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【摘要】体育有效性教学是指学生通过体育课堂教学后，在运动能力、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面是否获得实实在在的进步、发展。课堂教学有效性以学生进步和发展为标准，以学生学习方式转变与促进学生有效地学习为条件，提高学生的学习效率。
【关键词】体育有效性教学
教学的有效性。即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获。有了一些显著的进步。
一、尊重学生的个体差异是有效性教学的前提
1、教师要不断提高自身的能力。教师在课堂上采用的方式方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用，不断的学习，增强我们的教学水平，使我的课堂具有艺术性，使学生每节课都如遇春风，体验到运动的快乐，那么课堂的效果一定非常棒。用心去听课是提高自己的一种很好的途径。平时多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师；有机会多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个教师的闪光点，比如有的教师把握课堂的能力非常强，有的教师教学方法比较新颖，教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。
2、教师要注重学生的实际。开展“因地制宜”的教学。教学过程中我们不能够做到对每个学生面面具到，但是我们应该在教学过程中多去观察学生的学习情态，观察学生的实际情况，针对不同的个性采取不同的教法，让每位学生都能感受教师的关怀，那么课堂上一定会受到更好的效果。
3、教师要坚信“亲其师而信其道”，要努力去得到学生的认可，这一点至关重要。只要学生认为你是一个让他觉得的好老师。那么它就会积极的参与你的教学，积极推动你的教学。想要得到学生的认可就要有好的教学能力，首先让学生认可你是一个优秀的教师，你的课十分愿意上，再就是你对学生的关爱，让学生既爱你又敬你。你就是学生心中教学就是教中学、学中教，只有提高我们的教学水平，才能提高学生学习的实效性。
二、教学目标制订的合理性，细化
新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容，一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理，有效，实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。
三、课堂教学是有效性教学的重要途径
(一)发挥教师肢体的魅力。教学中，教师正确优美的示范动作可以激发学生的学习热情。教师示范动作的优美流畅可以从一定程度上减轻学生的心理负担，减少学生的恐惧心理。激发学生练习的积极性和主动性。为顺利完成课堂教学、达到课堂教学目标奠定基础。同时教师的帮助与保护动作的到位可以从一定程度上减少安全隐患，增强学生练习的勇气，提高学生练习的效果，从而达成课堂教学目标。
(二)发挥教师语言的魅力。在课堂上，教师是主导者，教师通过生动的语言引导，激发学生学习的兴趣；通过有效的语言激励，引导学生课堂的注意力，纠正学生在课堂上出现的一些意外事件；机智的语言，可以有效地化解课堂中的一些突发事件；通过简洁的语言讲解，指导学生的练习；精彩的语言评价，满足学生的自信心，形成一个良好的学习氛围。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。
(三)加强课堂教学的气氛调节。好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境。使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。首先，教师要创设情境，要以知识特有的魅力去吸引学生，去激发学生求知的情感和欲望。其次，建立新型的师生关系，实现人格平等，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。鼓励学生的每一个微小的进步，呵护他们的自尊心，促进他们健康发展。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用知识的能力，养成自主探索的学习习惯。
四、课外活动是体育有效教学的重要组成部分
课外体育活动是学校体育的重要组成部分。它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育活动，还有一个显著的特点，即在巩固、补充延伸的同时，在培养学生的兴趣、爱好和发挥个人特长方面，比起体育课具有更大的优越性。因此我们在强调体育教学是学校的基本组织形式的同时，决不能忽视体育活动，体育教学与课外体育活动是不能相互替代的组织形式，在上好体育课的基础上，学校应认真安排好课外体育活动，做到课内外的密切配合。合作完成学校体育的任务。一方面在教师的指导下进一步发展、提高学生的体能、技能与心理品质：另一方面为学生提供了更广阔的自我锻炼空间，学生可以从自身的兴趣爱好以及本能需要和社会需要出发，选择适合自己的运动项目和体能锻炼形式，另外，课外体育活动更加强调学生的自觉参与，学生可以运用所学的基本知识、基本技术和基本技能从事体能锻炼，促使学生养成参与体育知识的习惯。逐步达到有个人特别爱好并熟练掌握1-2项体育运动项目的目的，以便终身乐于锻炼。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去，保证教学的有效性。
【关键词】体育有效性教学
教学的有效性。即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。有效教学在我国基础教育改革过程中得到迅猛的发展，特别是对初中体育课堂的影响力度之大、发展速度之快、对体育教师思想与行为的冲击之广都是前所未有的。在有效教学理念的影响下，初中体育课堂改革取得了一些实实在在的收获。有了一些显著的进步。
一、尊重学生的个体差异是有效性教学的前提
1、教师要不断提高自身的能力。教师在课堂上采用的方式方法对于学生的学习效果起到至关重要的作用，不断的学习，增强我们的教学水平，使我的课堂具有艺术性，使学生每节课都如遇春风，体验到运动的快乐，那么课堂的效果一定非常棒。用心去听课是提高自己的一种很好的途径。平时多利用网络、杂志、书本知识努力提升自己，做个好学有钻研精神的老师；有机会多听课，同学科的、不同学科的，都要听，学习每个教师的闪光点，比如有的教师把握课堂的能力非常强，有的教师教学方法比较新颖，教学设计比较合理……从每位老师身上得到适合自己的一些东西，最终形成自己的教学风格。
2、教师要注重学生的实际。开展“因地制宜”的教学。教学过程中我们不能够做到对每个学生面面具到，但是我们应该在教学过程中多去观察学生的学习情态，观察学生的实际情况，针对不同的个性采取不同的教法，让每位学生都能感受教师的关怀，那么课堂上一定会受到更好的效果。
3、教师要坚信“亲其师而信其道”，要努力去得到学生的认可，这一点至关重要。只要学生认为你是一个让他觉得的好老师。那么它就会积极的参与你的教学，积极推动你的教学。想要得到学生的认可就要有好的教学能力，首先让学生认可你是一个优秀的教师，你的课十分愿意上，再就是你对学生的关爱，让学生既爱你又敬你。你就是学生心中教学就是教中学、学中教，只有提高我们的教学水平，才能提高学生学习的实效性。
二、教学目标制订的合理性，细化
新课程要求，目标引领内容，在课堂教学目标的定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，选定一个合理的目标，然后根据目标选取教学内容，一节课目标的制定，首先要根据学生的情况制定好切实可行的目标，明确这节课要解决一个什么问题，然后为达成这个目标，采用更合理，有效，实用的手段。学生也只有明确了适合自己的具体的、层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢的、切实有效的学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益。
三、课堂教学是有效性教学的重要途径
(一)发挥教师肢体的魅力。教学中，教师正确优美的示范动作可以激发学生的学习热情。教师示范动作的优美流畅可以从一定程度上减轻学生的心理负担，减少学生的恐惧心理。激发学生练习的积极性和主动性。为顺利完成课堂教学、达到课堂教学目标奠定基础。同时教师的帮助与保护动作的到位可以从一定程度上减少安全隐患，增强学生练习的勇气，提高学生练习的效果，从而达成课堂教学目标。
(二)发挥教师语言的魅力。在课堂上，教师是主导者，教师通过生动的语言引导，激发学生学习的兴趣；通过有效的语言激励，引导学生课堂的注意力，纠正学生在课堂上出现的一些意外事件；机智的语言，可以有效地化解课堂中的一些突发事件；通过简洁的语言讲解，指导学生的练习；精彩的语言评价，满足学生的自信心，形成一个良好的学习氛围。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。
(三)加强课堂教学的气氛调节。好的课堂应当是教师创设的宽松和谐的学习环境。使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。首先，教师要创设情境，要以知识特有的魅力去吸引学生，去激发学生求知的情感和欲望。其次，建立新型的师生关系，实现人格平等，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。鼓励学生的每一个微小的进步，呵护他们的自尊心，促进他们健康发展。教师在课堂教学中要以学生为主体，充分调动学生自主学习的积极性，激发学生学习兴趣，还要培养学生善于发现、分析、解决和运用知识的能力，养成自主探索的学习习惯。
四、课外活动是体育有效教学的重要组成部分
课外体育活动是学校体育的重要组成部分。它与体育教学、运动训练相辅相成，共同完成学校体育的目的任务。课外体育活动，还有一个显著的特点，即在巩固、补充延伸的同时，在培养学生的兴趣、爱好和发挥个人特长方面，比起体育课具有更大的优越性。因此我们在强调体育教学是学校的基本组织形式的同时，决不能忽视体育活动，体育教学与课外体育活动是不能相互替代的组织形式，在上好体育课的基础上，学校应认真安排好课外体育活动，做到课内外的密切配合。合作完成学校体育的任务。一方面在教师的指导下进一步发展、提高学生的体能、技能与心理品质：另一方面为学生提供了更广阔的自我锻炼空间，学生可以从自身的兴趣爱好以及本能需要和社会需要出发，选择适合自己的运动项目和体能锻炼形式，另外，课外体育活动更加强调学生的自觉参与，学生可以运用所学的基本知识、基本技术和基本技能从事体能锻炼，促使学生养成参与体育知识的习惯。逐步达到有个人特别爱好并熟练掌握1-2项体育运动项目的目的，以便终身乐于锻炼。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。要想提高体育课堂教学的效率，体育教师必须牢固树立有效教学的理念，确立有效教学的学生观；体育教师必须正确理解和把握体育课程的核心理念，并把体育课程的核心价值知识有梯度的融入到体育课堂中去，保证教学的有效性。