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【摘 要】近年来新课程标准改革方案的不断推行使得传统教学模式受到了冲击。国家及各地区政府要求教师在教学过程中特别是基础教育学段教学过程中注重学生德智体美劳的全面发展，特别强调小学教育阶段学生实践动手能力的培养。基于此，本文主要对小学锻炼学生实践动手能力的劳动与技术课程重要意义及教学策略进行深入探析。
【关键词】小学;劳动与技术;高效课堂
新课程改革标准的大力推行使得教师对于学生全面发展的重视程度不断增加。小学阶段作为学生奠基的重要阶段，其实践动手能力的培养更是十分重要。因此，在小学劳动与技术教学过程中贯彻落实素质教育的相关理念是毋庸置疑的。
一、小学阶段开展劳动与技术课程的重要意义
改革开放以来我国经济社会、政治社会等都拥有了更好的发展机遇，特别是科学技术的发展更是日益提升。基于此，基础教育学段所学习的知识内容也有所调整与升级。在此情形下，教师对个人教学方法与教学思路进行反思就十分有必要，一方面要确保教学内容与教学方法的调整能够适应当前社会发展形势，另一方面还要充分考虑学生的综合特点与心理、精神需求。国家教育部在新课程标准改革方案中提出，劳动与技术是为学生综合素质的全面发展而诞生的基础教育学科，该学科的操作性十分突出，有助于学生劳动习惯与劳动品质的培养，与此同时劳动与技术学科在帮助学生树立正确的劳动观念、培养其实践能力方面所起到的作用也是十分重要的。特别是当前经济发展速度不断增加，学生理论和实践创新能力的培养更应该有所加强。值得注意的是，在此过程中，教师要对学生与学生之间的技术性交流引起足够的重视，从而使学生更具创造性地面对各种实践活动。教师在教學过程中可引用各种渺小的技术现象或提出耐心寻味的技术性问题引导学生对此进行更进一步的探索，例如劳动与技术课程中常进行的试验项目等，经过教师适当的引导能够在很大程度上增加其学生的探索兴趣与求知欲望，有助于学生发散性思维的培养。由此可见，小学阶段开展劳动与技术课程不论是从理论层面还是实践层面都具有重要意义。
二、小学劳动与技术课堂教学过程中存在的问题
现阶段，小学劳动与技术课程教学主要存在以下几种问题，首先，在学校教育质量评估方面的偏向性较大。目前来说，多数学校对于调研评估工作开展的标准还是以学校教学的软硬设施及相关学科的成绩测评为主。其中对于学科成绩的测评多数学校仅对主要学科的测评结果十分重视，对于小学劳动与技术课时较少的小学科来说重视力度并不够。还有部分学校只是在教学计划中设计小学劳动与技术教学的有关内容，但并没有真正投入实践。其次，学校劳动与技术课程开展的误导性较高。小学阶段的学生思维十分活泼，基于此，国家教育部及教育厅为素质教育工作的开展及学生实践能力的提升举办了多种技术创作比赛。很多学校将关注点置于学生比赛结果方面，置于是否在早期对学生进行了劳动与技术教育并没有进行反思。在此情况下，学校本身进行素质教育的进度被逐渐夸大，从而对教师综合素质培养的重心产生了误导作用。最后，新课程标准下的劳动与技术课程教学存在被排斥的不良现象。前文提到，多数学校对于劳动与技术学科的学习重视程度有待进一步提升，因此很多教师或学生认为在小学教育阶段设立劳动与技术课程并没有实质作用，再加上小学劳动与技术融入小学课堂教学时间较短，其教材内容还有待补充。因此，在小学教学过程中劳动与技术课程教学通常与其他课程产生排斥作用。即便在教学过程中，部分教师也是采用极为随意的方式对其内容进行简单陈述。除此以外，小学教学过程中还存在其他课程教学活动开展占用劳动与技术课程教学时间的现象。基于此，小学劳动与技术课堂教学质量及教学效率并不理想。
三、小学劳动与技术高效课堂教学策略
（一）充分利用各种教学资源，培养学生对小学劳动与技术课程的学习兴趣
培养学生对小学劳动与技术课程的学习兴趣对于课程教学质量的提高来说至关重要。前文提到，小学阶段的学生思维活泼，容易受到启发，与此同时其对于周围新鲜事物的感知能力也较强，并对此充满好奇。因此，教师可在小学劳动与技术教学过程中将自身教学经验与周围各种教学资源结合起来，通过适当的引导帮助学生将学习好奇心转化成为长久的学习热情。就劳动与技术本身而言，“劳动”和“技术”无疑是该学科整体教学过程中的重中之重，例如在锻炼学生劳动能力的过程中，教师可带领学生前往养老院等社会机构，帮助他们做力所能及的家务或与他们共同玩耍等。这样一来，小学生不仅能够体会到劳动的真谛，达到锻炼自己的目的，还能够在劳动过程中懂得尊敬长辈、爱护老人的道德教育观念，有助于小学生综合素养的快速提升。除此以外，教师在教学过程中可引导学生对生活中的某种事件进行回忆，如爸爸妈妈下班以后最先做的事情是什么，妈妈在家里主要负责什么工作等，之后引导学生与父母进行角色互换，做一天小主人对家庭处出现的各种事情进行处理。这样一来，不仅能够满足小学生角色扮演的好奇心，也能够让学生在劳动过程中体会爸爸妈妈的不易。
（二）建立健全小学劳动与技术课程教育机制
小学劳动与技术课程教育教学水平的提升与教师教学方法自然是息息相关的，但其与学校相关制度的建立也有一定程度的联系。首先学校方面应对小学教育阶段劳动与技术发展的必要性及其重要意义有清晰的认知，在注重贯彻落实素质教育全面提升发展战略的同时还要注重理论与实践相结合，切忌在教学过程中形式化教学。学校领导作为教学活动开展的主要负责人需要定期向教师宣传普及小学劳动与技术课程教育的相关教学理念，促进教师群体的共同进步，从而为小学劳动与技术课程教育机制的建立健全奠定基础。除此以外，学校方面还应用对国内外有关劳动与技术先进的教学素材进行引进，帮助教师丰富教学内容，确保教学过程中理论知识传播的同时还可以引用生活中有趣的想象或实验对学生的学习兴趣等进行调动。前文提到，国家教育部及地区教育厅会定期举办与劳动技术课程教学有关的比赛活动。教师可根据学生在比赛过程中的表现对教学方式等进行调整，并给与比赛成绩好、比赛过程中表现良好学生一定的精神或物质奖励，从而激发其创造性思维的延展。另外，教育评价机制的建立也是促进教育机制完善的重要部分。新课程标准改革方案实施背景下更强调教师对学生进行的积极评价，从而给予学生更多地鼓励，为学生素质的全面提升与全面发展增添动力。因此，教师在教学过程中需要对学生的个体感受引起重视，做到对学生的活动过程进行跟踪与系统观察，对于在实践劳动过程中表现出色的学生给予鼓励与赞美，从本质上提高学生学习兴趣。 （三）转变教学方式，培养学生创新能力
小学劳动与技术课程高效课堂的建立不仅仅在于小学生劳动意识与劳动观念的培养，更重要的以此作为铺垫对其创造能力进行培养。前文提到，现阶段尽管新课程标准改革方案已经开始推行，但很多教师在教学过程中并没有真正对新课程标准的含义进行理解，因此依然实行传统教育模式。高效课堂的创造还需要教师在教学过程中摆脱传统教学模式对其教学思想等的限制，通过教学观念及教学思想的转变，使教学过程足够贴近生活。除此以外，科学技术的快速发展使得多媒体技术的应用范围逐渐增加，教师在教学过程中可适当利用多媒体设备为学生进行情境创设，从视觉上吸引学生的注意力，增加其好奇程度。以不倒翁的制作为例，很多学生在现实生活中都见到过不倒翁，在他们看来不倒翁的存在本身就是一件十分神奇的事情。此時教师要求学生自制不倒翁会使部分学生感觉十分困难，无从下手。基于此，教师可利用多媒体设备为学生播放与不倒翁或不倒翁制作有关的视频。视频观看结束后让学生对自己的收获及所发现的神奇事件进行分享，通过学生与学生之间的交流梳理不倒翁制作的主要思路及关键信息。这样一来，学生对于不倒翁的理解更加深刻，能够根据自己的理解进行设计。在制作过程中，教师可进行观察巡视，对出现困境的学生进行适当提醒。另外，教师还可以利用多媒体设备为学生播放与不倒翁有关的动画片，进一步加深学生对不倒翁设计原理的理解程度，刺激学生发散性思维的出现。
四、结束语
综上所述，小学劳动与技术课程高效课堂的发展需要依靠教师、学校等多方面的共同努力。要想通过小学劳动与技术课程对学生的综合素养进行培育，教师首先需要对该课程存在的意义等有明确的认知，能够清楚地看到该课程在小学阶段的重要作用并根据该阶段学生的思维特征对教学方式等进行调整。除此以外，科学技术的发展也为小学劳动与技术高效课堂的建立创造了更多的条件，多媒体设备的使用也为小学劳动与技术高效课堂的建立提供了便利，刺激学生创造性思维的增加，从而真正做到素质教育相关理念的贯彻落实与小学劳动与技术课程教育作用的发挥。
【参考文献】
[1]裘银珠.小学劳动技术教学中学生探索意识的培养策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：1062-1065.
[2]朱圆圆.小学劳动与技术教学中信息技术的应用策略[J].教育观察，2020，9（19）：120-121.
[3]李春兰.多媒体在小学劳动与技术课堂中的应用[J].中国新通信，2020，22（08）：177.
[4]朱圆圆.小学劳动与技术教育的有效合作学习探究[J].教育观察，2020，9（11）：132-133.
[5]张玉珍.小学劳动与技术有效教学策略研究[J].华夏教师，2015（08）：69.
【关键词】小学;劳动与技术;高效课堂
新课程改革标准的大力推行使得教师对于学生全面发展的重视程度不断增加。小学阶段作为学生奠基的重要阶段，其实践动手能力的培养更是十分重要。因此，在小学劳动与技术教学过程中贯彻落实素质教育的相关理念是毋庸置疑的。
一、小学阶段开展劳动与技术课程的重要意义
改革开放以来我国经济社会、政治社会等都拥有了更好的发展机遇，特别是科学技术的发展更是日益提升。基于此，基础教育学段所学习的知识内容也有所调整与升级。在此情形下，教师对个人教学方法与教学思路进行反思就十分有必要，一方面要确保教学内容与教学方法的调整能够适应当前社会发展形势，另一方面还要充分考虑学生的综合特点与心理、精神需求。国家教育部在新课程标准改革方案中提出，劳动与技术是为学生综合素质的全面发展而诞生的基础教育学科，该学科的操作性十分突出，有助于学生劳动习惯与劳动品质的培养，与此同时劳动与技术学科在帮助学生树立正确的劳动观念、培养其实践能力方面所起到的作用也是十分重要的。特别是当前经济发展速度不断增加，学生理论和实践创新能力的培养更应该有所加强。值得注意的是，在此过程中，教师要对学生与学生之间的技术性交流引起足够的重视，从而使学生更具创造性地面对各种实践活动。教师在教學过程中可引用各种渺小的技术现象或提出耐心寻味的技术性问题引导学生对此进行更进一步的探索，例如劳动与技术课程中常进行的试验项目等，经过教师适当的引导能够在很大程度上增加其学生的探索兴趣与求知欲望，有助于学生发散性思维的培养。由此可见，小学阶段开展劳动与技术课程不论是从理论层面还是实践层面都具有重要意义。
二、小学劳动与技术课堂教学过程中存在的问题
现阶段，小学劳动与技术课程教学主要存在以下几种问题，首先，在学校教育质量评估方面的偏向性较大。目前来说，多数学校对于调研评估工作开展的标准还是以学校教学的软硬设施及相关学科的成绩测评为主。其中对于学科成绩的测评多数学校仅对主要学科的测评结果十分重视，对于小学劳动与技术课时较少的小学科来说重视力度并不够。还有部分学校只是在教学计划中设计小学劳动与技术教学的有关内容，但并没有真正投入实践。其次，学校劳动与技术课程开展的误导性较高。小学阶段的学生思维十分活泼，基于此，国家教育部及教育厅为素质教育工作的开展及学生实践能力的提升举办了多种技术创作比赛。很多学校将关注点置于学生比赛结果方面，置于是否在早期对学生进行了劳动与技术教育并没有进行反思。在此情况下，学校本身进行素质教育的进度被逐渐夸大，从而对教师综合素质培养的重心产生了误导作用。最后，新课程标准下的劳动与技术课程教学存在被排斥的不良现象。前文提到，多数学校对于劳动与技术学科的学习重视程度有待进一步提升，因此很多教师或学生认为在小学教育阶段设立劳动与技术课程并没有实质作用，再加上小学劳动与技术融入小学课堂教学时间较短，其教材内容还有待补充。因此，在小学教学过程中劳动与技术课程教学通常与其他课程产生排斥作用。即便在教学过程中，部分教师也是采用极为随意的方式对其内容进行简单陈述。除此以外，小学教学过程中还存在其他课程教学活动开展占用劳动与技术课程教学时间的现象。基于此，小学劳动与技术课堂教学质量及教学效率并不理想。
三、小学劳动与技术高效课堂教学策略
（一）充分利用各种教学资源，培养学生对小学劳动与技术课程的学习兴趣
培养学生对小学劳动与技术课程的学习兴趣对于课程教学质量的提高来说至关重要。前文提到，小学阶段的学生思维活泼，容易受到启发，与此同时其对于周围新鲜事物的感知能力也较强，并对此充满好奇。因此，教师可在小学劳动与技术教学过程中将自身教学经验与周围各种教学资源结合起来，通过适当的引导帮助学生将学习好奇心转化成为长久的学习热情。就劳动与技术本身而言，“劳动”和“技术”无疑是该学科整体教学过程中的重中之重，例如在锻炼学生劳动能力的过程中，教师可带领学生前往养老院等社会机构，帮助他们做力所能及的家务或与他们共同玩耍等。这样一来，小学生不仅能够体会到劳动的真谛，达到锻炼自己的目的，还能够在劳动过程中懂得尊敬长辈、爱护老人的道德教育观念，有助于小学生综合素养的快速提升。除此以外，教师在教学过程中可引导学生对生活中的某种事件进行回忆，如爸爸妈妈下班以后最先做的事情是什么，妈妈在家里主要负责什么工作等，之后引导学生与父母进行角色互换，做一天小主人对家庭处出现的各种事情进行处理。这样一来，不仅能够满足小学生角色扮演的好奇心，也能够让学生在劳动过程中体会爸爸妈妈的不易。
（二）建立健全小学劳动与技术课程教育机制
小学劳动与技术课程教育教学水平的提升与教师教学方法自然是息息相关的，但其与学校相关制度的建立也有一定程度的联系。首先学校方面应对小学教育阶段劳动与技术发展的必要性及其重要意义有清晰的认知，在注重贯彻落实素质教育全面提升发展战略的同时还要注重理论与实践相结合，切忌在教学过程中形式化教学。学校领导作为教学活动开展的主要负责人需要定期向教师宣传普及小学劳动与技术课程教育的相关教学理念，促进教师群体的共同进步，从而为小学劳动与技术课程教育机制的建立健全奠定基础。除此以外，学校方面还应用对国内外有关劳动与技术先进的教学素材进行引进，帮助教师丰富教学内容，确保教学过程中理论知识传播的同时还可以引用生活中有趣的想象或实验对学生的学习兴趣等进行调动。前文提到，国家教育部及地区教育厅会定期举办与劳动技术课程教学有关的比赛活动。教师可根据学生在比赛过程中的表现对教学方式等进行调整，并给与比赛成绩好、比赛过程中表现良好学生一定的精神或物质奖励，从而激发其创造性思维的延展。另外，教育评价机制的建立也是促进教育机制完善的重要部分。新课程标准改革方案实施背景下更强调教师对学生进行的积极评价，从而给予学生更多地鼓励，为学生素质的全面提升与全面发展增添动力。因此，教师在教学过程中需要对学生的个体感受引起重视，做到对学生的活动过程进行跟踪与系统观察，对于在实践劳动过程中表现出色的学生给予鼓励与赞美，从本质上提高学生学习兴趣。 （三）转变教学方式，培养学生创新能力
小学劳动与技术课程高效课堂的建立不仅仅在于小学生劳动意识与劳动观念的培养，更重要的以此作为铺垫对其创造能力进行培养。前文提到，现阶段尽管新课程标准改革方案已经开始推行，但很多教师在教学过程中并没有真正对新课程标准的含义进行理解，因此依然实行传统教育模式。高效课堂的创造还需要教师在教学过程中摆脱传统教学模式对其教学思想等的限制，通过教学观念及教学思想的转变，使教学过程足够贴近生活。除此以外，科学技术的快速发展使得多媒体技术的应用范围逐渐增加，教师在教学过程中可适当利用多媒体设备为学生进行情境创设，从视觉上吸引学生的注意力，增加其好奇程度。以不倒翁的制作为例，很多学生在现实生活中都见到过不倒翁，在他们看来不倒翁的存在本身就是一件十分神奇的事情。此時教师要求学生自制不倒翁会使部分学生感觉十分困难，无从下手。基于此，教师可利用多媒体设备为学生播放与不倒翁或不倒翁制作有关的视频。视频观看结束后让学生对自己的收获及所发现的神奇事件进行分享，通过学生与学生之间的交流梳理不倒翁制作的主要思路及关键信息。这样一来，学生对于不倒翁的理解更加深刻，能够根据自己的理解进行设计。在制作过程中，教师可进行观察巡视，对出现困境的学生进行适当提醒。另外，教师还可以利用多媒体设备为学生播放与不倒翁有关的动画片，进一步加深学生对不倒翁设计原理的理解程度，刺激学生发散性思维的出现。
四、结束语
综上所述，小学劳动与技术课程高效课堂的发展需要依靠教师、学校等多方面的共同努力。要想通过小学劳动与技术课程对学生的综合素养进行培育，教师首先需要对该课程存在的意义等有明确的认知，能够清楚地看到该课程在小学阶段的重要作用并根据该阶段学生的思维特征对教学方式等进行调整。除此以外，科学技术的发展也为小学劳动与技术高效课堂的建立创造了更多的条件，多媒体设备的使用也为小学劳动与技术高效课堂的建立提供了便利，刺激学生创造性思维的增加，从而真正做到素质教育相关理念的贯彻落实与小学劳动与技术课程教育作用的发挥。
【参考文献】
[1]裘银珠.小学劳动技术教学中学生探索意识的培养策略[C].中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2020年南国博览学术研讨会论文集（二）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2020：1062-1065.
[2]朱圆圆.小学劳动与技术教学中信息技术的应用策略[J].教育观察，2020，9（19）：120-121.
[3]李春兰.多媒体在小学劳动与技术课堂中的应用[J].中国新通信，2020，22（08）：177.
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[5]张玉珍.小学劳动与技术有效教学策略研究[J].华夏教师，2015（08）：69.