在工作中感受到职业的幸福，是一个人工作的不竭动力，作为一名教师，幸福感是教师在其职业生涯中最美好的心灵感受，但是现在越来越多的教师开始出现职业倦怠。如何激活教师的工作热情、克服职业倦怠，如何让教师在自己的教育教学生涯中体验生命的意义和价值，享受教师职业的快乐，让学校、课堂成为教师创造幸福人生的场所，由衷地体验到一种满足感与成就感，我有以下看法。
　　一、搭建进修平台，营造乐于学习的氛围
　　1.构建专业进修平台，促进专业知识的提升。
　　学习是研究型教师成长的基础和内在驱动力。通过学习，不断拓宽自己的知识面，优化知识结构，及时调整教学思路和教学手段，促进专业成长。学校为教师广泛搭建学习的平台，通过目标激励、专家引领、同伴互助等方式，让教师学习现代教育理论，学习自己本专业的新知识，学习教育教学新理念、新技能，学习现代教育技术和资源的应用，这样教师能亲眼看到自己在自身专业方面的进步，亲身感受到自己的发展，体会到教育教学技能的提高为自身教学带来的便利和高效，自然会看在眼里、喜在心头。如前几年教师学历普遍偏低的年代，我们学校和咸阳师院成人教育学院合作，在学校举办了成人自学考试辅导班、陕师大研究生课程班、大专和本科远程教育辅导班等。我校几乎所有教师都根据自己的实际选择参加学习和进修，寒暑假、节假日也不休息，虽然很辛苦，但是看到自己学历的提高，专业方面的进步，就会徜徉在职业的幸福之中。现在又有华东师大、华南师大、北师大等学校的中小学教师远程教育培训，使老师们在自己本专业方面的提高又有了新的途径，是教师进修很好的专业发展平台。
　　2.构建广泛获取知识的平台，促进教师综合素养的提高。
　　广泛学习是研究型教师成长的根基。教师应该熟练掌握自己所教学科范围的知识，还要不断增强自己的教学水平和教学魅力，增强可持续发展的能力，特别是在信息爆炸的今天，要让自己成为学生信服的老师，就需要不断拓宽知识视野。对小学教师而言，古今中外，天南地北，各个学科都要知晓，课堂上才能得心应手，挥洒自如。深邃的哲理、多样化的信息给教师带来的不仅是心灵的慰藉和心智的变化，而且能给课堂教学带来无限生机和活力。借助网络资源和专家培训，如101网校、陕西教育人人通资源平台，让老师们有了更多了解、学习和运用综合资源的机会。学校开展学科之间的交流互动学习，进行学科整合，教师之间可以相互取长补短，教学水平在不知不觉中得到提高，职业幸福感油然而生。
　　二、搭建教科研平台，让教师感受到学术研究成功的喜悦和幸福
　　在校本研修方面，我们的基本理念是“立标杆、树旗子，为教师发展指路子；架桥梁、铺路子，为教师发展竖梯子；请导演、找本子，为教师发展搭台子”。本着“兴教先重才，强教先强师”的原则，以校本培训为基础，以全员远程培训为带动，以各级教育研修培训为主导，全方位开展教师培训工作。新的教育理念像源源不断的清泉活水滋润着教师的心田，教师的师德水平、专业素养大幅提升，广大教师在培训中享受到了专业成长的幸福。
　　我们先后承担了一个区级电教课题《小学生信息素养的培养与研究》和一个国家级的英特尔未来教育的电教课题《利用信息技术促进三四年级学生语文阅读能力提高的实验与研究》，课题确定后，校长亲自带领课题组的老师们摸着石头过河，请来专家进行面对面辅导，请外地专家远程帮扶，学校课题组成员之间互相探讨，共同完成了两个课题的研究，顺利结题，并获得优秀成果奖。这一成功，让我们的老师受到了极大的鼓舞，消除了教师教科研的畏惧畏难情绪。更重要的是看到了教育科研对促进学科教学水平和能力的巨大帮助。
　　教科研平台的搭建，促进了教师专业成长，彰显出教育科研的魅力，增强了教师的职业幸福感，为学校教育教学工作增添了活力。
　　作者单位 陕西省咸阳市渭城区文林路小学
　　编辑 薛小琴