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“作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。一字未宜忽，语语悟其神。”正如叶圣陶老先生所言，教学时，要遵循“以学定教”准则。有位青年教师执教《孔子学琴》，在学生初读课文、整体感知、扫清障碍的基础上，提出了第一个问题：“课文写孔子学琴一共经历了哪几个阶段，请你用小标题概括出来。”这个问题直指课文的内容和结构，意在让学生在问题的思考中培养自己的思维能力、概括能力，注重文本的整体性，这是“以学定教”的着力点之一。