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一、研究的观点
（一）背景分析
音乐教育的目的是陶冶情操、培养创新精神与实践能力、提高文化素养和审美能力、增进身心健康。中学生处于身心发展最迅速的时期，音乐也成为他们生活中不可缺少的一个组成部分。音乐教育是实施美育与德育的重要途径，对青少年人才的全面发展有特殊作用。
对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。音乐教育的魅力不只在于知识、技能的传授，还有启迪、激励、唤醒、感染和净化的效应。但是，在我国中小学音乐教育的实施过程中，音乐课这一价值并未得到足够的重视。音乐课只是为了完成教学任务，填鸭式地给学生灌输一些音乐知识，慢慢使学生丢失学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的作用，这与音乐教育的原理背道而驰。
（二）现状分析
长期以来，音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。流行音乐作为文化主力军，已经充斥到我们生活的方方面面，很多中学生成为狂热的追星族，有些学生甚至因为追星而影响学业，因此在最初的时候教育界把流行音乐视为“洪水猛兽”，意图把流行音乐挡在校门之外，但流行音乐已然是社会多元文化的重要组成部分，学生和校园不可能与之隔绝，而且流行音乐作为音乐艺术的一大分支，是音乐教育所绕不开的话题。我们必须从这个现实的基础出发进行初中阶段的音乐教学。
二、研究方法与对象
（一）研究对象
在校初中生
（二）研究方法
本研究总体以实验法为主，首先，对学生进行前测，分析流行音乐进课堂对学生审美发展所起到的作用，在具体实验过程中，采用一些辅助研究方法，如：调查问卷，观察记录等。
三、进展与结论
正确把握音乐课堂教育的特点，以音乐审美体验为核心，注重学生的情感态度与价值观。
课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。作为教师，应该用技巧引导学生全面和谐的发展，给学生创造民主和谐的发展空间，流行音乐正起到了穿针引线的作用。
流行音乐与当今社会生活的联系密切，某些作品，如一些校园民谣也生动的反映了学生的生活与心态，再加上丰富的现代气息，易于传唱的旋律，带有冲击感的表演形式，使学生对于流行音乐有一种天然的亲近感，所以，流行音乐对学生的影响力在逐渐加大，这一点是不争的事实。现在的学生接触传媒也是多元化的，学生可以通过电视、网络、光碟等方式，以最快的形式接触最新的音乐，这时我们的音乐教材就露出“落伍”了。此时的中学生一方面面临着升学压力，另一方面处于心理敏感期，处于身心由不成熟向成熟过度的特殊成长阶段，这个时期具有稳定性差、易情绪化、敏感等特点。他们的感情需要表达，需要精神寄托，需要自己的空间。他们喜爱某个歌曲，是因为在歌曲中寻找到了感情共鸣，他们喜爱某个明星，实质上也是对自我的一种认同，他们能在流行音乐中体验和实现对自我与理想的追求；流行音乐文化为中学生营造了一个属于他们自己的感性世界，他们能够把自己内心的情感、思想、恐惧、迷茫在这个世界中表达出来；流行音乐能够使青少年浮躁的内心得到平静，能在快乐时陪他們欢笑，能够在他们愤怒时一起嘶喊，能够在他们意志消沉时给他们鼓舞，这就是音乐的魅力；中学生喜爱流行音乐的一个重要原因是流行音乐深具感染力，它让喜欢同一种流行音乐或喜欢同一歌手的中学生之间有了共同话题，在共同的交流之中，他们找到了对自我认同的朋友，总之，流行音乐带给中学生的远远超过了音乐的一般范畴。
我曾在课堂上选择了《真的好想你》这首歌进行学唱，开始学生哄堂大笑，可见他们已经简单地将这首歌理解为爱情歌曲，我严肃地给学生们分析这首歌的背景，讲述了这首歌的社会效果。那是发生在成都真实而感人的故事。谢炳忠与邓平两位老人，一生热爱音乐。平日里，谢炳忠拉二胡，邓平弹电子琴，他们最爱弹唱的就是《真的好想你》这首歌，1996年3月27日，谢炳忠突发疾病，在死亡线徘徊，妻子不停呼唤老伴的名字，也无济于事，在万般无奈的情况下，妻子流着泪一遍又一遍的哼唱这首《真的好想你》。在连续几个日夜的哼唱后，谢炳忠老人终于睁开眼睛，恢复了知觉。这首歌分享的是爱的力量，是在诉说人间真情。在我讲完这首歌后，学生们也被真情打动和感染。流行音乐进课堂，收到了很好的效果。
有些学生受外国流行音乐影响，喜欢听英文歌，但是歌词所表达的意思与英文单词的发音、断句，他们并未认真研究过，可谓知其然不知其所以然。索性我就选择一首阳光向上的《the cups》这首歌进行教唱。首先，在大屏幕上把歌词打出来，逐字逐句翻译，带学生们朗读，然后教唱旋律，由于前期对歌词内容铺垫较好，反复几遍，旋律就已基本成型。选择这首歌的目的之一还在于，这首歌并不是单纯的演唱，还要配合手里玩转杯子打节奏这个亮点，学生们的注意力瞬间就被吸引，经过我的几次示范讲解之后，学生们可以自发进行练习，乐此不疲。之后，我选出了小组长，对每组进行指导和检查。过程中我发现连平日里上课事不关己的“老大难”都能够积极练习，并迫不及待得想要参与其中。通过一首歌的教唱，除了能够让学生掌握音准，还能够把平日里的常用节奏进行实践表演，使学生印象深刻，更重要的是，通过一首歌把阳光向上的情绪和心态，传递给学生，既做到给学生减压，又起到一个良好的引领作用。
可见，适时地引导，让流行音乐辅助音乐教学，走进课堂，是音乐课更加生动，让学生更喜欢，学生的心境开阔了，学到知识，这才是真正的以人为本。
音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们要运用一切美的手段带领学生走进音乐的殿堂，把音乐课变成生命活力之地，在轻松，活泼的气氛中感受美、变现美和创造美。
参考文献：《音乐审美欣赏》 叶林 著
《和谐教育与素质》 王敏勤 著
（一）背景分析
音乐教育的目的是陶冶情操、培养创新精神与实践能力、提高文化素养和审美能力、增进身心健康。中学生处于身心发展最迅速的时期，音乐也成为他们生活中不可缺少的一个组成部分。音乐教育是实施美育与德育的重要途径，对青少年人才的全面发展有特殊作用。
对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。音乐教育的魅力不只在于知识、技能的传授，还有启迪、激励、唤醒、感染和净化的效应。但是，在我国中小学音乐教育的实施过程中，音乐课这一价值并未得到足够的重视。音乐课只是为了完成教学任务，填鸭式地给学生灌输一些音乐知识，慢慢使学生丢失学习音乐的兴趣，也失去了音乐审美教育的作用，这与音乐教育的原理背道而驰。
（二）现状分析
长期以来，音乐课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。流行音乐作为文化主力军，已经充斥到我们生活的方方面面，很多中学生成为狂热的追星族，有些学生甚至因为追星而影响学业，因此在最初的时候教育界把流行音乐视为“洪水猛兽”，意图把流行音乐挡在校门之外，但流行音乐已然是社会多元文化的重要组成部分，学生和校园不可能与之隔绝，而且流行音乐作为音乐艺术的一大分支，是音乐教育所绕不开的话题。我们必须从这个现实的基础出发进行初中阶段的音乐教学。
二、研究方法与对象
（一）研究对象
在校初中生
（二）研究方法
本研究总体以实验法为主，首先，对学生进行前测，分析流行音乐进课堂对学生审美发展所起到的作用，在具体实验过程中，采用一些辅助研究方法，如：调查问卷，观察记录等。
三、进展与结论
正确把握音乐课堂教育的特点，以音乐审美体验为核心，注重学生的情感态度与价值观。
课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。作为教师，应该用技巧引导学生全面和谐的发展，给学生创造民主和谐的发展空间，流行音乐正起到了穿针引线的作用。
流行音乐与当今社会生活的联系密切，某些作品，如一些校园民谣也生动的反映了学生的生活与心态，再加上丰富的现代气息，易于传唱的旋律，带有冲击感的表演形式，使学生对于流行音乐有一种天然的亲近感，所以，流行音乐对学生的影响力在逐渐加大，这一点是不争的事实。现在的学生接触传媒也是多元化的，学生可以通过电视、网络、光碟等方式，以最快的形式接触最新的音乐，这时我们的音乐教材就露出“落伍”了。此时的中学生一方面面临着升学压力，另一方面处于心理敏感期，处于身心由不成熟向成熟过度的特殊成长阶段，这个时期具有稳定性差、易情绪化、敏感等特点。他们的感情需要表达，需要精神寄托，需要自己的空间。他们喜爱某个歌曲，是因为在歌曲中寻找到了感情共鸣，他们喜爱某个明星，实质上也是对自我的一种认同，他们能在流行音乐中体验和实现对自我与理想的追求；流行音乐文化为中学生营造了一个属于他们自己的感性世界，他们能够把自己内心的情感、思想、恐惧、迷茫在这个世界中表达出来；流行音乐能够使青少年浮躁的内心得到平静，能在快乐时陪他們欢笑，能够在他们愤怒时一起嘶喊，能够在他们意志消沉时给他们鼓舞，这就是音乐的魅力；中学生喜爱流行音乐的一个重要原因是流行音乐深具感染力，它让喜欢同一种流行音乐或喜欢同一歌手的中学生之间有了共同话题，在共同的交流之中，他们找到了对自我认同的朋友，总之，流行音乐带给中学生的远远超过了音乐的一般范畴。
我曾在课堂上选择了《真的好想你》这首歌进行学唱，开始学生哄堂大笑，可见他们已经简单地将这首歌理解为爱情歌曲，我严肃地给学生们分析这首歌的背景，讲述了这首歌的社会效果。那是发生在成都真实而感人的故事。谢炳忠与邓平两位老人，一生热爱音乐。平日里，谢炳忠拉二胡，邓平弹电子琴，他们最爱弹唱的就是《真的好想你》这首歌，1996年3月27日，谢炳忠突发疾病，在死亡线徘徊，妻子不停呼唤老伴的名字，也无济于事，在万般无奈的情况下，妻子流着泪一遍又一遍的哼唱这首《真的好想你》。在连续几个日夜的哼唱后，谢炳忠老人终于睁开眼睛，恢复了知觉。这首歌分享的是爱的力量，是在诉说人间真情。在我讲完这首歌后，学生们也被真情打动和感染。流行音乐进课堂，收到了很好的效果。
有些学生受外国流行音乐影响，喜欢听英文歌，但是歌词所表达的意思与英文单词的发音、断句，他们并未认真研究过，可谓知其然不知其所以然。索性我就选择一首阳光向上的《the cups》这首歌进行教唱。首先，在大屏幕上把歌词打出来，逐字逐句翻译，带学生们朗读，然后教唱旋律，由于前期对歌词内容铺垫较好，反复几遍，旋律就已基本成型。选择这首歌的目的之一还在于，这首歌并不是单纯的演唱，还要配合手里玩转杯子打节奏这个亮点，学生们的注意力瞬间就被吸引，经过我的几次示范讲解之后，学生们可以自发进行练习，乐此不疲。之后，我选出了小组长，对每组进行指导和检查。过程中我发现连平日里上课事不关己的“老大难”都能够积极练习，并迫不及待得想要参与其中。通过一首歌的教唱，除了能够让学生掌握音准，还能够把平日里的常用节奏进行实践表演，使学生印象深刻，更重要的是，通过一首歌把阳光向上的情绪和心态，传递给学生，既做到给学生减压，又起到一个良好的引领作用。
可见，适时地引导，让流行音乐辅助音乐教学，走进课堂，是音乐课更加生动，让学生更喜欢，学生的心境开阔了，学到知识，这才是真正的以人为本。
音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，我们要运用一切美的手段带领学生走进音乐的殿堂，把音乐课变成生命活力之地，在轻松，活泼的气氛中感受美、变现美和创造美。
参考文献：《音乐审美欣赏》 叶林 著
《和谐教育与素质》 王敏勤 著