如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。所有高中英语教师可能都有同感，刚进入高中阶段的学生课上的积极性和主动性都不高。上课时主动举手回答问题者寥寥无几，甚至很多同学害怕被叫回答问题，表现的极其不自信。的确，对于英语学科基础较差者较多，尤其是发音和听力在初中阶段不受重视导致了高中学习一大难题，因此，很大部分学生没有勇气没有信心甚至没有兴趣积极地参与到课堂活动中来。因此，就形成了英语课堂枯燥无味，死气沉沉，没有生机和师生的互动，就像是教师一人的独角戏，在这样的课堂氛围下，教学效果不言而喻。
　　对此现象，我认为高中英语初期的教学必须以树立学生自信，培养学生对英语的兴趣为主要目的。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，我认为如果想成为一个教学效果优秀的英语老师必须能激励学生一直处于最佳的学习状态之中，对此，结合自己的教学实践谈几点体会。
　　1 发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。
　　“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。课堂上多一些真诚的微笑能让学生感到你和蔼可亲，从而亲近你尊重你，自然会对你所教的科目感兴趣。而讽刺挖苦，甚至拳脚侍候的老师，学生一定不会心服口服，因此，我的结论就是“微笑的魅力大于棍棒”。另外，课上多用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情，给学生创造一个开放、宽松、自由、和谐的课堂气氛，有人说过：“宽松的环境能加深孩子对快乐的体验”，学生能轻松愉快地学习，必然会增加其学习兴趣，课堂上自然会积极思维，大胆举手发言，这样就能让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。
　　2 发掘学生的“闪光点”，培养学生的自尊心和自信心。
　　俗话说“好孩子是夸出来的”。任何一个孩子在受到表扬和鼓励时都会心情愉悦信心倍增，相反，当受到批评和打击时他们自然会心情沮丧进而失去信心，更何况是接近成年情商很高的高中生们，老师及同学们对他的态度和评价他们是相当在意的。所以我在课堂上要针对不同水平的学生安排难度程度不同的问题。让不同水平的学生回答相应水平的问题从而让他们每个人都能在课堂上体验到成功的乐趣。尤其是针对那些学习成绩很一般而又缺乏自信的学生一定尽量多安排他们回答难易程度较低的问题，无论回答的如何都不要进行语言批评而是找到他们的闪光点并且用“Well done”、 “Very good” 、“So clever”、 “I believe you can do better next time”等課堂用语来肯定、鼓励学生，让他们体验到学习成功的快感，这样，这些缺乏自信成绩一般的学生都能加入到课堂活动中来，对其他学生必然是一种激励与带动从而能增强所有学生加入课堂活动的欲望和信心。
　　3 激励竞争，激发学生活力，提高课堂效率。
　　竞争符合学生的心理特征。即使是高中的学生集体荣誉感和自我表现感也是相当强烈的，但是在课堂上需要巧妙地把他们这种欲望带动起来，他们积极的参与到课堂活动中来才能一改过去死气沉沉的课堂氛围，只有在积极、活跃，阳光的课堂氛围下学习才能教学相长，效率更高。在课堂上，当在听写单词或回答练习中的问题时可以适当地进行分组竞赛，每一排为一组或男女生各为一组，再配以适当的小小的奖励，学生们认为自己的的努力能为一个群体带来荣誉是一件很自豪的事情，所以他们会用踊跃举手。例如在听写单词的时候，我们可以分组进行抢答，抢答最多正确率最多的组可以减少当天单词的抄写遍数。总而言之，我们可以尽可能多的想到一些小小的比赛或竞争方式让学生回答问题，也都愿意我觉得这种活动特别能激发学生的积极性和提高课堂学习效率。当然，这种活动不能过于频繁而且一定要在自己的掌控之中以防造成课堂混乱等现象。否则，不仅提高不了学生的兴趣和课堂效率，反而会事倍功半。
　　4 教学灵活，求新求异，保持学生学习兴趣。
　　组织课堂的方式、方法灵活多样，求新求异，能有效地保持学生学习兴趣。以检查单词这样老师们认为非常枯燥的课堂活动举例，我觉得可以不一味地用纸张听写，我们可以用生动的PowerPoint 来检查，也可以进行bingo 游戏，还可以分组互相提问检查。此外，可以恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。 总之，课堂上尽量使用灵活地教学方式，改变过去填鸭式或照本宣科的教学方式不仅可以提高学生课堂兴趣还可以增强课堂效果。
　　5 培养学生良好的学习习惯
　　有了教师的精心备课和课堂方式的改变是教学的前提，但要长期的保持教学效果学生才是关键，毕竟学生才是教学的主体，因此，我认为学生良好的学习习惯才是提高课堂教学效率的保证。 学生没有良好的行为习惯和学习习惯，教师是难以达到“教书育人”目的的。良好学习习惯的培养，是教师教育引导学生学习的基本保证。例如：学生规范的书写，总结错题，课上有效的记笔记都是高中英语学习学生必须形成的好习惯，老师必须高要求，严管理，教学效果的保持才会“水到渠成”。
　　以上就是我认为影响课堂教学效率的因素。 俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。