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摘要：加强高等职业院校的实验室建设，对于提高学生的专业技能，促进应用性实践人才的培养有着积极意义。然而，如今高等职业院校却往往不重视实验室的建设，在实验室的管理方式上也存在一些问题。基于此，本文中笔者将从实验室建设与管控的现状，以及实验室建设与管控的策略两方面出发，就如何构建满足教学和学生需求实验室，简单谈谈自己的看法。
关键词：高职院校;实验室建设;管理方式
引言：高等职业院校在发展的过程当中，应当始终将实践性人才的培育作为课程教学目标。为了能够进一步增强这一教学目的，高等职业院校应当更为有效的深化教学革新，加强实验室的建设和管控，满足学生实践课程学习的需求，培育全方位的优秀人才，从而为他们今后的工作和发展奠定基础。
一、高职院校实验室建设与管控现状
随着教育革新的不断深入，当前高等职业院校越来越重视学生实践能力的培养。然而，笔者在实践教学中发现，实验室建设和管控方式上仍然存在一些问题，这些将严重影响学生实践能力的提高。下面，笔者将简单分析当前实验室建设和管控的现状。
（一）教学理念较为陈旧，忽视实践教学作用
在传统课程教学理念的极度影响之下，我们国家高等职业院校过于强调理论讲授，而忽略了实践教学的必要性。高职院校教师对这一课程教学形式深信不疑，在课程教学活动开展的过程当中占据着最为主要的地位，学生则处于被动学生的地位，这些都严重影响了学生学习和探究的主动性和积极性，久而久之就会使学生逐渐丧失参与课堂实践的兴趣。与此同时，学生的实践能力和动手能力将逐渐降低，这些都是与素养教育的培育方向相违背的。
（二）实验室的设施落后，资源分配不够合理
当前的高职院校的教师大多是由以往的中专教师或技校教师担任，他们在实验室的建设和资源分配上的经验较少，难以有效改善实验室建设现状。与此同时，院校的资金投入不足，也是导致实验室设施落后的重要原因，有些院校甚至还存在着实验设施无法应用的状况，对实践教学造成了非常大的影响。
（三）缺乏统一管控理念，实验室教学质量差
在实验室管控上，高等职业院校缺少统一管控理念，各个实验室实际上进行分散的管控，一旦出现涉及不同实验室的问题就会出现无人解决的情况。与此同时，高职院校缺乏真正懂得实验室管控的专业人才，难以进行统筹规划，所以致使实验室重复建设以及重复购置的现象极为显著。这些都是导致实验室管控效率效率低下的原因，进而会严重影响实践教学的质量，不利于学生实践能力的提升。
二、高职院校实验室建设与管控的策略
结合当前的高等职业院校实验室建设与管控现状，并结合高职实验室建设的准则，笔者认为必须要充分转变传统教学理念，在充分满足实践教学需求的基础之上，统筹规划、科学布局以及资源共享，主要选用下文所述的几个有效策略：
（一）建设满足职业资格证书的鉴定需要的实验室
随着高等职业院校的发展，当前的高职学生不仅需要学习理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。因此，很多院校就推出了“双证制”的教育目标，即要求学生在取得传统的学校毕业证书的基础上，还应该通过一定的职业技能考核取得相关的职业资格证书。这对于学生今后参与工作有着很大的帮助。而职业资格证书的鉴定工作，往往需要在實验室中完成，如此才能确保职业资格证书的真实性。所以，高职院校必须要转变传统理念，重视实验室的教学方式和教学内容的创新，使其能够符合国家职业技能鉴定的基本需求，从而就能有效提升学生的实践水平。
（二）建设满足学生岗位需求的校企合作实验室
校企合作观念充分符合现时代社会进展的需求，与此同时还是高等职业院校实验室建设当中的关键项目。通过校企合作，能更为有效的为高等职业院校培育专业的人才。鉴于此，高等职业院校应当建构更新的课程教学形式，建设满足学生岗位需求的校企合作实验室。基于校企双方的实际情况，实验室的建设可以采取企业提供建设资金，院校提供优秀的人才的方式来完成。这样一来，不仅有利于进一步降低高等职业院校的资金压力，而且能有效促进实践性人才的培养。除此之外，高等职业院校在进行实验室的建设时，还需要对企业单位的需求进行更为充分的了解，创建符合企业人才需求的实验室，使学生能够提前接触企业的工作内容和工作形式，从而为学生今后的就业打下坚实的基础。
（三）建立实验中心，提升实验教师的管控能力
鉴于当前高等职业院校实验室管控的现状，笔者认为必须要采取统筹管控的方式，通过创建统一的管理体系，实现实验室资源的合理分配，避免出现实验室重复建设以及重复购置的现象。同时还可以应用计算机技术，创建实验室管控平台，进一步提升管控效率。当然，在高等职业实验室管控以及建设过程当中，提升教师的综合管理素养是提升实验室管控水平的关键。而高等职业院校在社会当中的地位逐步提升，使得高等职业教师的地位得到了进一步的提升，为建设以教师为主要管控人员的实验室管控形式提供了基础。
结语：
培育实践性人才是高等职业院校发展的主要目标。在教学当中，为了能够充分满足这一目标，高等职业院校应当进一步增强实验室管控以及建设工作。实验室建设是高等职业院校适应教育革新以及实现校企合作的基础。在具体教学当中，应当转变以往较为老旧的课程教学理念，提升高职教师的管控能力以及教学能力，使其能够充分适应现时代化教学形式的发展，进而进一步完善我们国家高等职业院校实验室的建设。
参考文献：
[1]吴军伟，方俊梅，钟先锦.浅析高职院校实验室建设管理与实验教学存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2019，40（06）：748-750.
[2]李婷.高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].农家参谋，2018（23）：150.
重庆工业职业技术学院 邹立志
关键词：高职院校;实验室建设;管理方式
引言：高等职业院校在发展的过程当中，应当始终将实践性人才的培育作为课程教学目标。为了能够进一步增强这一教学目的，高等职业院校应当更为有效的深化教学革新，加强实验室的建设和管控，满足学生实践课程学习的需求，培育全方位的优秀人才，从而为他们今后的工作和发展奠定基础。
一、高职院校实验室建设与管控现状
随着教育革新的不断深入，当前高等职业院校越来越重视学生实践能力的培养。然而，笔者在实践教学中发现，实验室建设和管控方式上仍然存在一些问题，这些将严重影响学生实践能力的提高。下面，笔者将简单分析当前实验室建设和管控的现状。
（一）教学理念较为陈旧，忽视实践教学作用
在传统课程教学理念的极度影响之下，我们国家高等职业院校过于强调理论讲授，而忽略了实践教学的必要性。高职院校教师对这一课程教学形式深信不疑，在课程教学活动开展的过程当中占据着最为主要的地位，学生则处于被动学生的地位，这些都严重影响了学生学习和探究的主动性和积极性，久而久之就会使学生逐渐丧失参与课堂实践的兴趣。与此同时，学生的实践能力和动手能力将逐渐降低，这些都是与素养教育的培育方向相违背的。
（二）实验室的设施落后，资源分配不够合理
当前的高职院校的教师大多是由以往的中专教师或技校教师担任，他们在实验室的建设和资源分配上的经验较少，难以有效改善实验室建设现状。与此同时，院校的资金投入不足，也是导致实验室设施落后的重要原因，有些院校甚至还存在着实验设施无法应用的状况，对实践教学造成了非常大的影响。
（三）缺乏统一管控理念，实验室教学质量差
在实验室管控上，高等职业院校缺少统一管控理念，各个实验室实际上进行分散的管控，一旦出现涉及不同实验室的问题就会出现无人解决的情况。与此同时，高职院校缺乏真正懂得实验室管控的专业人才，难以进行统筹规划，所以致使实验室重复建设以及重复购置的现象极为显著。这些都是导致实验室管控效率效率低下的原因，进而会严重影响实践教学的质量，不利于学生实践能力的提升。
二、高职院校实验室建设与管控的策略
结合当前的高等职业院校实验室建设与管控现状，并结合高职实验室建设的准则，笔者认为必须要充分转变传统教学理念，在充分满足实践教学需求的基础之上，统筹规划、科学布局以及资源共享，主要选用下文所述的几个有效策略：
（一）建设满足职业资格证书的鉴定需要的实验室
随着高等职业院校的发展，当前的高职学生不仅需要学习理论知识，更重要的是培养学生的实践能力。因此，很多院校就推出了“双证制”的教育目标，即要求学生在取得传统的学校毕业证书的基础上，还应该通过一定的职业技能考核取得相关的职业资格证书。这对于学生今后参与工作有着很大的帮助。而职业资格证书的鉴定工作，往往需要在實验室中完成，如此才能确保职业资格证书的真实性。所以，高职院校必须要转变传统理念，重视实验室的教学方式和教学内容的创新，使其能够符合国家职业技能鉴定的基本需求，从而就能有效提升学生的实践水平。
（二）建设满足学生岗位需求的校企合作实验室
校企合作观念充分符合现时代社会进展的需求，与此同时还是高等职业院校实验室建设当中的关键项目。通过校企合作，能更为有效的为高等职业院校培育专业的人才。鉴于此，高等职业院校应当建构更新的课程教学形式，建设满足学生岗位需求的校企合作实验室。基于校企双方的实际情况，实验室的建设可以采取企业提供建设资金，院校提供优秀的人才的方式来完成。这样一来，不仅有利于进一步降低高等职业院校的资金压力，而且能有效促进实践性人才的培养。除此之外，高等职业院校在进行实验室的建设时，还需要对企业单位的需求进行更为充分的了解，创建符合企业人才需求的实验室，使学生能够提前接触企业的工作内容和工作形式，从而为学生今后的就业打下坚实的基础。
（三）建立实验中心，提升实验教师的管控能力
鉴于当前高等职业院校实验室管控的现状，笔者认为必须要采取统筹管控的方式，通过创建统一的管理体系，实现实验室资源的合理分配，避免出现实验室重复建设以及重复购置的现象。同时还可以应用计算机技术，创建实验室管控平台，进一步提升管控效率。当然，在高等职业实验室管控以及建设过程当中，提升教师的综合管理素养是提升实验室管控水平的关键。而高等职业院校在社会当中的地位逐步提升，使得高等职业教师的地位得到了进一步的提升，为建设以教师为主要管控人员的实验室管控形式提供了基础。
结语：
培育实践性人才是高等职业院校发展的主要目标。在教学当中，为了能够充分满足这一目标，高等职业院校应当进一步增强实验室管控以及建设工作。实验室建设是高等职业院校适应教育革新以及实现校企合作的基础。在具体教学当中，应当转变以往较为老旧的课程教学理念，提升高职教师的管控能力以及教学能力，使其能够充分适应现时代化教学形式的发展，进而进一步完善我们国家高等职业院校实验室的建设。
参考文献：
[1]吴军伟，方俊梅，钟先锦.浅析高职院校实验室建设管理与实验教学存在的问题及对策[J].齐齐哈尔医学院学报，2019，40（06）：748-750.
[2]李婷.高职院校实训室建设与管理的问题分析及对策研究[J].农家参谋，2018（23）：150.
重庆工业职业技术学院 邹立志