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摘 要：在素质教育不断深入推进的背景之下，我国小学教育中的反思、创新和改革不断，怎样坚持以人为本的教育原则，并切实发挥教育的实效性，成为广大教师正在认真思考并积极探索的问题。笔者以小学美术教学为例，在简要分析当前我国小学美术教育不足之处的基础上，详细论述了以创新为依托，提升小学美术课活力的有效路径，仅供广大小学美术教师参考。
关键词：小学美术;教学;创新方式;活力课堂
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0161-01
隨着社会的发展和教育理念的不断进步，创新成为我国教育领域的一个常用词汇，以创新的方式促进教学成效的提升，以实现全面人才的培养，已经成为当前广大教师的重要责任。小学美术作为培养学生感知美、欣赏美、创造美的重要阵地，其内容的抽象性和浪漫性决定了教师必须以更加灵活的、有趣的教学方式来充分调动学生的自主学习兴趣，从而使课堂更富有活力。在《义务教育美术课程标准》当中提到了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”是小学美术教学三个维度的总目标，因此我们说，在小学美术课堂当中，所谓的“活力”并不能片面地理解为热闹的教学氛围，而是应该从学生的真正需求出发，在有效整合课程资源与学习目标的基础上，实现小学生的自主学习、合作学习，帮助他们养成快乐学习和终身学习的意识，从而促进小学生美术能力的全方位提高。
1.当前我国小学美术课堂教学中的不足之处
目前我国小学美术课堂上的教学内容，大多以课本知识为主，教师很少进行内容的扩充和延伸，对于课本教学内容当中一部分知识点的背景介绍也严重不足，这就导致美术教学内容严重脱离了小学生的生活实际，以小学生的思想水平和思维习惯完全难以理解课堂教学内容。另外，多数教师只重视绘画技巧的教学，对于绘画作品的深层赏析严重不足，也不注重针对美术作品的师生交流，学生的内在感悟没有有效的抒发途径，这就影响了小学生发现美、鉴赏美的能力的提升;而在小学美术教学的实践环节当中，教师大多要求小学生以僵化的模仿绘画为主要内容，限制了小学生的自主发挥空间，不能充分调动学生的绘画兴趣，使小学生的美术创造力受到了约束。这种僵化的内容和死板的教学方法，已经不符合教育的客观实际，更不符合全面人才培养的教育需求。
2.创新教学方式，提升小学美术课堂活力的有效方式
（1）坚持以人为本，教学要切合小学生的身心特点
在素质教育的背景下，小学美术的重要性日渐提升。小学是审美意识培养的关键时期，这一阶段，学生参与美术学习的主要任务，并不是高超绘画技巧的掌握，而是在于兴趣的培养和习惯的养成。教师应该认识到这一阶段孩子的性格特点，以及天真、质朴的绘画气质，尊重每一位学生的观察力、想象力和创造力，给予他们自由徜徉的充分空间，从而更好地打造活力课堂，提升美术教学的效率。教师应充分尊重学生在学习中的主体地位，正确认识自身在教学活动中应该扮演的引导者角色，以更加贴近小学生日常生活的教学主题或者教学内容，建立课程与学生之间更加坚固的情感维系，并通过加深与学生的日常交流，提高自己对于每一位学生的关注程度和了解程度，以此充分挖掘每一位学生的美术天赋和美术潜力，使学生的美术能力得以极大的展现。
（2）创新教学手段，充分激发小学生的学习兴趣
在美术教学当中，教师应该有意识地深化教学主题，以更加完整的课程脉络，提升学生对于课堂的参与感和主动性，从而使美术课堂更具活力。教师应该积极地将自主学习方法和小组学习法引入到小学美术课堂当中，并以组织绘画大赛、鼓励学生主动交流等不同类型的活动，提升学生们参与课堂的积极性。比如，在进行《树叶拼贴》课程的讲解时，教师可以将学生们分成几个小组，然后小组学生之间对不同的作品进行点评，并选举出小组认为最优秀的作品，参与小组之间的点评;同时教师还应该适时地穿插一些树木生长的知识以及植物对于人类健康生活的意义，从而在提升课堂活跃程度的同时，进一步深化课程主题，使学生们收获更多的知识。
（3）借助现代化手段，使美术课堂更具魅力
小学美术教师应该积极将网络技术、多媒体技术引入到课堂教学当中，从而以更加完整的、动态的、直观的内容，提升美术课堂的魅力，吸引学生的注意力。比如，在进行《各种各样的树》这一课时，由于课本上的内容都是静态的图片，虽然也以季节为区分配上了一些关于树的精美图片，但是这种程度显然不能满足学生的需求，这时，教师就可以在网络上寻找一些相关的视频资料，以动态的课件，向学生们展示更多不同颜色、不同形状的树的样子，从而充分激发小学生的想象力和创造力，使课堂充满了趣味性。
笔者认为，对于小学美术教学而言，授人以鱼不如授人以渔，只有以更富活力的课堂组织，实现教学效率的有效提升，才能不断开阔学生的视野，陶冶学生的情操，才能不断加强学生的美术素养，从而提高学生的艺术创造力。
参考文献
[1]樊晓霞.打造小学美术活力课堂的举措运用[J].神州，2019（05）：101
[2]许蓝玉.浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019（24）：177
[3]朱娟.巧用多媒体让小学美术课更具活力[J].中国新通信，2018.20（13）：206
关键词：小学美术;教学;创新方式;活力课堂
【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）17-0161-01
隨着社会的发展和教育理念的不断进步，创新成为我国教育领域的一个常用词汇，以创新的方式促进教学成效的提升，以实现全面人才的培养，已经成为当前广大教师的重要责任。小学美术作为培养学生感知美、欣赏美、创造美的重要阵地，其内容的抽象性和浪漫性决定了教师必须以更加灵活的、有趣的教学方式来充分调动学生的自主学习兴趣，从而使课堂更富有活力。在《义务教育美术课程标准》当中提到了“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”是小学美术教学三个维度的总目标，因此我们说，在小学美术课堂当中，所谓的“活力”并不能片面地理解为热闹的教学氛围，而是应该从学生的真正需求出发，在有效整合课程资源与学习目标的基础上，实现小学生的自主学习、合作学习，帮助他们养成快乐学习和终身学习的意识，从而促进小学生美术能力的全方位提高。
1.当前我国小学美术课堂教学中的不足之处
目前我国小学美术课堂上的教学内容，大多以课本知识为主，教师很少进行内容的扩充和延伸，对于课本教学内容当中一部分知识点的背景介绍也严重不足，这就导致美术教学内容严重脱离了小学生的生活实际，以小学生的思想水平和思维习惯完全难以理解课堂教学内容。另外，多数教师只重视绘画技巧的教学，对于绘画作品的深层赏析严重不足，也不注重针对美术作品的师生交流，学生的内在感悟没有有效的抒发途径，这就影响了小学生发现美、鉴赏美的能力的提升;而在小学美术教学的实践环节当中，教师大多要求小学生以僵化的模仿绘画为主要内容，限制了小学生的自主发挥空间，不能充分调动学生的绘画兴趣，使小学生的美术创造力受到了约束。这种僵化的内容和死板的教学方法，已经不符合教育的客观实际，更不符合全面人才培养的教育需求。
2.创新教学方式，提升小学美术课堂活力的有效方式
（1）坚持以人为本，教学要切合小学生的身心特点
在素质教育的背景下，小学美术的重要性日渐提升。小学是审美意识培养的关键时期，这一阶段，学生参与美术学习的主要任务，并不是高超绘画技巧的掌握，而是在于兴趣的培养和习惯的养成。教师应该认识到这一阶段孩子的性格特点，以及天真、质朴的绘画气质，尊重每一位学生的观察力、想象力和创造力，给予他们自由徜徉的充分空间，从而更好地打造活力课堂，提升美术教学的效率。教师应充分尊重学生在学习中的主体地位，正确认识自身在教学活动中应该扮演的引导者角色，以更加贴近小学生日常生活的教学主题或者教学内容，建立课程与学生之间更加坚固的情感维系，并通过加深与学生的日常交流，提高自己对于每一位学生的关注程度和了解程度，以此充分挖掘每一位学生的美术天赋和美术潜力，使学生的美术能力得以极大的展现。
（2）创新教学手段，充分激发小学生的学习兴趣
在美术教学当中，教师应该有意识地深化教学主题，以更加完整的课程脉络，提升学生对于课堂的参与感和主动性，从而使美术课堂更具活力。教师应该积极地将自主学习方法和小组学习法引入到小学美术课堂当中，并以组织绘画大赛、鼓励学生主动交流等不同类型的活动，提升学生们参与课堂的积极性。比如，在进行《树叶拼贴》课程的讲解时，教师可以将学生们分成几个小组，然后小组学生之间对不同的作品进行点评，并选举出小组认为最优秀的作品，参与小组之间的点评;同时教师还应该适时地穿插一些树木生长的知识以及植物对于人类健康生活的意义，从而在提升课堂活跃程度的同时，进一步深化课程主题，使学生们收获更多的知识。
（3）借助现代化手段，使美术课堂更具魅力
小学美术教师应该积极将网络技术、多媒体技术引入到课堂教学当中，从而以更加完整的、动态的、直观的内容，提升美术课堂的魅力，吸引学生的注意力。比如，在进行《各种各样的树》这一课时，由于课本上的内容都是静态的图片，虽然也以季节为区分配上了一些关于树的精美图片，但是这种程度显然不能满足学生的需求，这时，教师就可以在网络上寻找一些相关的视频资料，以动态的课件，向学生们展示更多不同颜色、不同形状的树的样子，从而充分激发小学生的想象力和创造力，使课堂充满了趣味性。
笔者认为，对于小学美术教学而言，授人以鱼不如授人以渔，只有以更富活力的课堂组织，实现教学效率的有效提升，才能不断开阔学生的视野，陶冶学生的情操，才能不断加强学生的美术素养，从而提高学生的艺术创造力。
参考文献
[1]樊晓霞.打造小学美术活力课堂的举措运用[J].神州，2019（05）：101
[2]许蓝玉.浅谈如何提高小学美术课堂教学的有效性[J].考试周刊，2019（24）：177
[3]朱娟.巧用多媒体让小学美术课更具活力[J].中国新通信，2018.20（13）：206