论文部分内容阅读
化学是一门以实验为基础的自然科学。实验是化学教学必不可少的教学方式，而现在教育大环境要求学生的安全第一，一切有危险、有毒、有害，要使用危险药品、有毒药品的实验都尽量不要在有学生的情况下演示。这样就产生了化学实验与学生安全的矛盾。
我们大家回顾一下现在的高中化学实验有哪些没有使用危险药品、有毒药品或实验有危险呢？想想没有几个了，在无机化学中强酸强碱都有危险，氯气有毒、钠活泼金属有危险，也就是无机化学就只有焰色反应可以给学生演示一下；再看有机化学那就更惨了，因为大多数有机试剂都有毒有害，所以有机实验最好都不要做了。面对这样的问题，我们不免有些尴尬，化学需要实验，而安全阻止我们给学生演示实验；这样我们化学教师就必须要使用现代信息技术与化学实验教学整合，利用视频演示教学实验、利用Flash动画演示微观世界的变化，使学生可以从宏观和微观去了解化学实验。
一、現代信息技术与化学实验教学整合的意义
由于现代信息技术的发展教学一体机、计算机实验室等的出现为化学实验提供了除当面为学生演示实验以外的其他演示实验的方式。使用这些新型的实验教学方式可以最大限度的提高学生的学习兴趣，使课堂实验的“教”与“学”合二为一，是一种以学生为“主体”，教师为“主导”的新型教学方式。同时也更好的强调化学实验教学的安全性，学生避免了与化学药品的接触，学校也可以少储存一些危险性化学药品；而化学实验的趣味性不但没有被减少反而增加了。这种使用如：高中化学交互式平台等教学资源平台的化学实验安全且学生可以利用课余时间在一体机、电子白板等设备上反复操作练习，增加熟练度和加强记忆、理解。
二、现代信息技术与化学实验教学整合的常用流程及方式
1.以多媒体视频演示化学实验教学
这是最简单的方式，其教学过程主要是教师在课前使用摄影机、手机等设备录制好实验视频或在网络上下载视频，再视频编辑软件对录制或下载的视频进行编辑，达到自己需要的效果后，将其作为辅助教学手段或传播手段，把实验的内容展示给学生，并通过相应的评价方式来检验学生的学习结果是否达到预期的目标。这种模式的优点是适合于缺乏经验的学习者，而且需要教师的解释和指导。在不适合学生操作的实验课程学习时，这显然更适合于知识的传授。
有些在实验过程中难以发现的规律，或者危险性的实验可以通过多媒体技术为支撑如：在制取乙酸乙酯额实验中我们首先要混合乙酸、乙醇和濃硫酸，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入乙醇或乙酸和乙醇的混合溶液中，而不能反过来混合中。如果实验演示错误操作的后果具有一定的危险性，那么使用多媒体视频教学就完全可以避免危险的发生，学生也可以同过反复观看视频加深印象。因此多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程。
有的实验在常规教学中存在不少局限性，课堂演示也不例外：（1）许多化学反应速率很快，瞬间即逝，例如，氢、氧爆鸣气的化合；（2）有些化学反应则需较长时间才能完成，在常规课堂中很难进行演示，例如，甲烷的取代反应等。针对上述化学实验在常规教学中普遍存在的局限性，可以充分利用视频播放时变快为慢、变慢为快等方式自由调节速度，使学生可以清楚的观察到快化学反应或慢化学反应的整个实验过程。这样向全体学生展示明显的实验现象过程，引导学生观察思考它们在反应条件和反应现象上的差别，使每个学生都能清楚地观察现象并分析原理，这些视频实验是物质性质实验的有益补充，通过这些辅助教学手段，可以解决一些传统教学法中的局限，收到较好的效果。
2.以Flash动画等微观的展示化学实验教学
以Flash动画微观的展示化学实验教学是针对一些化学实验在常规模式下难以给学生讲解其原理。如：原电池原理、电解原理、化学平衡等，这些实验既有危险性又在演示实验中学生看完后只知道现象，但对实验原理仍然无法理解。使用Flash动画等动画制作软件可以按照原理制作出需要的动画以原子、离子、电子等微观微粒运动来解释反应原理，使学生可以清楚形象的观察到反应内部的情况，加强对反应原理的理解和运用。这种方法是视频演示的必要补充和升华，结合视频演示宏观实验现象、动画演示微观实验原理可以将化学实验从宏观现象到微观原理都全面的展示给学生，使学生掌握更加容易，理解更为清晰。这也是现代信息技术与化学实验教学整合的着重点，也提高化学实验教学的效率。
3.以交互式平台为基础让学生亲自完成模拟化实验教学
首先在进行完视频演示实验和动画解释实验后，以交互式平台的资源让学生亲自完成模拟化实验教学，检查学生的掌握情况会加深学生对这一操作的认识和理解，对学生的操作起了良好的指导作用，并加深学生的印象，在完成习题时学生也可以清楚的知道实验的规范和注意点。因此交互式平台使用可以升华视频演示实验和动画演示实验的教学过程，为学生学生更好的掌握实验提供帮助，也为教师了解实验教学是否达到教学目标提供了依据。
以上是我对信息技术与化学实验教学整合过程采用方法的建议，在教学中可以完全使用也可以部分使用。在现在信息技术不断发展的情况下，面对现代的教育改革我们必须革新我们的教学方式以适应现在教学的需求，不然我们必将被时代所抛弃。
新形势下的课程改革是一项工程，也是一项任务，作为利用现代信息技术辅助教学，已经迎来其发展的重要历史阶段，在高中课堂中，随着硬件设施及软件系统的不断改善，大大加速了教学改革的进程，现代信息技术与化学实验教学整合是推行课程改革的需要，更是教育信息化，现代化的需要。同时，我们可以清楚的看到，在教学改革信息化浪潮中，不论是各级学校的硬件设施，还是教师的既有技术，以及相关配套的软件资源，都相对不足，并不能很完美的为教学课程改革服务，所以现代信息技术与化学实验教学整合也是新一轮教学改革中所迫切需要解决的问题。
我们大家回顾一下现在的高中化学实验有哪些没有使用危险药品、有毒药品或实验有危险呢？想想没有几个了，在无机化学中强酸强碱都有危险，氯气有毒、钠活泼金属有危险，也就是无机化学就只有焰色反应可以给学生演示一下；再看有机化学那就更惨了，因为大多数有机试剂都有毒有害，所以有机实验最好都不要做了。面对这样的问题，我们不免有些尴尬，化学需要实验，而安全阻止我们给学生演示实验；这样我们化学教师就必须要使用现代信息技术与化学实验教学整合，利用视频演示教学实验、利用Flash动画演示微观世界的变化，使学生可以从宏观和微观去了解化学实验。
一、現代信息技术与化学实验教学整合的意义
由于现代信息技术的发展教学一体机、计算机实验室等的出现为化学实验提供了除当面为学生演示实验以外的其他演示实验的方式。使用这些新型的实验教学方式可以最大限度的提高学生的学习兴趣，使课堂实验的“教”与“学”合二为一，是一种以学生为“主体”，教师为“主导”的新型教学方式。同时也更好的强调化学实验教学的安全性，学生避免了与化学药品的接触，学校也可以少储存一些危险性化学药品；而化学实验的趣味性不但没有被减少反而增加了。这种使用如：高中化学交互式平台等教学资源平台的化学实验安全且学生可以利用课余时间在一体机、电子白板等设备上反复操作练习，增加熟练度和加强记忆、理解。
二、现代信息技术与化学实验教学整合的常用流程及方式
1.以多媒体视频演示化学实验教学
这是最简单的方式，其教学过程主要是教师在课前使用摄影机、手机等设备录制好实验视频或在网络上下载视频，再视频编辑软件对录制或下载的视频进行编辑，达到自己需要的效果后，将其作为辅助教学手段或传播手段，把实验的内容展示给学生，并通过相应的评价方式来检验学生的学习结果是否达到预期的目标。这种模式的优点是适合于缺乏经验的学习者，而且需要教师的解释和指导。在不适合学生操作的实验课程学习时，这显然更适合于知识的传授。
有些在实验过程中难以发现的规律，或者危险性的实验可以通过多媒体技术为支撑如：在制取乙酸乙酯额实验中我们首先要混合乙酸、乙醇和濃硫酸，必须将浓硫酸沿烧杯壁缓缓地倒入乙醇或乙酸和乙醇的混合溶液中，而不能反过来混合中。如果实验演示错误操作的后果具有一定的危险性，那么使用多媒体视频教学就完全可以避免危险的发生，学生也可以同过反复观看视频加深印象。因此多媒体课件可以通过视频信息为学生展示规范、严格的操作过程。
有的实验在常规教学中存在不少局限性，课堂演示也不例外：（1）许多化学反应速率很快，瞬间即逝，例如，氢、氧爆鸣气的化合；（2）有些化学反应则需较长时间才能完成，在常规课堂中很难进行演示，例如，甲烷的取代反应等。针对上述化学实验在常规教学中普遍存在的局限性，可以充分利用视频播放时变快为慢、变慢为快等方式自由调节速度，使学生可以清楚的观察到快化学反应或慢化学反应的整个实验过程。这样向全体学生展示明显的实验现象过程，引导学生观察思考它们在反应条件和反应现象上的差别，使每个学生都能清楚地观察现象并分析原理，这些视频实验是物质性质实验的有益补充，通过这些辅助教学手段，可以解决一些传统教学法中的局限，收到较好的效果。
2.以Flash动画等微观的展示化学实验教学
以Flash动画微观的展示化学实验教学是针对一些化学实验在常规模式下难以给学生讲解其原理。如：原电池原理、电解原理、化学平衡等，这些实验既有危险性又在演示实验中学生看完后只知道现象，但对实验原理仍然无法理解。使用Flash动画等动画制作软件可以按照原理制作出需要的动画以原子、离子、电子等微观微粒运动来解释反应原理，使学生可以清楚形象的观察到反应内部的情况，加强对反应原理的理解和运用。这种方法是视频演示的必要补充和升华，结合视频演示宏观实验现象、动画演示微观实验原理可以将化学实验从宏观现象到微观原理都全面的展示给学生，使学生掌握更加容易，理解更为清晰。这也是现代信息技术与化学实验教学整合的着重点，也提高化学实验教学的效率。
3.以交互式平台为基础让学生亲自完成模拟化实验教学
首先在进行完视频演示实验和动画解释实验后，以交互式平台的资源让学生亲自完成模拟化实验教学，检查学生的掌握情况会加深学生对这一操作的认识和理解，对学生的操作起了良好的指导作用，并加深学生的印象，在完成习题时学生也可以清楚的知道实验的规范和注意点。因此交互式平台使用可以升华视频演示实验和动画演示实验的教学过程，为学生学生更好的掌握实验提供帮助，也为教师了解实验教学是否达到教学目标提供了依据。
以上是我对信息技术与化学实验教学整合过程采用方法的建议，在教学中可以完全使用也可以部分使用。在现在信息技术不断发展的情况下，面对现代的教育改革我们必须革新我们的教学方式以适应现在教学的需求，不然我们必将被时代所抛弃。
新形势下的课程改革是一项工程，也是一项任务，作为利用现代信息技术辅助教学，已经迎来其发展的重要历史阶段，在高中课堂中，随着硬件设施及软件系统的不断改善，大大加速了教学改革的进程，现代信息技术与化学实验教学整合是推行课程改革的需要，更是教育信息化，现代化的需要。同时，我们可以清楚的看到，在教学改革信息化浪潮中，不论是各级学校的硬件设施，还是教师的既有技术，以及相关配套的软件资源，都相对不足，并不能很完美的为教学课程改革服务，所以现代信息技术与化学实验教学整合也是新一轮教学改革中所迫切需要解决的问题。