小学生结合视频的观看亲自动手进行实验操作，进一步提升小學生实践能力的同时，还可以保障小学生科学知识的全面学习掌握，丰富小学生科学知识学习内容的同时，塑造小学生全面的科学基础与完善的科学思维。
综上所述，科学本就是一门具有极强趣味性的学科，教师立足趣味教学法进行授课，既能够满足小学生现阶段的知识需求，还能够凸显科学知识当中蕴含的乐趣，促进小学生科学综合素养塑造的同时，推进小学生的科学知识学习进程。
参考文献
[1]陈铭.趣味化教学让科学课堂更精彩[J].小学科学（教师版），2020（07）：60.
[2]卓德才.寓教于乐，构建小学科学精彩课堂[J].学苑教育，2020（06）：22.
[3]王培荣.让趣味为小学科学课堂教学提效[J].新课程教学（电子版），2019（24）：81.
关键词：小学生;科学知识;教师;趣味
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-010
小学阶段对于小学生而言不仅身心成长速度加快，其心智思维也逐渐成熟，教师在开展教学时更加需要关注小学生的学习兴趣与个性成长，要选用更为科学的方式引发小学生的学习激情，使小学生可以更加主动地进行知识求索。趣味教学法是指教师将科学知识的教导与小学生的个性成长相结合，采用适合小学生理解吸收的教学手段进行知识教导，既能够最大程度降低科学知识的学习难度，还可以有效满足当前教学任务的安排，进而在更具趣味性的科学课堂上促进小学生的全面发展。
一、开展趣味多媒体教学，培养科学探索兴趣
学习兴趣能够影响小学生的知识学习效率，教师在进行理论知识教导的同时还应注重小学生学习兴趣的培养。多媒体教学作为培养小学生科学探索兴趣的有效方式之一，主要是指教师利用多媒体投影设备将书本上静态的文字知识以动态的视频影像的形式呈现在小学科学的课堂之上，以更加生动的方式优化课堂教学的过程与氛围，既能够为小学生带来强烈的视觉冲击，还可以有效提升小学生的课堂学习专注度，进而在绘声绘色的多媒体教学中促进小学生科学探索兴趣的培养。
例如：教师在教学“地球家园中有什么”相关的知识点时结合多媒体设备的使用展示地球上具体的事物。在多媒体视频当中，学生看到了广袤无垠的土地，看到了茂盛无比的森林，看到了自由奔跑的动物们，看到了鳞次栉比的高楼大厦，看到了辛苦耕作的人们，也看到了微观世界中自由自在的细胞......从宏观到微观，多媒体视频将地球上的事物一一展示，为学生带来良好的欣赏感受。教师以多媒体影像观看的方式进行授课，既能够有效生动以往板书文字的枯燥氛围，还可以有效降低科学知识的学习难度，进而在生动、直观的视频观看中培养小学生的科学探索兴趣。
二、组织趣味实验教学，锻炼科学实践能力
实验作为科学学科的重要组成部分，提升小学生的实验能力也是教师必须要落实的重要教学任务之一。趣味实验教学作为锻炼小学生科学实践能力的有效方式之一，主要是指教师结合现阶段的教学任务安排为小学生创造参与实验的机会，使小学生可以近距离感受到科学实验的魅力，既能够为小学生留下深刻的印象，还可以切实提升小学生的课堂学习参与度，进而在更具趣味性的实验教学中促进小学生科学实践能力的增强。
例如：教师在教学“磁铁能吸引什么”相关的知识内容时，可以通过实验操作的方式进行授课。在课前阶段，教师需要准备一些的磁铁，铁屑，并且将其分发给小学生。授课时教师可以先行展示具体的操作方式，以确保小学生在后续的实验中掌握基本的操作方法和技巧。在实验的过程中教师还需要及时进行引导，使小学生可以更为有效地进行科学实验，进而掌握当前的科学知识。教师以实验的方式开展授课，让小学生亲自动手进行练习，既能够增强科学知识学习的趣味性，还可以进一步集中小学生课堂学习的注意力，进而在活跃的实验操作教学中增强小学生的科学实践能力。
三、拓展趣味课外教学，丰富科学知识掌握
科学知识具有较强的广泛性，这也就决定了其知识范围不会仅仅局限于教材书本当中，所以，教师还应在课内知识讲解之余带领小学生进行课外内容的延展学习。课外教学作为丰富小学生科学知识掌握的有效方式之一，主要是指教师利用与教材存在一定联系的非教材内容进行科学知识教导，使小学生能够获取更多书本当中尚未体现的科学内容，既有利于拓宽小学生的学习眼界，还有利于充实小学生的学习生活，进而在更为广泛的课外事物探索中促进小学生全面科学基础的塑造。
例如：教师可以在课余时间带领小学生观看科学教育视频。如《大科学实验》、《生活中的科学》、《奇妙的科学实验》等等。教师在选择课外影片时应选择较为常见的实验内容，使小学生在观看的过程中既能够掌握其中包含的知识内容，还可以引导小学生结合视频的观看亲自动手进行实验操作，进一步提升小學生实践能力的同时，还可以保障小学生科学知识的全面学习掌握，丰富小学生科学知识学习内容的同时，塑造小学生全面的科学基础与完善的科学思维。
综上所述，科学本就是一门具有极强趣味性的学科，教师立足趣味教学法进行授课，既能够满足小学生现阶段的知识需求，还能够凸显科学知识当中蕴含的乐趣，促进小学生科学综合素养塑造的同时，推进小学生的科学知识学习进程。
参考文献
[1]陈铭.趣味化教学让科学课堂更精彩[J].小学科学（教师版），2020（07）：60.
[2]卓德才.寓教于乐，构建小学科学精彩课堂[J].学苑教育，2020（06）：22.
[3]王培荣.让趣味为小学科学课堂教学提效[J].新课程教学（电子版），2019（24）：81.