【摘 要】现代信息技术的发展使教育观念与手段的更新成为可能。本文就在新课程改革理念不断推动下如何更好的开展信息技术教学并阐述了自己在教学过程中所采用的教学模式。
　　【关键词】新课程改革 兴趣 分组教学 导生主导
　　随着新课程改革不断的开展，信息技术学科作为一门独立的学科，教学方式方法也要改变。学生对信息技术理解水平如何，在信息课上到了什么，如何處理这一状况，这是我们信息技术教师必须要面对的新问题，经过新课改的培训谈谈自己的教学体会。
　　一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养
　　“知之者，不如好之者”，学习兴趣是学生最好的导师。它在学生学习中具有重要的作用。对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以培养学生的学习兴趣。下面是一次教学实例：《运用画图工具绘画》是高一年级学生学习信息技术课的开始，是对画图软件的巩固运用，是画图知识的综合应用和延伸，通过绘图工具的灵活应用及综合加工，培养学生基本的操作技能和自主创新能力，激发学生学习信息技术的兴趣，为后续学习奠定基础。这样学生们就能将绘图工具轻而易举的掌握，并能激发他们的学习兴趣和创作能力，从而达到事半功倍的效果。
　　二、分组教学，培养学生的团队协作精神
　　新课程改革的核心理念是以学生为本，一切为了学生的发展，要关注每一位学生的发展。在分组教学模式中，学生真正成为学习的主体，教师尊重学生的人格地位，尊重学生的个性发展、尊重学生的认知规律，是学生学习的促进者，协作者和鼓励者，而不是一个单一的知识灌输者。
　　依据自由结合或人为指定的方法进行分组，在刚开始上课时，因为对学生了解的比较少，所以分组时尽量的争取学生的意见，但是教师的指导不可少，应该尽量的将他们分散开，综合各种因素合理的进行分组。 2.导生的选拔 在上信息课的前几周里完成该任务，通过一定的科学测试，再结合学生上课时的反映情况，对知识理解、领会的快慢上，还要综合考察学生在其他科目、生活方面的一些表现选拔出反应灵活，操作熟练，热情大方，喜欢帮助同学的的学生作为导生。3.对导生的先教育 导生来源于学生，平时的学习生活和大家一样的紧张忙碌，所以对导生的教育要精致，在每节课的课前或课后5--8分钟进行。每一节课的教学目标，教学的重点，难点都要明确的告诉导生，让他们知道自己该做什么，做到心中有数，当然这就要求导生对教学内容做进一步的深入理解，努力尝试各种操作方法。
　　三、在分组教学中值得注重的问题
　　1.教师切实发挥主导功能 在这种教学形式中，很显然学生的主动性、主体性得到了很好的体现，但是教师或“放鸭式”教学的极端。教师是学生的学习伙伴，要给予正确的引导，合理的指导，发挥在教学中的导向功能。2.教师加强对导生的管理 导生在分组—导生制教学形式中起到了一个很重要的功能。导生的工作情况按月进行评价，有每组的学生对导生提出自己的意见和建议，教师汇总，选出下一期的新导生或者连任，这样更能激发学生积极向上的学习热情，创建和谐、友好的学习气氛。
　　信息技术教学中操作技能的练习是比较重要的部分，不论教师采用什么样的教学方法，学生对知识的领悟，理解和应用才是最重要的。
　　（作者单位：甘肃省广河县广河中学）