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随着素质教育的不断深化，原有的高中足球教育方式已经不是适应当前的教育形式，不利于提高学生的学习积极性，教学有效性有限。因此，教师需要转变原有的教学观念，基于教学目标采用更為灵活的教育方法，提高学生的足球学习兴趣，保证课堂学习效率，以达到有效性学习。本文作者将就当前的高中足球教学现状进行分析，并提出提高高中足球教学有效性的策略。
体育是一门以身体训练为基础的课程，可以锻炼学生强健的体魄和坚毅的品格，促进学生的全面发展。高中体育是高中阶段的重要学习内容，该时段内学生的身心都在快速成长，需要教师的支持和引导，以促进学生的健康成长。此外，高中阶段，由于学业紧张，学生承受着巨大的身心压力，适当且有效的体育锻炼可以帮助其进行放松，更好的投入到接下来的学习中。而且足球作为一项需要团队合作的体育项目，可以锻炼学生的团结协作能力，加深学生间的感情。为了提高高中足球教学有效性，本文作者将结合自身经验提出几点建议。
1 高中足球教学中存在的问题
1.1 教学目标设置不合理
教学目标的设置要从教学实际出发，综合学生的身体状况和体育水平进行，以便给予学生更合理有效的体育指导。但目前大多部分教师在进行高中足球教学时都没有明确的教学目标，甚至不能正确认识教学目标。在制定教学目标时忽视了学生体质和个体的差异，一味的按照自己的想法进行设置，以至于部分学生无法跟上教学进度，严重影响了教学有效性。
1.2 教学方式过于单一
目前大多部分的教师还是采用灌输式教学方式进行体育教学，足球技巧的讲解占据了绝大数的课堂教学时间，甚至还有一节课只讲一个足球技巧的情况。足球是一项需要进行实训的项目，还有在实训中学生才能感受到队员之间团结协作的魅力，才能感受到足球的精神，而过于重视技巧讲解而轻实训，会让学生认为足球运动是枯燥的，从而导致其对足球失去兴趣，甚至产生厌烦，上课积极性不高，最终影响教学效果。
1.3 教学过程忽视了兴趣培养
受原有教学理念的影响，教师更加注重教学进度的完成，忽略了学生的兴趣培养。高中体育特别是足球教学是一项需要消耗大量体力的运动项目，同时还具有复杂的规则，导致不少学生对足球不感兴趣，从而影响教学效果。而传统的教学方式只注重教学进度的完成，忽视了培养学生的足球兴趣，教学过程中生硬且缺少互动，不利于提升足球教学的有效性。
2 提高高中足球教学有效性的策略
2.1 采用分层教学模式
在设置高中足球教学目标前，教师一定要意识到学生体质和个体差异，并根据学生的实际情况和运动能力将其分成A、B、C三个层次，其中A层为体质好的学生，B层为体质一般的学生，C层为体质较差的学生。分层后，教师可以根据不同层次学生的体质特点来制定训练计划和学习任务。例如，在一节足球课中，A层次的学生进行传球练习，练习15分钟，休息5分钟，以此类推;B层级的学生进行颠球、发球等动作练习，练习15分钟，休息5～10分，具体训练强度根据学生的体质和运动量耐受程度确定;C层学生同样进行颠球、发球等动作练习，在练习过程中教师要注意观察学生的运动状态，根据学生的状态调整训练时间，每训练一次休息10分钟;对于体质较弱的同学教师要多进行鼓励，注意引导学生休息，以免学生因不适应运动强度而出现虚脱等不良反应。分层教学模式可以让每个层次的学生都得到充足的足球锻炼，能够更有效提高学生的身体素质和运动能力。
2.2 多媒体辅助教学模式
想要切实提高高中足球教学有效性，首先就要提高学生的足球学习兴趣。随着科技的进步，多媒体教育教学中的应用越来越普及，其可以吸引学生的注意力，让学生更好的投入到教学工作中，所以，教师也可以在足球教学中合理运用多媒体辅助教学。比如在教学开始前，根据课堂教学内容，查找与本课内容相关的足球运动教学视频、比赛视频等。当教师在课堂进行足球技巧讲解时，可以使用多媒体播放相应的视频内容，并通过暂停、回放、慢放等方式，让学生更清楚的了解足球规则和动作技巧，加深学生的理解，为学生后期的实训打好基础。而且相比单纯的足球技巧灌输，技巧讲解配合视频观看的方式更有利于吸引学生的注意力，便于学生对于足球技巧的理解，更容易激起学生的足球兴趣。当学生对足球运动感兴趣之后，会更加积极主动的去学习足球知识和踢球技巧，有助于提升高中足球教学有效性。
此外，通过视频观看，学生可以更直观的察觉到自身动作的不足，从而更加注意规范自己的动作。规范且连贯的动作，可以提高学生的四肢协调性，进而有助于踢球水平的提升。而教师通过对足球比赛视频的讲解可以让学生意识足球的比赛战术和团队协作的重要性，让学生感受到足球这项运动的魅力，从而更积极主动的投入到学习中。
通过多媒体技术，基于课堂教学内容和课下游戏竞技而进行更多的教学体验也是提高有效性教学的重要途径。目前高中足球教学中常用的媒介包括微课程、微视频、体育赛事等，该方式可以通过生动形象的展示方式，吸引学生的注意力，让学生更好的投入到教学过程中。比如可以通过微课程和微视频让学生通过视频了解更多的足球规则和动作技巧，更直观的察觉到自身动作的不足，从而更加注意规范自己的动作;通过足球体育赛事可以学生感受足球的魅力，意识到战术和团队协作的重要性等。同时，在进行足球赛事观看和讲解的过程中，教师可以根据教学内容补充足球人文性相关的内容，例如在课堂上观看世界杯赛事，欧洲杯，亚洲杯，奥运会，欧洲冠军联赛等，学生可能会对比赛获胜方比较好奇，甚至会进行自我预测。此时教师可以通过为学生发放球星个人资料的方式，学生在了解球星的运动生涯、踢球方式等信息，进而更好促进学生学习兴趣。
2.3 学校足球联赛、友谊赛和模块化教学结合
高中阶段的学习中，足球教学和比赛的形式比较多，不少地区高中学校有专门的足球运动人才，在足球比赛中具有比较好的表现，更加强了对足球技能的学习。学校可以组织一定范围的足球比赛活动，加强学校之间的交流和互动，同时也为我国足球人才选拔提供参考。在各类型比赛中，高中体育教师需要结合比赛的特点，调动学生参与积极性，将体育赛事和模块化教学有效结合，结合参赛学生的表现，对其进行讲解和分析。采取这样的教学方式，可以吸引高中学生注意力，结合相应的案例开展教学，对足球开展模块化分解，提高教学的有效性。高中足球模块化教学中，结合具体的足球比赛开展讲解活动，有利于足球学员之间的协作与配合，提高足球队伍的凝聚力，加强队员之间的协作，对高中学生足球学习有着非常好的作用，达到以赛促练的效果。高中足球教师应当注重自己的引导，彰显学生在足球模块化教学的主体地位，激发学生的本位思想，结合生动形象的讲解提高课堂教学有效性。
保证足球教学结果的有效性是足球模块教学的最终目的，为此教师要基于班级内学生的特点，确定明确的教学目标，并通过有效调动学生的积积极性从而实现最终教育的有效性。为了实现有效性教育，不只要关注教学内容，还对整个教学流程和模块化具体管理进行创新。（1）增强实用性和本位能力训练技巧：想要提升足球教育的有效性，需要以实用性为导向，增强足球教育的基础范围，以培养出一批合格且热爱足球的学生。所以高中足球教学的开展要重视其实用性，比如可以在进行足球训练的时候，可以将学生按照男女分为两个小组，在根据训练项目进一步分组，比如传接球运动可以将其细分为三四个小队，让其在传接球过程中相互配合。有的小队进行传接球跑，有的进行头球训练，有的进行运球折返跑训练等，在训练过程中引导学生相互帮助，感受团队的重要性。（2）加强以模块教学为核心的足球课堂和运动训练：教师在课堂讲解中应改变原有的持续性讲解的教学方式，将技巧和理论相结合进行讲解，同时，教师为学生进行技巧示范，引导学生开展自我学习和预演，让学生成为自主学习的主体。为此，在实际教学过程中要围绕一个教学重点逐步进行理论直达、实地讲解、实践答疑，战术训练等。
3 结语
总而言之，目前的高中足球教学还存在不足，为了提高高中足球教学有效性，教师要认识到学生体质和个体差异，选择更加灵活多元的教学方法进行教学。比如可以对班级的学生进行分层教学，为学生提供更贴合实际的教学方案;或者可以借助多媒体设备丰富教学内容，提高学生的学习积极性等。以及以赛促练，发展学生的内需，提高积极能动性等，以达到足球教学的有效性。
（作者单位：广州市花都区圆玄中学）
体育是一门以身体训练为基础的课程，可以锻炼学生强健的体魄和坚毅的品格，促进学生的全面发展。高中体育是高中阶段的重要学习内容，该时段内学生的身心都在快速成长，需要教师的支持和引导，以促进学生的健康成长。此外，高中阶段，由于学业紧张，学生承受着巨大的身心压力，适当且有效的体育锻炼可以帮助其进行放松，更好的投入到接下来的学习中。而且足球作为一项需要团队合作的体育项目，可以锻炼学生的团结协作能力，加深学生间的感情。为了提高高中足球教学有效性，本文作者将结合自身经验提出几点建议。
1 高中足球教学中存在的问题
1.1 教学目标设置不合理
教学目标的设置要从教学实际出发，综合学生的身体状况和体育水平进行，以便给予学生更合理有效的体育指导。但目前大多部分教师在进行高中足球教学时都没有明确的教学目标，甚至不能正确认识教学目标。在制定教学目标时忽视了学生体质和个体的差异，一味的按照自己的想法进行设置，以至于部分学生无法跟上教学进度，严重影响了教学有效性。
1.2 教学方式过于单一
目前大多部分的教师还是采用灌输式教学方式进行体育教学，足球技巧的讲解占据了绝大数的课堂教学时间，甚至还有一节课只讲一个足球技巧的情况。足球是一项需要进行实训的项目，还有在实训中学生才能感受到队员之间团结协作的魅力，才能感受到足球的精神，而过于重视技巧讲解而轻实训，会让学生认为足球运动是枯燥的，从而导致其对足球失去兴趣，甚至产生厌烦，上课积极性不高，最终影响教学效果。
1.3 教学过程忽视了兴趣培养
受原有教学理念的影响，教师更加注重教学进度的完成，忽略了学生的兴趣培养。高中体育特别是足球教学是一项需要消耗大量体力的运动项目，同时还具有复杂的规则，导致不少学生对足球不感兴趣，从而影响教学效果。而传统的教学方式只注重教学进度的完成，忽视了培养学生的足球兴趣，教学过程中生硬且缺少互动，不利于提升足球教学的有效性。
2 提高高中足球教学有效性的策略
2.1 采用分层教学模式
在设置高中足球教学目标前，教师一定要意识到学生体质和个体差异，并根据学生的实际情况和运动能力将其分成A、B、C三个层次，其中A层为体质好的学生，B层为体质一般的学生，C层为体质较差的学生。分层后，教师可以根据不同层次学生的体质特点来制定训练计划和学习任务。例如，在一节足球课中，A层次的学生进行传球练习，练习15分钟，休息5分钟，以此类推;B层级的学生进行颠球、发球等动作练习，练习15分钟，休息5～10分，具体训练强度根据学生的体质和运动量耐受程度确定;C层学生同样进行颠球、发球等动作练习，在练习过程中教师要注意观察学生的运动状态，根据学生的状态调整训练时间，每训练一次休息10分钟;对于体质较弱的同学教师要多进行鼓励，注意引导学生休息，以免学生因不适应运动强度而出现虚脱等不良反应。分层教学模式可以让每个层次的学生都得到充足的足球锻炼，能够更有效提高学生的身体素质和运动能力。
2.2 多媒体辅助教学模式
想要切实提高高中足球教学有效性，首先就要提高学生的足球学习兴趣。随着科技的进步，多媒体教育教学中的应用越来越普及，其可以吸引学生的注意力，让学生更好的投入到教学工作中，所以，教师也可以在足球教学中合理运用多媒体辅助教学。比如在教学开始前，根据课堂教学内容，查找与本课内容相关的足球运动教学视频、比赛视频等。当教师在课堂进行足球技巧讲解时，可以使用多媒体播放相应的视频内容，并通过暂停、回放、慢放等方式，让学生更清楚的了解足球规则和动作技巧，加深学生的理解，为学生后期的实训打好基础。而且相比单纯的足球技巧灌输，技巧讲解配合视频观看的方式更有利于吸引学生的注意力，便于学生对于足球技巧的理解，更容易激起学生的足球兴趣。当学生对足球运动感兴趣之后，会更加积极主动的去学习足球知识和踢球技巧，有助于提升高中足球教学有效性。
此外，通过视频观看，学生可以更直观的察觉到自身动作的不足，从而更加注意规范自己的动作。规范且连贯的动作，可以提高学生的四肢协调性，进而有助于踢球水平的提升。而教师通过对足球比赛视频的讲解可以让学生意识足球的比赛战术和团队协作的重要性，让学生感受到足球这项运动的魅力，从而更积极主动的投入到学习中。
通过多媒体技术，基于课堂教学内容和课下游戏竞技而进行更多的教学体验也是提高有效性教学的重要途径。目前高中足球教学中常用的媒介包括微课程、微视频、体育赛事等，该方式可以通过生动形象的展示方式，吸引学生的注意力，让学生更好的投入到教学过程中。比如可以通过微课程和微视频让学生通过视频了解更多的足球规则和动作技巧，更直观的察觉到自身动作的不足，从而更加注意规范自己的动作;通过足球体育赛事可以学生感受足球的魅力，意识到战术和团队协作的重要性等。同时，在进行足球赛事观看和讲解的过程中，教师可以根据教学内容补充足球人文性相关的内容，例如在课堂上观看世界杯赛事，欧洲杯，亚洲杯，奥运会，欧洲冠军联赛等，学生可能会对比赛获胜方比较好奇，甚至会进行自我预测。此时教师可以通过为学生发放球星个人资料的方式，学生在了解球星的运动生涯、踢球方式等信息，进而更好促进学生学习兴趣。
2.3 学校足球联赛、友谊赛和模块化教学结合
高中阶段的学习中，足球教学和比赛的形式比较多，不少地区高中学校有专门的足球运动人才，在足球比赛中具有比较好的表现，更加强了对足球技能的学习。学校可以组织一定范围的足球比赛活动，加强学校之间的交流和互动，同时也为我国足球人才选拔提供参考。在各类型比赛中，高中体育教师需要结合比赛的特点，调动学生参与积极性，将体育赛事和模块化教学有效结合，结合参赛学生的表现，对其进行讲解和分析。采取这样的教学方式，可以吸引高中学生注意力，结合相应的案例开展教学，对足球开展模块化分解，提高教学的有效性。高中足球模块化教学中，结合具体的足球比赛开展讲解活动，有利于足球学员之间的协作与配合，提高足球队伍的凝聚力，加强队员之间的协作，对高中学生足球学习有着非常好的作用，达到以赛促练的效果。高中足球教师应当注重自己的引导，彰显学生在足球模块化教学的主体地位，激发学生的本位思想，结合生动形象的讲解提高课堂教学有效性。
保证足球教学结果的有效性是足球模块教学的最终目的，为此教师要基于班级内学生的特点，确定明确的教学目标，并通过有效调动学生的积积极性从而实现最终教育的有效性。为了实现有效性教育，不只要关注教学内容，还对整个教学流程和模块化具体管理进行创新。（1）增强实用性和本位能力训练技巧：想要提升足球教育的有效性，需要以实用性为导向，增强足球教育的基础范围，以培养出一批合格且热爱足球的学生。所以高中足球教学的开展要重视其实用性，比如可以在进行足球训练的时候，可以将学生按照男女分为两个小组，在根据训练项目进一步分组，比如传接球运动可以将其细分为三四个小队，让其在传接球过程中相互配合。有的小队进行传接球跑，有的进行头球训练，有的进行运球折返跑训练等，在训练过程中引导学生相互帮助，感受团队的重要性。（2）加强以模块教学为核心的足球课堂和运动训练：教师在课堂讲解中应改变原有的持续性讲解的教学方式，将技巧和理论相结合进行讲解，同时，教师为学生进行技巧示范，引导学生开展自我学习和预演，让学生成为自主学习的主体。为此，在实际教学过程中要围绕一个教学重点逐步进行理论直达、实地讲解、实践答疑，战术训练等。
3 结语
总而言之，目前的高中足球教学还存在不足，为了提高高中足球教学有效性，教师要认识到学生体质和个体差异，选择更加灵活多元的教学方法进行教学。比如可以对班级的学生进行分层教学，为学生提供更贴合实际的教学方案;或者可以借助多媒体设备丰富教学内容，提高学生的学习积极性等。以及以赛促练，发展学生的内需，提高积极能动性等，以达到足球教学的有效性。
（作者单位：广州市花都区圆玄中学）