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摘 要： 初中数学教学需要认真分析存在的问题，注重数学教学中细节问题的解决，可以从抓住基础知识为出发点、营造教学氛围、激发数学兴趣、设计具有针对性的探究问题、培养数学能力等方面帮助学生更好地学好数学。
关键词： 初中数学教学 细节问题 解决方式
在初中数学教学过程中，为帮助学生更好地学习和理解数学知识，针对新课标的要求，教师需要不断创新教学方法与教学模式。教师在实际教学实践中应该重视每一个数学问题细节的教学，不能忽视任何一个教学环节，通过对各个教细节的关注，为学生数学学习营造良好的氛围，解决学生在学习过程中遇到的问题，从而提升数学素养。
一、初中数学教学中的现状分析
首先，教学内容和教学方式过于老化。现阶段，初中数学教学方法主要体现为：部分知识教学内容编排方式陈旧、学习内容冗杂繁多、实用性不强、学习难度较大等，同时不少教师所采用的教学模式偏离教书育人的宗旨，忽视数学教学规律，为应付中考，教学难点与重点完全依据中招考试内容确定，忽视培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。长此以往，不利于学生思维能力和应用能力的发展。其次，部分数学教师的专业水平有待进一步提升，教师的专业水平不仅包括丰富的专业数学知识，还包括教学设计与学生交流等教学技巧，以及如何制订教学计划、筛选教学内容、处理教学难题和检测学生知识掌握情况等。在教学过程中，教师起着组织与指导学生学习的作用，承担着激发学生学习兴趣和动力的重要使命。这些能力是一个完成的框架体系，应作为初中数学教师专业水平基本能力建设的目标。
二、初中数学教学细节问题的解决方式
1.教学活动设计需以初中数学基础知识为出发点
在初中数学教学过程中，教师最容易忽视的细节主要集中体现在基础知识方面，基础知识在教学活动中十分重要，是学习更深层次数学知识的根基，教师应该予特别重视。因此，初中数学教师在教学活动中，需要以基础数学知识为出发点，让学生对数学问题进行更深层次的分析和研究，从而形成适合自己的数学解题模式与思维方式，并且能够触类旁通，构建完整的数学知识体系。例如，在进行《轴对称的性质》教学时，教师在讲解完基础知识和例题后，可以提出一些适当的问题，如：轴对称图形除了对应线段相等之外，还有什么部位对称？引导学生进行主动思考、独立分析问题；教师也可以让学生进行联想，提问：生活中有哪些常见的轴对称图形，从而让他们对“轴对称的性质”了解得更清晰明确，通过对基础数学知识的巩固，提高学习质量。
2.营造数学学习氛围激发学生学习兴趣
初中数学教师在课堂教学中，往往只重视对知识、例题和解题方法的讲解而忽视对学习氛围的营造，因此在具体的教学实践中，教师应该注重营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习数学知识的兴趣与动力，这样不仅能够增强学生对数学学习的动力，还能够使学生养成爱动脑、爱学习的良好习惯。在方法上，首先，教师应该全面了解学生的学习能力和学习需求，从而有针对性地营造课堂学习氛围，学生在学习过程中，以自己为主体，充分发挥学生学习的主动性。例如，为激发学生学习数学知识的兴趣，教师可以营造知识竞赛氛围，把学生分为多个学习小组，在小组内针对部分数学知识点进行分析和研究，发挥集体的智慧与力量，然后由小组代表总结反馈。这样不仅能够营造全体学生自主参与学习、探究的氛围，还能够培养学生的合作学习能力。
3.教师设计的问题探究要具针对性
初中数学教师在教学过程中需要注意的细节问题有很多，因此所设计的问题应该具有一定的针对性，偏离教学重点、难点，体现本节数学课的教学目标，防止浪费课堂时间。通过组织学生进行针对性相关问题的探究与分析，引导学生构建完整的数学知识体系。另外，教师在设计数学问题时，应该具有一定的探究性，引导学生积极主动地思考，提高问题的价值与意义，提高学生的学习效率。例如，在《一次函数的图像》教学中，教师可以引导学生画出两个不同的一次函数图像，像y=4x 3和y=-5x 8，之后根据这两个一次函数的图像进行相应的分析和探讨，然后总结和发现图形的规律。这样一来，学生在学习过程中的目标十分明确，研究对象也一目了然。教师在学生自主分析和学习之后，再进行点评和总结，从而让学生更好地掌握“一次函数的图像”相关知识。
4.培养学生思维能力和灵活运用数学知识的能力
初中生在学习初中数学知识的过程中，数学知识积累的速度较小学时更快。为培养学生灵活运用数学知识的能力，教师应该在注重培养学生数学思维能力的同时注意联系学生生活实际，引导探索数学知识的应用。在教学活动中，教师还应该注重培养学生的分析问题能力、观察能力及概括能力等，促使学生养成善于发现问题、分析问题和解决问题的良好习惯。另外，教师还应该鼓励学生多进行动手实践，培养他们的创新能力与创造能力，逐渐摆脱传统的数学解题方式，探究新的解题技巧与方法。例如，在学习完《探索直线平行的性质》知识之后，教材中介绍的性质的应用很有限，如果学生在使用时只是纯粹地生搬硬套，难以达到灵活运用的学习效果。其实平行线的性质的实际应用有很多，生活中处处都能寻觅到平行线的事例。教师可以找出一些同类题型进行归纳，总结出解题规律，与学生共同分析，从而提高他们解决此类数学题目的效率。
总之，在初中数学教学过程中，教师应该重视每一个教学细节，特别是对基本知识、营造数学学习氛围、课堂探究问题的设计、数学能力的培养等方面的教学细节应该给予充分重视，帮助学生更好地学习和掌握数学知识，有效提升教学质量与水平。
参考文献：
[1]於岳辉，俞剑波.关注教学细节，让课堂教学更有效——对数学教学细节设计的思考[J].教学月刊，2013（1）.
关键词： 初中数学教学 细节问题 解决方式
在初中数学教学过程中，为帮助学生更好地学习和理解数学知识，针对新课标的要求，教师需要不断创新教学方法与教学模式。教师在实际教学实践中应该重视每一个数学问题细节的教学，不能忽视任何一个教学环节，通过对各个教细节的关注，为学生数学学习营造良好的氛围，解决学生在学习过程中遇到的问题，从而提升数学素养。
一、初中数学教学中的现状分析
首先，教学内容和教学方式过于老化。现阶段，初中数学教学方法主要体现为：部分知识教学内容编排方式陈旧、学习内容冗杂繁多、实用性不强、学习难度较大等，同时不少教师所采用的教学模式偏离教书育人的宗旨，忽视数学教学规律，为应付中考，教学难点与重点完全依据中招考试内容确定，忽视培养学生的逻辑思维能力和实际应用能力。长此以往，不利于学生思维能力和应用能力的发展。其次，部分数学教师的专业水平有待进一步提升，教师的专业水平不仅包括丰富的专业数学知识，还包括教学设计与学生交流等教学技巧，以及如何制订教学计划、筛选教学内容、处理教学难题和检测学生知识掌握情况等。在教学过程中，教师起着组织与指导学生学习的作用，承担着激发学生学习兴趣和动力的重要使命。这些能力是一个完成的框架体系，应作为初中数学教师专业水平基本能力建设的目标。
二、初中数学教学细节问题的解决方式
1.教学活动设计需以初中数学基础知识为出发点
在初中数学教学过程中，教师最容易忽视的细节主要集中体现在基础知识方面，基础知识在教学活动中十分重要，是学习更深层次数学知识的根基，教师应该予特别重视。因此，初中数学教师在教学活动中，需要以基础数学知识为出发点，让学生对数学问题进行更深层次的分析和研究，从而形成适合自己的数学解题模式与思维方式，并且能够触类旁通，构建完整的数学知识体系。例如，在进行《轴对称的性质》教学时，教师在讲解完基础知识和例题后，可以提出一些适当的问题，如：轴对称图形除了对应线段相等之外，还有什么部位对称？引导学生进行主动思考、独立分析问题；教师也可以让学生进行联想，提问：生活中有哪些常见的轴对称图形，从而让他们对“轴对称的性质”了解得更清晰明确，通过对基础数学知识的巩固，提高学习质量。
2.营造数学学习氛围激发学生学习兴趣
初中数学教师在课堂教学中，往往只重视对知识、例题和解题方法的讲解而忽视对学习氛围的营造，因此在具体的教学实践中，教师应该注重营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生学习数学知识的兴趣与动力，这样不仅能够增强学生对数学学习的动力，还能够使学生养成爱动脑、爱学习的良好习惯。在方法上，首先，教师应该全面了解学生的学习能力和学习需求，从而有针对性地营造课堂学习氛围，学生在学习过程中，以自己为主体，充分发挥学生学习的主动性。例如，为激发学生学习数学知识的兴趣，教师可以营造知识竞赛氛围，把学生分为多个学习小组，在小组内针对部分数学知识点进行分析和研究，发挥集体的智慧与力量，然后由小组代表总结反馈。这样不仅能够营造全体学生自主参与学习、探究的氛围，还能够培养学生的合作学习能力。
3.教师设计的问题探究要具针对性
初中数学教师在教学过程中需要注意的细节问题有很多，因此所设计的问题应该具有一定的针对性，偏离教学重点、难点，体现本节数学课的教学目标，防止浪费课堂时间。通过组织学生进行针对性相关问题的探究与分析，引导学生构建完整的数学知识体系。另外，教师在设计数学问题时，应该具有一定的探究性，引导学生积极主动地思考，提高问题的价值与意义，提高学生的学习效率。例如，在《一次函数的图像》教学中，教师可以引导学生画出两个不同的一次函数图像，像y=4x 3和y=-5x 8，之后根据这两个一次函数的图像进行相应的分析和探讨，然后总结和发现图形的规律。这样一来，学生在学习过程中的目标十分明确，研究对象也一目了然。教师在学生自主分析和学习之后，再进行点评和总结，从而让学生更好地掌握“一次函数的图像”相关知识。
4.培养学生思维能力和灵活运用数学知识的能力
初中生在学习初中数学知识的过程中，数学知识积累的速度较小学时更快。为培养学生灵活运用数学知识的能力，教师应该在注重培养学生数学思维能力的同时注意联系学生生活实际，引导探索数学知识的应用。在教学活动中，教师还应该注重培养学生的分析问题能力、观察能力及概括能力等，促使学生养成善于发现问题、分析问题和解决问题的良好习惯。另外，教师还应该鼓励学生多进行动手实践，培养他们的创新能力与创造能力，逐渐摆脱传统的数学解题方式，探究新的解题技巧与方法。例如，在学习完《探索直线平行的性质》知识之后，教材中介绍的性质的应用很有限，如果学生在使用时只是纯粹地生搬硬套，难以达到灵活运用的学习效果。其实平行线的性质的实际应用有很多，生活中处处都能寻觅到平行线的事例。教师可以找出一些同类题型进行归纳，总结出解题规律，与学生共同分析，从而提高他们解决此类数学题目的效率。
总之，在初中数学教学过程中，教师应该重视每一个教学细节，特别是对基本知识、营造数学学习氛围、课堂探究问题的设计、数学能力的培养等方面的教学细节应该给予充分重视，帮助学生更好地学习和掌握数学知识，有效提升教学质量与水平。
参考文献：
[1]於岳辉，俞剑波.关注教学细节，让课堂教学更有效——对数学教学细节设计的思考[J].教学月刊，2013（1）.