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摘 要:历史材料分析题具有材料来源广、形式多样化、信息容量大、设问角度多、能力层次高、考察功能突出等特点,因此无论是教学或是考试都是很好的教材。近几年,该题型在高考中所占分值在增大,难度也大,考生很容易失分。因此只有掌握历史材料分析题的答题方法,才能提高解答问题的能力。
关键词:高考历史;材料分析题;解法
材料分析题是高中历史考试中常见的题目,它主要考查学生阅读材料、提取信息、处理信息、组织答案等多方面的能力。该题型也是学生在考试中容易失分的题型,为使学生做好材料分析题,本人结合教学中的体会,浅谈一些解答材料分析题的方法:
第一步:认真分析设问
以往我们是先阅读材料,再分析设问,可由于某些历史材料分析题晦涩难懂,同学们往往无从下手,既浪费了时间,又影响了答题的效果。不如我们先来看设问,然后有目的地去阅读材料,这样能达到事半功倍的效果。
第二步:仔细阅读材料
读的过程大致分为两步:一是略读、了解大意。如果是一则材料,大致了解材料所提供的信息:时间、地点、人物和事件;如果是多则材料,则应找出各段材料间的联系与各段材料的核心内容;二是精读。读透材料的本义,并挖掘其内涵,以便正确理解材料的观点,获取有效信息。
第三步:从材料中提取有效信息
要注意,所给材料并非“无厘头”,它总与设问有某些联系。能否提取材料有效信息并处理信息是解好历史材料题的关键一步。材料所蕴含的有效信息包括材料题头、注释、出处、提示语、材料提到的时间、地点、人物、事件及事件发生的原因和结果等。下面,举几个例子来说明。
(1)找材料的提示语
(2)找材料的出处
一般来说,材料解析题在材料的前面或后面大都交代或注明出处,它的惯用语是“节选自”、“引自”、“摘自”等。如:节选自《后汉书》、摘自《国际条约集》、引自《中华民国临时约法》等。在材料的出处里,有的已揭示了材料的作者、书名、历史文献、时间、地域等,解题的思路往往要从这里开始,有时也很可能成为解题的关键。但有的考生为了所谓节省时间,根本不重视材料的出处,甚至连看也不看,他们阅读了材料后,就急于看提问,忙于作答,结果事倍功半。
以上两例还有所暗示。那么对于那些既无提示语,又无出处,而且很难理解的材料,该如何从中提取有效信息呢?下面我谈一下自己的教学体会及方法:
(一)不同材料的应对
如果是一则材料则找出其要素,如时间、地点、人物和事件;如果是多则材料,则找出每则材料的核心内容;如果是一则长材料则需读到每个句号,特别注意材料的首尾两句,也需注意特殊标点符号(如省略号……)前后的句子。
(二)不同历史图片的应对
如果材料是历史地图要注意识别图标和方向;如果是人物图,要分清人物肖像特征;如果是历史图表则要关注图表标题及图表中数字的变化。
以上的方法大家不妨尝试一下,平时的学习中注意积累,一定会抓住解题的这一关键一步。
第四步:处理材料中的信息,将之与课本有关知识点相联系,进行知识迁移
获取有效信息后需要将之与课本所学知识相联系,俗话说:“材料在书外,答案在书内”,要想解答的好,需要掌握扎实的基础知识,并能将其灵活地分析、取舍、最终完成迁移。
第五步:组织答案
组织答案是解题的落脚点和归宿。
(1)答好材料所设的第一问
一般情况下,材料间的几个设问大都相互联系,特别是递进设问类材料题,每一设问逐步由浅入深,层层推进,这就需要学生仔细思考,答好第一问,找到解题的突破口。
(2)答題也需仔细审设问
如果设问是“依据材料回答”,则此类答案往往直接从材料中得出,但是切忌照抄材料,一定要对材料进行加工、概括,最后得出答案;如果设问是“依据材料并结合所学知识回答”,则一定要注意把材料中的基本主张和课本所学知识相联系起来回答,这样才周全。
(3)答题要做到以下几个原则
一、针对性原则
答题时切忌答非所问,切忌照抄材料;同时也忌生搬硬套教材,置材料于不顾,而一味回忆教材。一定要把材料、书本与观点有机的结合,防止出现“两张皮”现象。
二、辩证法原则
遇到“评价、认识、看法、看待…”等关键词,坚持一分为二的辩证法原则,对题目进行全面分析。
三、“论从史出,史论结合”的原则
即结论要从材料的发掘、升华中得出,要以历史史实为依托,历史事实与结论合一。
四、语言表述要科学、规范、准确、严密
在平时的教学实践中发现,不少学生在组织答案时思维混乱,表述缺乏科学性、规范性,不能运用历史术语;还有一些学生误以为多写一些,总会挨上答案的边,其实事与愿违。注意:答案只需抓住最传神的词,不是以多取胜的。
刚刚说到运用专业术语的问题,考生由于答题时不使用专业术语,自然很难切中要害,即使答出意思,也没有分量,得不到高分。这需要平时多读教材,增强历史语感和历史素养。
五、依据分值判断答案的多少一般来说,高考材料题的分值的多少决定答题文字的多少,基本上是一个要点两分,也要注意不要在同一要点上多费笔墨,更别以为答的越多越好,依分定值很重要。另外答题时要注意,答案要点化,可标明①②③…,这样给阅卷老师条理、直观的印象,还需注意书写工整、不潦草。总之,要提高材料分析题的得分率,学生应做到认真阅读材料、提取有效信息、回归教材知识迁移、组织答案、书写条理工整,如此反复不断地练习,就一定能提高解答历史材料分析题的能力,轻松应对,在考试中取得好成绩。
关键词:高考历史;材料分析题;解法
材料分析题是高中历史考试中常见的题目,它主要考查学生阅读材料、提取信息、处理信息、组织答案等多方面的能力。该题型也是学生在考试中容易失分的题型,为使学生做好材料分析题,本人结合教学中的体会,浅谈一些解答材料分析题的方法:
第一步:认真分析设问
以往我们是先阅读材料,再分析设问,可由于某些历史材料分析题晦涩难懂,同学们往往无从下手,既浪费了时间,又影响了答题的效果。不如我们先来看设问,然后有目的地去阅读材料,这样能达到事半功倍的效果。
第二步:仔细阅读材料
读的过程大致分为两步:一是略读、了解大意。如果是一则材料,大致了解材料所提供的信息:时间、地点、人物和事件;如果是多则材料,则应找出各段材料间的联系与各段材料的核心内容;二是精读。读透材料的本义,并挖掘其内涵,以便正确理解材料的观点,获取有效信息。
第三步:从材料中提取有效信息
要注意,所给材料并非“无厘头”,它总与设问有某些联系。能否提取材料有效信息并处理信息是解好历史材料题的关键一步。材料所蕴含的有效信息包括材料题头、注释、出处、提示语、材料提到的时间、地点、人物、事件及事件发生的原因和结果等。下面,举几个例子来说明。
(1)找材料的提示语
(2)找材料的出处
一般来说,材料解析题在材料的前面或后面大都交代或注明出处,它的惯用语是“节选自”、“引自”、“摘自”等。如:节选自《后汉书》、摘自《国际条约集》、引自《中华民国临时约法》等。在材料的出处里,有的已揭示了材料的作者、书名、历史文献、时间、地域等,解题的思路往往要从这里开始,有时也很可能成为解题的关键。但有的考生为了所谓节省时间,根本不重视材料的出处,甚至连看也不看,他们阅读了材料后,就急于看提问,忙于作答,结果事倍功半。
以上两例还有所暗示。那么对于那些既无提示语,又无出处,而且很难理解的材料,该如何从中提取有效信息呢?下面我谈一下自己的教学体会及方法:
(一)不同材料的应对
如果是一则材料则找出其要素,如时间、地点、人物和事件;如果是多则材料,则找出每则材料的核心内容;如果是一则长材料则需读到每个句号,特别注意材料的首尾两句,也需注意特殊标点符号(如省略号……)前后的句子。
(二)不同历史图片的应对
如果材料是历史地图要注意识别图标和方向;如果是人物图,要分清人物肖像特征;如果是历史图表则要关注图表标题及图表中数字的变化。
以上的方法大家不妨尝试一下,平时的学习中注意积累,一定会抓住解题的这一关键一步。
第四步:处理材料中的信息,将之与课本有关知识点相联系,进行知识迁移
获取有效信息后需要将之与课本所学知识相联系,俗话说:“材料在书外,答案在书内”,要想解答的好,需要掌握扎实的基础知识,并能将其灵活地分析、取舍、最终完成迁移。
第五步:组织答案
组织答案是解题的落脚点和归宿。
(1)答好材料所设的第一问
一般情况下,材料间的几个设问大都相互联系,特别是递进设问类材料题,每一设问逐步由浅入深,层层推进,这就需要学生仔细思考,答好第一问,找到解题的突破口。
(2)答題也需仔细审设问
如果设问是“依据材料回答”,则此类答案往往直接从材料中得出,但是切忌照抄材料,一定要对材料进行加工、概括,最后得出答案;如果设问是“依据材料并结合所学知识回答”,则一定要注意把材料中的基本主张和课本所学知识相联系起来回答,这样才周全。
(3)答题要做到以下几个原则
一、针对性原则
答题时切忌答非所问,切忌照抄材料;同时也忌生搬硬套教材,置材料于不顾,而一味回忆教材。一定要把材料、书本与观点有机的结合,防止出现“两张皮”现象。
二、辩证法原则
遇到“评价、认识、看法、看待…”等关键词,坚持一分为二的辩证法原则,对题目进行全面分析。
三、“论从史出,史论结合”的原则
即结论要从材料的发掘、升华中得出,要以历史史实为依托,历史事实与结论合一。
四、语言表述要科学、规范、准确、严密
在平时的教学实践中发现,不少学生在组织答案时思维混乱,表述缺乏科学性、规范性,不能运用历史术语;还有一些学生误以为多写一些,总会挨上答案的边,其实事与愿违。注意:答案只需抓住最传神的词,不是以多取胜的。
刚刚说到运用专业术语的问题,考生由于答题时不使用专业术语,自然很难切中要害,即使答出意思,也没有分量,得不到高分。这需要平时多读教材,增强历史语感和历史素养。
五、依据分值判断答案的多少一般来说,高考材料题的分值的多少决定答题文字的多少,基本上是一个要点两分,也要注意不要在同一要点上多费笔墨,更别以为答的越多越好,依分定值很重要。另外答题时要注意,答案要点化,可标明①②③…,这样给阅卷老师条理、直观的印象,还需注意书写工整、不潦草。总之,要提高材料分析题的得分率,学生应做到认真阅读材料、提取有效信息、回归教材知识迁移、组织答案、书写条理工整,如此反复不断地练习,就一定能提高解答历史材料分析题的能力,轻松应对,在考试中取得好成绩。