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一、调研的背景、对象和方法
(一)调研背景
会计专业是职业类院校中开设最为普遍的专业之一。我校五年制会计专业执行的是江苏联合职业技术学院统一的人才培养方案和课程标准，而三年制中职会计专业的人才培养方案则由各校自行制定，加上中职学生的生源质量不容乐观，基于此，我们把本次调研的重要任务确定为：调研无锡地区对中职会计专业人才的需求情况、会计专业设置情况及人才培养情况，在此基础上开发出我校会计专业教学标准(包括课程标准)，据此培养符合社会实际需要和学生实际能力状况的会计专业人才。
（二）调查对象
本次调查我们主要选取我校毕业生安置率较高的红豆集团、无锡博信咨询财务有限公司、中国工商银行无锡分行等10家企业，同时选取了我校2006、2007届财务会计专业的毕业生50名作为我们典型性抽样调查的对象。
（三）调研方法和形式
根据会计专业毕业生的分布特点，本次调研我们主要采用抽样调查的方法，主要采取问卷调查和个别访谈相结合的调查形式。旨在通过我们的调研，希望能够培养更加适应企业需求的会计专门人才，在专业实务操作技能教学方面具有更强的针对性。
二、会计行业发展对人才需求的趋势
（一）相比学历要求，企业更看重应聘者的工作经验。
一般用人单位的会计工作大多侧重于核算工作。因此，对于初级会计岗位，企业更青睐有工作经验的人员，而不那么看重学历。
从问卷调查结果看，几乎所有的企业都要求招聘有2～3年工作经验的人才，可见工作经验对于应聘的重要性。对应届毕业生来说，工作经验就是实务能力，从凭证的填制到账簿的登记直至报表的编制都要求学生会独立操作，不需经过较长时间的培训。这在学校可以通过一定的实习实训做到。通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业生时，他们对一些技术要求不高的工作岗位会考虑招收。大多企业认为会计是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重应聘者的经验和实际操作能力。
（二）从会计人才需求结构看，中高级会计人才奇缺。
中高级会计人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级会计人才需求的缺口很大，高级会计人才更加紧缺。尤其是中国加入WTO后，外资企业纷纷在华设立公司，这需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务人才。
三、企业对财务会计人才的需求情况
（一）人才需求量分析
据国家工商总局11月2日发布的一项统计表明，至2011年9月底止，全国私营企业已达到941.3万户，比2008年增加641万户。按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40多万会计从业人员。由此可见，财务人才的就业前景还是比较乐观的。
（二）学历需求情况
本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才使用上逐步趋于理智。中小企业对大、中专人才的需求成为这类企业人才需求的主体，占被调查企业总数的57.8%。
（三）岗位需求情况
这是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示，企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位，它们所占的比例分别为：41%、19%和40%。
（四）企业对财务会计专业人才业务素质、能力要求情况
1．业务素质
（1）牢固的财务基础知识和专业知识
企业普遍认为财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，并能理论联系实际，从实践中不断摸索和提高，熟悉企业的具体实际和相关规定，了解财务管理的规章制度，并能自觉严格执行，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚，这是最基本、最重要的，是做好财务工作的关键。
（2）广泛的知识面
企业认为只有财务、会计专业知识是远远不够的。一名合格的会计人员，不仅要熟悉财务会计工作相关的知识和技能，对于其他相关的学科如经济学、税收、管理、营销和法律等也应相当熟悉。被调查的企业一致认为：改革开放的中国要求会计人员能及时地吸收反馈包括金融、证券等知识在内的大量会计信息。因此，会计从业人员应是综合性人才。
（3）掌握会计电算化，不断提高英语水平
计算机已被广泛地运用于财务系统，使广大会计人员从繁杂的核算工作中解放出来，从而使会计人员有更多的时间开展财务分析、预算、统筹等工作。因此，财务人员必须掌握计算机应用能力。
目前国内越来越多的中小企业开始从事涉外业务，进行出口商品的生产和贸易往来活动，加上我国财会工作与国际接轨的需要，都要求财务人员必须不断提高英语水平。
2．能力要求
（1）较强的实践能力
实践证明，财务人员将会计理论转化为实践，再从实践中提高理论的学习是非常重要的。尤其是在当前社会市场竞争十分激烈的情况下，更应注重对理论的思考，提高分析和解决问题的实践能力。
（2）更新知识的能力
现代社会知识更新速度快，经济情况千差万别，会计的服务对象、核算原则与方法、会计信息内涵等都要适应经济发展的变化，这就要求财务会计人员必须不断地“充电”学习，更新知识结构和思想观念，具备“造血”功能。
（3）较强的社会活动能力
财会部门掌握着企业的经济命脉，财会人员必须当好领导的参谋，具备较强的社会活动能力，与银行、税务、审计等部门进行广泛的联系。这种能力直接关系到其工作成果的好坏，直接影响到其生存发展的机会和可能。
四、会计专业对应的职业岗位分析
（一）会计专业方向分析
中职会计专业毕业生能就业的行业包括产品制造业、商品流通业、房地产业、金融业、酒店餐饮业、宾馆旅游业、社区非营利组织机构或部门等。与之相对应，我们在制定中专会计专业学分制教学计划时，可以设置两个专门化方向，即：企业会计和非营利组织会计。其中企业会计针对的岗位重心是小企业会计。
（二）会计专业对应的职业岗位群分析
调研结果显示，对于一般企事业单位的会计人员而言，他们的工作项目主要涉及：出纳、工资核算、成本核算、纳税申报、往来结算、审计、总账、报表、资产管理、财务分析等，这些工作项目形成会计专业对应的基本职业岗位群。
在这些岗位群中，审计、总账、报表、资产管理、财务分析等岗位，只适合大专以上学历层次的会计专业毕业生。而适合中职学历层次的会计专业毕业生的岗位，主要是一些理论知识要求不高、技能操作要求比较熟练的岗位，如：出纳员、收银员、会计信息录入员、统计员、工资员、成本核算员、仓库保管员等。
(三)会计专业对应的职业资格证书分析
目前，我国国内会计资质考试按其难易程度大体分为三个等级：会计从业资格考试；会计职称考试；注册会计师、注册税务师、注册资产评估师考试。最后等级的考试对于中职会计专业学生难度过大，所以我们重点分析前两个等级的资质考试。
1．会计从业资格考试
报考条件：报考者应具有高中毕业(含技校、职校)及财经中专结业证书、专业证书以上学历。考试科目：财经法规与职业道德、会计基础(包括实务)、初级会计电算化。免试条件：其中具有财经类专业中专毕业以上学历者可免考会计基础知识和会计电算化两门科目。
2．会计职称考试
(1)初级职称考试
报考条件：具有会计从业资格证书，并有2年会计工作经验的会计人员，均可申请初级资格考试。考试科目：经济法基础、初级会计实务。考生必须在一个考试年度内通过全部两个科目的考试，才可以取得初级会计资格证书。
(2)中级职称考试
报考条件：报名参加会计专业技术中级资格考试的人员必须具备下列条件之一：
①取得大学专科学历，从事会计工作满五年；
②取得大学本科学历，从事会计工作满四年；
③取得双学士学位或研究生班毕业，从事会计工作满二年；
④取得硕士学位，从事会计工作满一年；
⑤取得博士学位。
考试科目：财务管理、经济法、中级会计实务。中级资格考试成绩实行单科累计制，单科合格成绩在连续两个考试年度内有效，各科考试成绩合格标准均以考试年度当年标准确定。凡在连续两个考试年度内取得以上三个考试科目合格成绩者，均可取得中级资格。
此外，目前高级会计师资格证书已由评审制转变为考试制。
以上证书中面向中职会计专业毕业生的主要有：会计从业资格书、珠算等级证书，还可以增加“点钞”、“账簿书写”、“传票翻打录入”等技能考核。从事会计工作若干年后，通过努力一般可以考到初级和中级会计资格证书。
五、关于职业院校专业建设的思考与建议
（一）专业建设应该注重产学研结合
通过调研我们确信：学校专业建设应该注重产学研结合。可喜的是，一些学校在这方面已经开展了相关工作，也取得了一些效果，但还需要进一步加大力度。要建立产学研结合的长效机制，尽量吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，参与进入教学过程（包括专业设置、人才培养方案、教学运行等）中。
（二）专业建设应进一步加快师资队伍、实训基地建设
学校的教学质量取决于教师队伍的整体素质，职业教育以就业为导向，就要求职业学校的教师必须深入企业，学生必须进到企业，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，从而构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。
（三）加强校企合作，实现多赢
1.合作制定和优化专业人才培养方案
为使会计专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们要经常聘请校外企业、行业专家以及校内骨干教师为专业指导委员会成员，充分发挥专业建设指导委员会的作用，每年定期召开专业建设研讨会，针对社会对会计专业人才所需的职业技能和综合素质的要求，听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容作相应调整，实现优化。
2.加强校外实训基地建设
在校内实训基地，学生通过模拟训练可以体会到会计工作的真实情况，感受会计岗位的工作环境和能力需求。但这毕竟是模拟仿真训练，不能引起所有学生的高度重视，校内实践教学在一定程度上还存在各种不足，这就要求学校加强与企业的合作，特别是校外实训基地的建设工作，送学生去企业财务部门见习考察、实训实习，创造条件让学生与社会、企业、岗位多些接触，培养和锻炼学生的实践技能。
3.加强人力资源共享的合作
为了使学生在学习时能理论联系实践，使教学更具针对性，学校应采取“走出去”和“请进来”相结合的办法，邀请校外专业技术人员来校担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的专业人员担任兼职教师，承担部分教学任务，以提高学生的学习热情和动手能力，也促进学校“双证制”教学活动的开展。同时，学校要主动了解企业的需求与困难，充分发挥学校资源优势，积极帮助企业解决相关问题或困难，让校内优秀教师参与企业和行业培训，为企业和社会提供专业培训，提高企业与学校合作的积极性，实现多赢的格局。
（四）加强学校各部门之间的交流与合作，发扬团队合作精神
学校是一个有机的整体，各部门、组织机构并不是孤立存在、各自为战的，而应站在学校的高度，一切以学校大局为重、学校的整体利益为重，而不是只局限于本部门的范围。事实上，学校的许多工作，如教学工作、学生工作、招生就业工作等，都需要各部门之间相互配合，通力合作才能创造最佳业绩，收到最佳效果，只要哪个部门不予配合，工作成效就会大打折扣。因此，学校各部门之间应加强交流与合作，充分共享教育资源，发扬团队合作的精神。一些学校积极探索人事制度改革，实施中层干部轮岗制，已经让一部分轮岗过的中层干部有了深刻的体会。
（五）加大对教师赴企业锻炼实践制度的执行与考核力度
学校对专业教师赴企业锻炼实践的制度已经出台并已执行，一些专业教师通过实践锻炼，真正提高了自身的专业实践能力，也获取了有关专业技术人才的信息和专业建设所需要的信息，了解了企业对员工的管理考核要求，为学校开展有效德育和专业教学提供了很好的素材或案例。同时，教师通过亲身感受与比较，对教师这一职业有了更多的热爱，对促进教师爱岗敬业起到了很好的推动作用。因此，学校应加大对全体教师到企业锻炼实践制度的执行力度和考核力度，进一步提高教师的凝聚力和战斗力。
（六）对不同层次学生开展有效的职业生涯规划指导
从调查反馈的信息获知，社会对中高级会计人才是紧缺的。纵观在校学生的学习状况，我们不难发现，有大概不到一半的学生对自己的将来有较好的打算，这与学校近几年有效开展创业教育、职业生涯规划设计大赛等活动是密不可分的，但其余超过一半的学生则往往缺乏长远的目标和打算，会计专业的学生认为在学校考到一张会计从业资格证就算成功了，没考虑今后从事会计工作还要去考到初级、中级会计专业技术资格证书。因此，学校应根据学生的不同层次，加强对所有学生（而非仅限于参赛者）开展适合其发展的职业生涯规划指导，提高学生的学习主动性和积极性。
(一)调研背景
会计专业是职业类院校中开设最为普遍的专业之一。我校五年制会计专业执行的是江苏联合职业技术学院统一的人才培养方案和课程标准，而三年制中职会计专业的人才培养方案则由各校自行制定，加上中职学生的生源质量不容乐观，基于此，我们把本次调研的重要任务确定为：调研无锡地区对中职会计专业人才的需求情况、会计专业设置情况及人才培养情况，在此基础上开发出我校会计专业教学标准(包括课程标准)，据此培养符合社会实际需要和学生实际能力状况的会计专业人才。
（二）调查对象
本次调查我们主要选取我校毕业生安置率较高的红豆集团、无锡博信咨询财务有限公司、中国工商银行无锡分行等10家企业，同时选取了我校2006、2007届财务会计专业的毕业生50名作为我们典型性抽样调查的对象。
（三）调研方法和形式
根据会计专业毕业生的分布特点，本次调研我们主要采用抽样调查的方法，主要采取问卷调查和个别访谈相结合的调查形式。旨在通过我们的调研，希望能够培养更加适应企业需求的会计专门人才，在专业实务操作技能教学方面具有更强的针对性。
二、会计行业发展对人才需求的趋势
（一）相比学历要求，企业更看重应聘者的工作经验。
一般用人单位的会计工作大多侧重于核算工作。因此，对于初级会计岗位，企业更青睐有工作经验的人员，而不那么看重学历。
从问卷调查结果看，几乎所有的企业都要求招聘有2～3年工作经验的人才，可见工作经验对于应聘的重要性。对应届毕业生来说，工作经验就是实务能力，从凭证的填制到账簿的登记直至报表的编制都要求学生会独立操作，不需经过较长时间的培训。这在学校可以通过一定的实习实训做到。通过调研，我们发现企业在招聘应届毕业生时，他们对一些技术要求不高的工作岗位会考虑招收。大多企业认为会计是一门技术性和实务性很强的工作，因而他们更看重应聘者的经验和实际操作能力。
（二）从会计人才需求结构看，中高级会计人才奇缺。
中高级会计人员一直是企业人力资源竞争的对象，就目前每年的供需比来看，中级会计人才需求的缺口很大，高级会计人才更加紧缺。尤其是中国加入WTO后，外资企业纷纷在华设立公司，这需要大量熟悉国际会计准则的本土高级财务人才。
三、企业对财务会计人才的需求情况
（一）人才需求量分析
据国家工商总局11月2日发布的一项统计表明，至2011年9月底止，全国私营企业已达到941.3万户，比2008年增加641万户。按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40多万会计从业人员。由此可见，财务人才的就业前景还是比较乐观的。
（二）学历需求情况
本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才使用上逐步趋于理智。中小企业对大、中专人才的需求成为这类企业人才需求的主体，占被调查企业总数的57.8%。
（三）岗位需求情况
这是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示，企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位，它们所占的比例分别为：41%、19%和40%。
（四）企业对财务会计专业人才业务素质、能力要求情况
1．业务素质
（1）牢固的财务基础知识和专业知识
企业普遍认为财务人员要有牢固的财务基础知识和专业知识，并能理论联系实际，从实践中不断摸索和提高，熟悉企业的具体实际和相关规定，了解财务管理的规章制度，并能自觉严格执行，做到记账、算账、报账手续完备，内容真实，账目清楚，这是最基本、最重要的，是做好财务工作的关键。
（2）广泛的知识面
企业认为只有财务、会计专业知识是远远不够的。一名合格的会计人员，不仅要熟悉财务会计工作相关的知识和技能，对于其他相关的学科如经济学、税收、管理、营销和法律等也应相当熟悉。被调查的企业一致认为：改革开放的中国要求会计人员能及时地吸收反馈包括金融、证券等知识在内的大量会计信息。因此，会计从业人员应是综合性人才。
（3）掌握会计电算化，不断提高英语水平
计算机已被广泛地运用于财务系统，使广大会计人员从繁杂的核算工作中解放出来，从而使会计人员有更多的时间开展财务分析、预算、统筹等工作。因此，财务人员必须掌握计算机应用能力。
目前国内越来越多的中小企业开始从事涉外业务，进行出口商品的生产和贸易往来活动，加上我国财会工作与国际接轨的需要，都要求财务人员必须不断提高英语水平。
2．能力要求
（1）较强的实践能力
实践证明，财务人员将会计理论转化为实践，再从实践中提高理论的学习是非常重要的。尤其是在当前社会市场竞争十分激烈的情况下，更应注重对理论的思考，提高分析和解决问题的实践能力。
（2）更新知识的能力
现代社会知识更新速度快，经济情况千差万别，会计的服务对象、核算原则与方法、会计信息内涵等都要适应经济发展的变化，这就要求财务会计人员必须不断地“充电”学习，更新知识结构和思想观念，具备“造血”功能。
（3）较强的社会活动能力
财会部门掌握着企业的经济命脉，财会人员必须当好领导的参谋，具备较强的社会活动能力，与银行、税务、审计等部门进行广泛的联系。这种能力直接关系到其工作成果的好坏，直接影响到其生存发展的机会和可能。
四、会计专业对应的职业岗位分析
（一）会计专业方向分析
中职会计专业毕业生能就业的行业包括产品制造业、商品流通业、房地产业、金融业、酒店餐饮业、宾馆旅游业、社区非营利组织机构或部门等。与之相对应，我们在制定中专会计专业学分制教学计划时，可以设置两个专门化方向，即：企业会计和非营利组织会计。其中企业会计针对的岗位重心是小企业会计。
（二）会计专业对应的职业岗位群分析
调研结果显示，对于一般企事业单位的会计人员而言，他们的工作项目主要涉及：出纳、工资核算、成本核算、纳税申报、往来结算、审计、总账、报表、资产管理、财务分析等，这些工作项目形成会计专业对应的基本职业岗位群。
在这些岗位群中，审计、总账、报表、资产管理、财务分析等岗位，只适合大专以上学历层次的会计专业毕业生。而适合中职学历层次的会计专业毕业生的岗位，主要是一些理论知识要求不高、技能操作要求比较熟练的岗位，如：出纳员、收银员、会计信息录入员、统计员、工资员、成本核算员、仓库保管员等。
(三)会计专业对应的职业资格证书分析
目前，我国国内会计资质考试按其难易程度大体分为三个等级：会计从业资格考试；会计职称考试；注册会计师、注册税务师、注册资产评估师考试。最后等级的考试对于中职会计专业学生难度过大，所以我们重点分析前两个等级的资质考试。
1．会计从业资格考试
报考条件：报考者应具有高中毕业(含技校、职校)及财经中专结业证书、专业证书以上学历。考试科目：财经法规与职业道德、会计基础(包括实务)、初级会计电算化。免试条件：其中具有财经类专业中专毕业以上学历者可免考会计基础知识和会计电算化两门科目。
2．会计职称考试
(1)初级职称考试
报考条件：具有会计从业资格证书，并有2年会计工作经验的会计人员，均可申请初级资格考试。考试科目：经济法基础、初级会计实务。考生必须在一个考试年度内通过全部两个科目的考试，才可以取得初级会计资格证书。
(2)中级职称考试
报考条件：报名参加会计专业技术中级资格考试的人员必须具备下列条件之一：
①取得大学专科学历，从事会计工作满五年；
②取得大学本科学历，从事会计工作满四年；
③取得双学士学位或研究生班毕业，从事会计工作满二年；
④取得硕士学位，从事会计工作满一年；
⑤取得博士学位。
考试科目：财务管理、经济法、中级会计实务。中级资格考试成绩实行单科累计制，单科合格成绩在连续两个考试年度内有效，各科考试成绩合格标准均以考试年度当年标准确定。凡在连续两个考试年度内取得以上三个考试科目合格成绩者，均可取得中级资格。
此外，目前高级会计师资格证书已由评审制转变为考试制。
以上证书中面向中职会计专业毕业生的主要有：会计从业资格书、珠算等级证书，还可以增加“点钞”、“账簿书写”、“传票翻打录入”等技能考核。从事会计工作若干年后，通过努力一般可以考到初级和中级会计资格证书。
五、关于职业院校专业建设的思考与建议
（一）专业建设应该注重产学研结合
通过调研我们确信：学校专业建设应该注重产学研结合。可喜的是，一些学校在这方面已经开展了相关工作，也取得了一些效果，但还需要进一步加大力度。要建立产学研结合的长效机制，尽量吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，参与进入教学过程（包括专业设置、人才培养方案、教学运行等）中。
（二）专业建设应进一步加快师资队伍、实训基地建设
学校的教学质量取决于教师队伍的整体素质，职业教育以就业为导向，就要求职业学校的教师必须深入企业，学生必须进到企业，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，从而构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。
（三）加强校企合作，实现多赢
1.合作制定和优化专业人才培养方案
为使会计专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们要经常聘请校外企业、行业专家以及校内骨干教师为专业指导委员会成员，充分发挥专业建设指导委员会的作用，每年定期召开专业建设研讨会，针对社会对会计专业人才所需的职业技能和综合素质的要求，听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容作相应调整，实现优化。
2.加强校外实训基地建设
在校内实训基地，学生通过模拟训练可以体会到会计工作的真实情况，感受会计岗位的工作环境和能力需求。但这毕竟是模拟仿真训练，不能引起所有学生的高度重视，校内实践教学在一定程度上还存在各种不足，这就要求学校加强与企业的合作，特别是校外实训基地的建设工作，送学生去企业财务部门见习考察、实训实习，创造条件让学生与社会、企业、岗位多些接触，培养和锻炼学生的实践技能。
3.加强人力资源共享的合作
为了使学生在学习时能理论联系实践，使教学更具针对性，学校应采取“走出去”和“请进来”相结合的办法，邀请校外专业技术人员来校担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的专业人员担任兼职教师，承担部分教学任务，以提高学生的学习热情和动手能力，也促进学校“双证制”教学活动的开展。同时，学校要主动了解企业的需求与困难，充分发挥学校资源优势，积极帮助企业解决相关问题或困难，让校内优秀教师参与企业和行业培训，为企业和社会提供专业培训，提高企业与学校合作的积极性，实现多赢的格局。
（四）加强学校各部门之间的交流与合作，发扬团队合作精神
学校是一个有机的整体，各部门、组织机构并不是孤立存在、各自为战的，而应站在学校的高度，一切以学校大局为重、学校的整体利益为重，而不是只局限于本部门的范围。事实上，学校的许多工作，如教学工作、学生工作、招生就业工作等，都需要各部门之间相互配合，通力合作才能创造最佳业绩，收到最佳效果，只要哪个部门不予配合，工作成效就会大打折扣。因此，学校各部门之间应加强交流与合作，充分共享教育资源，发扬团队合作的精神。一些学校积极探索人事制度改革，实施中层干部轮岗制，已经让一部分轮岗过的中层干部有了深刻的体会。
（五）加大对教师赴企业锻炼实践制度的执行与考核力度
学校对专业教师赴企业锻炼实践的制度已经出台并已执行，一些专业教师通过实践锻炼，真正提高了自身的专业实践能力，也获取了有关专业技术人才的信息和专业建设所需要的信息，了解了企业对员工的管理考核要求，为学校开展有效德育和专业教学提供了很好的素材或案例。同时，教师通过亲身感受与比较，对教师这一职业有了更多的热爱，对促进教师爱岗敬业起到了很好的推动作用。因此，学校应加大对全体教师到企业锻炼实践制度的执行力度和考核力度，进一步提高教师的凝聚力和战斗力。
（六）对不同层次学生开展有效的职业生涯规划指导
从调查反馈的信息获知，社会对中高级会计人才是紧缺的。纵观在校学生的学习状况，我们不难发现，有大概不到一半的学生对自己的将来有较好的打算，这与学校近几年有效开展创业教育、职业生涯规划设计大赛等活动是密不可分的，但其余超过一半的学生则往往缺乏长远的目标和打算，会计专业的学生认为在学校考到一张会计从业资格证就算成功了，没考虑今后从事会计工作还要去考到初级、中级会计专业技术资格证书。因此，学校应根据学生的不同层次，加强对所有学生（而非仅限于参赛者）开展适合其发展的职业生涯规划指导，提高学生的学习主动性和积极性。