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一体化教学是近年来职业教育的方法之一,旨在通过理论教学与实践教学融通合一,提高被教育者的综合素质。此方法往往由一位教师或一组教师在共同制定教学内容、教学方法与进度内容的情况下实施教学,使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收,起到立竿见影的作用。
《计算机调试与维修》课是计算机维修专业中最关键的一门理论性与实践性均强的课程,它要求学生不仅掌握一定的理论知识,还要具备娴熟的维修操作技能。根据技校教学改革的方向和《计算机调试与维修》的课程实际,在教学中使用一体化教学法,理论结合实践,让学生从学中做,在做中学,从而有效提高了教学效果。下面就一体化教学法在本课中的应用进行阐述。
课题名称:主板电解电容焊接技术。
使用工具:电烙铁、烙铁架、焊锡丝、吸锡器、焊油、万用表、剪线钳。
教学过程:首先将学生分组,每组5人,设组长一名,分组时充分考虑搭配,尽量保证各组实力均衡,避免打击一些差生的积极性,以保证全体学生积极参与进来,以达到提高教学效果的目的。
整个教学过程分为以下三步。
第一步:认识主板电容
首先笔者讲了一个实例:
在生活中,一些使用年限长的电脑,经常莫名重启,或是关机或是死机,从外观上又发现不了问题,如果仔细观察,认真测量,通常供电线路都不稳定,发生这种现象,我们的注意力就要集中到主板上的一个小元器件,那就是主板上的电容。什么是电容呢?同学们脑子里会立即产生这个问题。这时拿出计算机主板(配主板电容图),分别指出哪些是电容,让学生先感性认识主板上的电容,从而引出电容的理论讲解。
1.电容的概念
电容器从物理学上讲,是一种静态电荷存储介质,它的用途较广,是电子、电力领域不可缺少的电子元件。那么知道了电容定义,同学们又会问,刚才看到的电容有大有小,有高有矮,有胖有瘦,它们都一样吗?这时我们开始讲主板上电容的分类。
2.主板电容的分类
电容器在主板上主要有电解电容和贴片电容两种:
贴片电容:在主板上一般为棕色或黄色小贴片,上面没有标识。主要特点是没有正负极之分,容量小,稳定性高并且不易损坏(图1)。
电解电容:在主板上各种大大小小的圆柱形体都是电解电容(图2)。主要特点是有极性,容量大,标负极,在使用过程中容易损坏。仔细观察,在电解电容的圆柱体上一般还标有耐压值、容量和工作温度。耐压值指电容在工作中所能承受的最大电压,工作温度是指电容工作时所能承受的最高温度。这时,笔者将课前准备的各种电容分发到各组,让同学们认识不同电容,及标称值的读法。这时学生心里又会想,那电容在主板上有什么做用呢?这时又开始讲解电容在主板上的作用。
3.主板电容的作用
电容器在主板上的作用主要是滤波:
在电脑中,CPU和芯片要工作,都需要稳定的直流供电,所以需要把直流供电中的交流杂波成分滤除,从而使CPU和芯片正常工作。通过以上对电容的相关理论讲解,同学们对电容都有了一定的认识,这时同学们又会想,如何能知道电容是好的,还是坏的呢?这时我们开始讲解电容好坏的判断。
第二步:测量判断主板电容好坏
判断主板电容有两种方法:
1.第一种方法为观察法
电解电容表面上有明显积压变形,发鼓,漏液变形等现象或电解电容表面上明显有烧焦变色现象,可直接判断为损坏。
2.第二种方法为测量法
对于外表没有明显损坏痕迹,就要通过万用表测量来判断电解电容的好坏,首先将万用表调到二极管档,用二极管档来测量电容,先用黑表笔同时接在电容的两个引脚对其放电,然后将万用表的红表笔接电解电容正极,黑表笔接电容负极,数值从0变为无穷大,根据电容的充放电特性,说明这个电容是正常的;否则就不正常,一般有三种情况:
(1)若表笔接触电容的两脚时数值一直无穷大,换过表笔数值也是无穷大时,则说明此电容断路,可判断为损坏;
(2)若数值固定在一个数值不动,则说明这个电容内部有漏电情况,可判断为损坏;
(3)如果数值一直为0,则说明此电容已经短路,可判断为损坏。
知道如何判断电容后,学生们就会想要怎么去维修呢?这时笔者开始讲解电容的维修。
第三步:维修主板电容
知道电容坏掉后,就要将坏掉的电容拆掉,换上新的电容。换新电容时由教师先演示,一边演示一边讲解:
1.拆卸电容
电容一般有两个引脚,先加热电容正极,当看到焊点溶化时,慢慢把电容往负极扳,使其拔出一点,然后加热电容负极,当看到焊点溶化时,慢慢把电容往正极扳,使其也拔出一点,反复两步直到拔出电容。
2.安装电容
将主板上要安装新电容的焊孔清理干净,操作时用电烙铁加热元件的焊孔,使焊锡熔化,在另一端使用吸锡器吸出焊锡,直到清理干净。处理完成后,将电容紧贴主板插好,用电烙铁熔化焊锡,将电容焊接好,新电容引脚较长,剪去长出来的部分,完成焊接。
操作注意事项:
(1)新容电耐压值、容量、工作温度及大小一定要与原电容相匹配;
(2)新电容正负极不能接反;
(3)焊接完成后用万用表进行测量验证。
教师演示完成后,由组长带头,进行实践操作,每个同学都进行一次测量焊接,按标准进行评分,然后在各组间开展竞赛,比较哪组做得又快又好,每组要派出一名代表,阐述在焊接过程中遇到的问题和解决的方法,进行总结发言。
判定标准见表1。
结论
最后由教师进行总结评介,指出学生在操作中的不足及改进方法。
在本课教學过程中,始终把理论教学贯穿于实践操作的每一个环节,从实际问题中引出理论,进而由理论再指导实践操作,通过理论实践融通合一,让学生在操作中产生求知欲望,急于知道问题的解决方法,边解决问题边操作,即学即用,逐步推进,问题解决完成操作也完成了,这种理论实践融通合一的教学方法,极大地调动了学生学习知识的积极性,激发了动手的兴趣,取得了良好的教学效果。
在今后的教学中,我们将继续深化推进一体化教学,真正让学生学到一技之长,服务于计算机维修事业。
这是笔者在《计算机调试与维修》教学中的一点做法,有不妥之处,望各位领导、老师批评指正。
(作者单位:山西省临汾高级技工学校)
《计算机调试与维修》课是计算机维修专业中最关键的一门理论性与实践性均强的课程,它要求学生不仅掌握一定的理论知识,还要具备娴熟的维修操作技能。根据技校教学改革的方向和《计算机调试与维修》的课程实际,在教学中使用一体化教学法,理论结合实践,让学生从学中做,在做中学,从而有效提高了教学效果。下面就一体化教学法在本课中的应用进行阐述。
课题名称:主板电解电容焊接技术。
使用工具:电烙铁、烙铁架、焊锡丝、吸锡器、焊油、万用表、剪线钳。
教学过程:首先将学生分组,每组5人,设组长一名,分组时充分考虑搭配,尽量保证各组实力均衡,避免打击一些差生的积极性,以保证全体学生积极参与进来,以达到提高教学效果的目的。
整个教学过程分为以下三步。
第一步:认识主板电容
首先笔者讲了一个实例:
在生活中,一些使用年限长的电脑,经常莫名重启,或是关机或是死机,从外观上又发现不了问题,如果仔细观察,认真测量,通常供电线路都不稳定,发生这种现象,我们的注意力就要集中到主板上的一个小元器件,那就是主板上的电容。什么是电容呢?同学们脑子里会立即产生这个问题。这时拿出计算机主板(配主板电容图),分别指出哪些是电容,让学生先感性认识主板上的电容,从而引出电容的理论讲解。
1.电容的概念
电容器从物理学上讲,是一种静态电荷存储介质,它的用途较广,是电子、电力领域不可缺少的电子元件。那么知道了电容定义,同学们又会问,刚才看到的电容有大有小,有高有矮,有胖有瘦,它们都一样吗?这时我们开始讲主板上电容的分类。
2.主板电容的分类
电容器在主板上主要有电解电容和贴片电容两种:
贴片电容:在主板上一般为棕色或黄色小贴片,上面没有标识。主要特点是没有正负极之分,容量小,稳定性高并且不易损坏(图1)。
电解电容:在主板上各种大大小小的圆柱形体都是电解电容(图2)。主要特点是有极性,容量大,标负极,在使用过程中容易损坏。仔细观察,在电解电容的圆柱体上一般还标有耐压值、容量和工作温度。耐压值指电容在工作中所能承受的最大电压,工作温度是指电容工作时所能承受的最高温度。这时,笔者将课前准备的各种电容分发到各组,让同学们认识不同电容,及标称值的读法。这时学生心里又会想,那电容在主板上有什么做用呢?这时又开始讲解电容在主板上的作用。
3.主板电容的作用
电容器在主板上的作用主要是滤波:
在电脑中,CPU和芯片要工作,都需要稳定的直流供电,所以需要把直流供电中的交流杂波成分滤除,从而使CPU和芯片正常工作。通过以上对电容的相关理论讲解,同学们对电容都有了一定的认识,这时同学们又会想,如何能知道电容是好的,还是坏的呢?这时我们开始讲解电容好坏的判断。
第二步:测量判断主板电容好坏
判断主板电容有两种方法:
1.第一种方法为观察法
电解电容表面上有明显积压变形,发鼓,漏液变形等现象或电解电容表面上明显有烧焦变色现象,可直接判断为损坏。
2.第二种方法为测量法
对于外表没有明显损坏痕迹,就要通过万用表测量来判断电解电容的好坏,首先将万用表调到二极管档,用二极管档来测量电容,先用黑表笔同时接在电容的两个引脚对其放电,然后将万用表的红表笔接电解电容正极,黑表笔接电容负极,数值从0变为无穷大,根据电容的充放电特性,说明这个电容是正常的;否则就不正常,一般有三种情况:
(1)若表笔接触电容的两脚时数值一直无穷大,换过表笔数值也是无穷大时,则说明此电容断路,可判断为损坏;
(2)若数值固定在一个数值不动,则说明这个电容内部有漏电情况,可判断为损坏;
(3)如果数值一直为0,则说明此电容已经短路,可判断为损坏。
知道如何判断电容后,学生们就会想要怎么去维修呢?这时笔者开始讲解电容的维修。
第三步:维修主板电容
知道电容坏掉后,就要将坏掉的电容拆掉,换上新的电容。换新电容时由教师先演示,一边演示一边讲解:
1.拆卸电容
电容一般有两个引脚,先加热电容正极,当看到焊点溶化时,慢慢把电容往负极扳,使其拔出一点,然后加热电容负极,当看到焊点溶化时,慢慢把电容往正极扳,使其也拔出一点,反复两步直到拔出电容。
2.安装电容
将主板上要安装新电容的焊孔清理干净,操作时用电烙铁加热元件的焊孔,使焊锡熔化,在另一端使用吸锡器吸出焊锡,直到清理干净。处理完成后,将电容紧贴主板插好,用电烙铁熔化焊锡,将电容焊接好,新电容引脚较长,剪去长出来的部分,完成焊接。
操作注意事项:
(1)新容电耐压值、容量、工作温度及大小一定要与原电容相匹配;
(2)新电容正负极不能接反;
(3)焊接完成后用万用表进行测量验证。
教师演示完成后,由组长带头,进行实践操作,每个同学都进行一次测量焊接,按标准进行评分,然后在各组间开展竞赛,比较哪组做得又快又好,每组要派出一名代表,阐述在焊接过程中遇到的问题和解决的方法,进行总结发言。
判定标准见表1。
结论
最后由教师进行总结评介,指出学生在操作中的不足及改进方法。
在本课教學过程中,始终把理论教学贯穿于实践操作的每一个环节,从实际问题中引出理论,进而由理论再指导实践操作,通过理论实践融通合一,让学生在操作中产生求知欲望,急于知道问题的解决方法,边解决问题边操作,即学即用,逐步推进,问题解决完成操作也完成了,这种理论实践融通合一的教学方法,极大地调动了学生学习知识的积极性,激发了动手的兴趣,取得了良好的教学效果。
在今后的教学中,我们将继续深化推进一体化教学,真正让学生学到一技之长,服务于计算机维修事业。
这是笔者在《计算机调试与维修》教学中的一点做法,有不妥之处,望各位领导、老师批评指正。
(作者单位:山西省临汾高级技工学校)