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摘 要：历史材料分析题具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考察功能突出等特点，因此无论是教学或是考试都是很好的教材。近几年，该题型在高考中所占分值在增大，难度也大，考生很容易失分。因此只有掌握历史材料分析题的答题方法，才能提高解答问题的能力。
关键词：高考历史；材料分析题；解法
材料分析题是高中历史考试中常见的题目，它主要考查学生阅读材料、提取信息、处理信息、组织答案等多方面的能力。该题型也是学生在考试中容易失分的题型，为使学生做好材料分析题，本人结合教学中的体会，浅谈一些解答材料分析题的方法：
第一步：认真分析设问
以往我们是先阅读材料，再分析设问，可由于某些历史材料分析题晦涩难懂，同学们往往无从下手，既浪费了时间，又影响了答题的效果。不如我们先来看设问，然后有目的地去阅读材料，这样能达到事半功倍的效果。
第二步：仔细阅读材料
读的过程大致分为两步：一是略读、了解大意。如果是一则材料，大致了解材料所提供的信息：时间、地点、人物和事件；如果是多则材料，则应找出各段材料间的联系与各段材料的核心内容；二是精读。读透材料的本义，并挖掘其内涵，以便正确理解材料的观点，获取有效信息。
第三步：从材料中提取有效信息
要注意，所给材料并非“无厘头”，它总与设问有某些联系。能否提取材料有效信息并处理信息是解好历史材料题的关键一步。材料所蕴含的有效信息包括材料题头、注释、出处、提示语、材料提到的时间、地点、人物、事件及事件发生的原因和结果等。下面，举几个例子来说明。
（1）找材料的提示语
（2）找材料的出处
一般来说，材料解析题在材料的前面或后面大都交代或注明出处，它的惯用语是“节选自”、“引自”、“摘自”等。如：节选自《后汉书》、摘自《国际条约集》、引自《中华民国临时约法》等。在材料的出处里，有的已揭示了材料的作者、书名、历史文献、时间、地域等，解题的思路往往要从这里开始，有时也很可能成为解题的关键。但有的考生为了所谓节省时间，根本不重视材料的出处，甚至连看也不看，他们阅读了材料后，就急于看提问，忙于作答，结果事倍功半。
以上两例还有所暗示。那么对于那些既无提示语，又无出处，而且很难理解的材料，该如何从中提取有效信息呢？下面我谈一下自己的教学体会及方法：
（一）不同材料的应对
如果是一则材料则找出其要素，如时间、地点、人物和事件；如果是多则材料，则找出每则材料的核心内容；如果是一则长材料则需读到每个句号，特别注意材料的首尾两句，也需注意特殊标点符号（如省略号……）前后的句子。
（二）不同历史图片的应对
如果材料是历史地图要注意识别图标和方向；如果是人物图，要分清人物肖像特征；如果是历史图表则要关注图表标题及图表中数字的变化。
以上的方法大家不妨尝试一下，平时的学习中注意积累，一定会抓住解题的这一关键一步。
第四步：处理材料中的信息，将之与课本有关知识点相联系，进行知识迁移
获取有效信息后需要将之与课本所学知识相联系，俗话说：“材料在书外，答案在书内”，要想解答的好，需要掌握扎实的基础知识，并能将其灵活地分析、取舍、最终完成迁移。
第五步：组织答案
组织答案是解题的落脚点和归宿。
（1）答好材料所设的第一问
一般情况下，材料间的几个设问大都相互联系，特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由浅入深，层层推进，这就需要学生仔细思考，答好第一问，找到解题的突破口。
（2）答題也需仔细审设问
如果设问是“依据材料回答”，则此类答案往往直接从材料中得出，但是切忌照抄材料，一定要对材料进行加工、概括，最后得出答案；如果设问是“依据材料并结合所学知识回答”，则一定要注意把材料中的基本主张和课本所学知识相联系起来回答，这样才周全。
（3）答题要做到以下几个原则
一、针对性原则
答题时切忌答非所问，切忌照抄材料；同时也忌生搬硬套教材，置材料于不顾，而一味回忆教材。一定要把材料、书本与观点有机的结合，防止出现“两张皮”现象。
二、辩证法原则
遇到“评价、认识、看法、看待…”等关键词，坚持一分为二的辩证法原则，对题目进行全面分析。
三、“论从史出，史论结合”的原则
即结论要从材料的发掘、升华中得出，要以历史史实为依托，历史事实与结论合一。
四、语言表述要科学、规范、准确、严密
在平时的教学实践中发现，不少学生在组织答案时思维混乱，表述缺乏科学性、规范性，不能运用历史术语；还有一些学生误以为多写一些，总会挨上答案的边，其实事与愿违。注意：答案只需抓住最传神的词，不是以多取胜的。
刚刚说到运用专业术语的问题，考生由于答题时不使用专业术语，自然很难切中要害，即使答出意思，也没有分量，得不到高分。这需要平时多读教材，增强历史语感和历史素养。
五、依据分值判断答案的多少一般来说，高考材料题的分值的多少决定答题文字的多少，基本上是一个要点两分，也要注意不要在同一要点上多费笔墨，更别以为答的越多越好，依分定值很重要。另外答题时要注意，答案要点化，可标明①②③…，这样给阅卷老师条理、直观的印象，还需注意书写工整、不潦草。总之，要提高材料分析题的得分率，学生应做到认真阅读材料、提取有效信息、回归教材知识迁移、组织答案、书写条理工整，如此反复不断地练习，就一定能提高解答历史材料分析题的能力，轻松应对，在考试中取得好成绩。
关键词：高考历史；材料分析题；解法
材料分析题是高中历史考试中常见的题目，它主要考查学生阅读材料、提取信息、处理信息、组织答案等多方面的能力。该题型也是学生在考试中容易失分的题型，为使学生做好材料分析题，本人结合教学中的体会，浅谈一些解答材料分析题的方法：
第一步：认真分析设问
以往我们是先阅读材料，再分析设问，可由于某些历史材料分析题晦涩难懂，同学们往往无从下手，既浪费了时间，又影响了答题的效果。不如我们先来看设问，然后有目的地去阅读材料，这样能达到事半功倍的效果。
第二步：仔细阅读材料
读的过程大致分为两步：一是略读、了解大意。如果是一则材料，大致了解材料所提供的信息：时间、地点、人物和事件；如果是多则材料，则应找出各段材料间的联系与各段材料的核心内容；二是精读。读透材料的本义，并挖掘其内涵，以便正确理解材料的观点，获取有效信息。
第三步：从材料中提取有效信息
要注意，所给材料并非“无厘头”，它总与设问有某些联系。能否提取材料有效信息并处理信息是解好历史材料题的关键一步。材料所蕴含的有效信息包括材料题头、注释、出处、提示语、材料提到的时间、地点、人物、事件及事件发生的原因和结果等。下面，举几个例子来说明。
（1）找材料的提示语
（2）找材料的出处
一般来说，材料解析题在材料的前面或后面大都交代或注明出处，它的惯用语是“节选自”、“引自”、“摘自”等。如：节选自《后汉书》、摘自《国际条约集》、引自《中华民国临时约法》等。在材料的出处里，有的已揭示了材料的作者、书名、历史文献、时间、地域等，解题的思路往往要从这里开始，有时也很可能成为解题的关键。但有的考生为了所谓节省时间，根本不重视材料的出处，甚至连看也不看，他们阅读了材料后，就急于看提问，忙于作答，结果事倍功半。
以上两例还有所暗示。那么对于那些既无提示语，又无出处，而且很难理解的材料，该如何从中提取有效信息呢？下面我谈一下自己的教学体会及方法：
（一）不同材料的应对
如果是一则材料则找出其要素，如时间、地点、人物和事件；如果是多则材料，则找出每则材料的核心内容；如果是一则长材料则需读到每个句号，特别注意材料的首尾两句，也需注意特殊标点符号（如省略号……）前后的句子。
（二）不同历史图片的应对
如果材料是历史地图要注意识别图标和方向；如果是人物图，要分清人物肖像特征；如果是历史图表则要关注图表标题及图表中数字的变化。
以上的方法大家不妨尝试一下，平时的学习中注意积累，一定会抓住解题的这一关键一步。
第四步：处理材料中的信息，将之与课本有关知识点相联系，进行知识迁移
获取有效信息后需要将之与课本所学知识相联系，俗话说：“材料在书外，答案在书内”，要想解答的好，需要掌握扎实的基础知识，并能将其灵活地分析、取舍、最终完成迁移。
第五步：组织答案
组织答案是解题的落脚点和归宿。
（1）答好材料所设的第一问
一般情况下，材料间的几个设问大都相互联系，特别是递进设问类材料题，每一设问逐步由浅入深，层层推进，这就需要学生仔细思考，答好第一问，找到解题的突破口。
（2）答題也需仔细审设问
如果设问是“依据材料回答”，则此类答案往往直接从材料中得出，但是切忌照抄材料，一定要对材料进行加工、概括，最后得出答案；如果设问是“依据材料并结合所学知识回答”，则一定要注意把材料中的基本主张和课本所学知识相联系起来回答，这样才周全。
（3）答题要做到以下几个原则
一、针对性原则
答题时切忌答非所问，切忌照抄材料；同时也忌生搬硬套教材，置材料于不顾，而一味回忆教材。一定要把材料、书本与观点有机的结合，防止出现“两张皮”现象。
二、辩证法原则
遇到“评价、认识、看法、看待…”等关键词，坚持一分为二的辩证法原则，对题目进行全面分析。
三、“论从史出，史论结合”的原则
即结论要从材料的发掘、升华中得出，要以历史史实为依托，历史事实与结论合一。
四、语言表述要科学、规范、准确、严密
在平时的教学实践中发现，不少学生在组织答案时思维混乱，表述缺乏科学性、规范性，不能运用历史术语；还有一些学生误以为多写一些，总会挨上答案的边，其实事与愿违。注意：答案只需抓住最传神的词，不是以多取胜的。
刚刚说到运用专业术语的问题，考生由于答题时不使用专业术语，自然很难切中要害，即使答出意思，也没有分量，得不到高分。这需要平时多读教材，增强历史语感和历史素养。
五、依据分值判断答案的多少一般来说，高考材料题的分值的多少决定答题文字的多少，基本上是一个要点两分，也要注意不要在同一要点上多费笔墨，更别以为答的越多越好，依分定值很重要。另外答题时要注意，答案要点化，可标明①②③…，这样给阅卷老师条理、直观的印象，还需注意书写工整、不潦草。总之，要提高材料分析题的得分率，学生应做到认真阅读材料、提取有效信息、回归教材知识迁移、组织答案、书写条理工整，如此反复不断地练习，就一定能提高解答历史材料分析题的能力，轻松应对，在考试中取得好成绩。