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新课标下的初中英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略及不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
学生的自主学习能力的培养不是一蹴而就的,需要教师日复一日耐心细致地引导和培养,我在新课程教学实践中,对学生自主学习能力的培养采取了以下措施:
一、培养学习兴趣提高自主学习能力
1、用英语组织教学,激发兴趣。语言是思维的工具,为了使学生的思维尽快与英语联系起来,就要教学英语化。每节课可以课前高唱英文歌曲,使人身临英语世界,事先布置值日生报告,哪怕只说两句也好,开始时帮助学生准备,让他们背诵,然后放手让学生自己准备,其他同学认真听并提出问题,找同学回答。这样做的目的就是增强这些学生的自信心,学生只有开口讲英语,才是语言训练和提高的最根本的途径,从敢于在同学们面前讲话到能心干气和地表达思想,这就是收获。小组自由对话,英语课堂成为自由交际的快乐天地,俩俩对话表演,丰富的表情,流利的英语引来掌声阵阵,从课堂开始就为学生营造英语学习氛围。
2、创造轻松和谐的语言环境。课堂教学中:在实景中学习单词、句子。语法,可用实物图片,幽默的简笔画,就地取材,动作表演等,实践证明,运用情境,能充分调动学生的多种感官参与语言学习,使学生产生兴趣,取得很好的效果。
3、运用多种学习方法,巩固学习兴趣。如玩中学,游戏中学或歌中学,把单词编成歌曲,加深记忆。学习了新课程的基本理念,可以在教学中引用评价,评价可采用过程性评价和终结性评价,在课堂教学中可把学生分成个人,两人小组,四人小组,男女生,进行课堂活动评价,对于当日、月、学期、年度表现好的同学可给予嘉奖通过评价让学生了解自己所处的发展状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力,促进英语学习。
4、关注身边的英语。如饮料Sprite,coke cola及衣物上的说明,传统的英语节日,教师可借助Christmas Day, Mother’s Day,Aprilpool’sDay向学生介绍英美风俗,了解文化背景。
二、授人与渔,提高自主学习能力
1、在教学中要指导学生进行有效的预习。教师在指导学生进行预习时可采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下,通过殷知、体验,实践,参与,合作等方式,实现任务的目标,感受成功。教师要从“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习具有明确的目标。因此,需要教师给予科学、正确的指导,并设定一些使同学们感兴趣而又能真正达到预习效果的任务。这样长期下去,学生便自然而然地心神领会地悟出了种种预习方法,达到了会学的目的。
2、预习单词,新教材词汇量大,如果只在课堂上解决会给学生学习带来相当大的难度,可在每一单元的最后一节课上挤出十分钟时间进行集中识记,让学生初步认读下一单元的单词,也可布置任务,引导学生自己预习,预习单间可让学生根据语音拼读规则、英语构词法。词型变化来记忆单词。预习语音,在语音学习中,教师可鼓励学生查阅语法书,让学生讲出拼读规则,如在学习开音节.闭音节.句子重音时,学生可根据自己的理解讲出来,教师给子必要的补充。
3、预习课文。预习课文时让学生针对陌生的课文提出问题,并做相应的回答,使学生在预习中有了明确的目标,牵住了学生的注意力,又使学生对课文达到融会贯通,通过预习把该学的东西学会了,把学不会弄不懂的东西也暴露出来了,这正是教师所期待的结果,而且学生也发现了自己学不会的东西,他们便会主动地歪词典或者上课迫切地听老师讲解,这样听课的效果也会很好,而且日积月累,学生也形成了良好的自主学习的能力。
三、养成用英语写日记及摘抄的习惯
写日记是把课堂上学到的问汇、句型综合运用的最有效的方法,只有通过写日记才能把积淀在脑海中的词汇量激活并输出;学生在记日记中遇到的不会的生词在课堂中会时常出现;一旦出现了,学生会如鱼得水地急着吸收它,而且很难忘记,并且,记日记会促使学生使用工具书,如汉英词典等,且学生在阅读中也全注意那些自己想要表达的句子,使其涉猎的语言知识更广,养成自主学习的习惯。
学生通过摘抄新旧短语。地道优美的句子、富有表现力的句型等等,加强对外语语言材料的积累,对英语语言的领悟力将会进一步提高。久而久之,学生便会主动摘录和欣赏他们眼中的好词好句,促进了英语学习的主动性、自觉性和创造性。
四、采取灵活多样的评价促进学生自主学习
1、课后游戏。如学完Book I Lesson 15,可鼓励学生经常做Touch and guess游戏,开始教师可上动参与到游戏当中,利用课余时间和同学们一起做游戏,然后只要一学到用买物表示的单词,就做Touch and guess游戏,这样对单词的掌握起了很大作用。
2、英语故事会。每个学期不定期地举行英语故事会,故事会上所讲的故事必须是自编或发生在自己周围的真人真事,笑话趣闻等,以增强故事今的生活气息和吸引力。
3、开展英语周。一周以内课内课外一律用英语交谈,在此期间,学生可能会闹出不少笑话,出不少洋相,但讲英语的自觉性和积极性将得到强化,营造了英语氛围。
4、英语晚会。这种大型活动需从开学起就有意识地着手准备,让学生有充分时间来选择、准备。练习节目,节目的形式要多样,如:歌曲、诗砍.朗诵、小品、猜谜、讲故事等,节目的准备应以生动、活泼、有趣、反映所学知识力原则,正如一句名言所说:“Tell me,I forget;Show me,Iremember,Involve me,I learn.”
学生的自主学习能力的培养不是一蹴而就的,需要教师日复一日耐心细致地引导和培养,我在新课程教学实践中,对学生自主学习能力的培养采取了以下措施:
一、培养学习兴趣提高自主学习能力
1、用英语组织教学,激发兴趣。语言是思维的工具,为了使学生的思维尽快与英语联系起来,就要教学英语化。每节课可以课前高唱英文歌曲,使人身临英语世界,事先布置值日生报告,哪怕只说两句也好,开始时帮助学生准备,让他们背诵,然后放手让学生自己准备,其他同学认真听并提出问题,找同学回答。这样做的目的就是增强这些学生的自信心,学生只有开口讲英语,才是语言训练和提高的最根本的途径,从敢于在同学们面前讲话到能心干气和地表达思想,这就是收获。小组自由对话,英语课堂成为自由交际的快乐天地,俩俩对话表演,丰富的表情,流利的英语引来掌声阵阵,从课堂开始就为学生营造英语学习氛围。
2、创造轻松和谐的语言环境。课堂教学中:在实景中学习单词、句子。语法,可用实物图片,幽默的简笔画,就地取材,动作表演等,实践证明,运用情境,能充分调动学生的多种感官参与语言学习,使学生产生兴趣,取得很好的效果。
3、运用多种学习方法,巩固学习兴趣。如玩中学,游戏中学或歌中学,把单词编成歌曲,加深记忆。学习了新课程的基本理念,可以在教学中引用评价,评价可采用过程性评价和终结性评价,在课堂教学中可把学生分成个人,两人小组,四人小组,男女生,进行课堂活动评价,对于当日、月、学期、年度表现好的同学可给予嘉奖通过评价让学生了解自己所处的发展状态,体验进步与成功,从而产生进步的动力,促进英语学习。
4、关注身边的英语。如饮料Sprite,coke cola及衣物上的说明,传统的英语节日,教师可借助Christmas Day, Mother’s Day,Aprilpool’sDay向学生介绍英美风俗,了解文化背景。
二、授人与渔,提高自主学习能力
1、在教学中要指导学生进行有效的预习。教师在指导学生进行预习时可采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下,通过殷知、体验,实践,参与,合作等方式,实现任务的目标,感受成功。教师要从“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习具有明确的目标。因此,需要教师给予科学、正确的指导,并设定一些使同学们感兴趣而又能真正达到预习效果的任务。这样长期下去,学生便自然而然地心神领会地悟出了种种预习方法,达到了会学的目的。
2、预习单词,新教材词汇量大,如果只在课堂上解决会给学生学习带来相当大的难度,可在每一单元的最后一节课上挤出十分钟时间进行集中识记,让学生初步认读下一单元的单词,也可布置任务,引导学生自己预习,预习单间可让学生根据语音拼读规则、英语构词法。词型变化来记忆单词。预习语音,在语音学习中,教师可鼓励学生查阅语法书,让学生讲出拼读规则,如在学习开音节.闭音节.句子重音时,学生可根据自己的理解讲出来,教师给子必要的补充。
3、预习课文。预习课文时让学生针对陌生的课文提出问题,并做相应的回答,使学生在预习中有了明确的目标,牵住了学生的注意力,又使学生对课文达到融会贯通,通过预习把该学的东西学会了,把学不会弄不懂的东西也暴露出来了,这正是教师所期待的结果,而且学生也发现了自己学不会的东西,他们便会主动地歪词典或者上课迫切地听老师讲解,这样听课的效果也会很好,而且日积月累,学生也形成了良好的自主学习的能力。
三、养成用英语写日记及摘抄的习惯
写日记是把课堂上学到的问汇、句型综合运用的最有效的方法,只有通过写日记才能把积淀在脑海中的词汇量激活并输出;学生在记日记中遇到的不会的生词在课堂中会时常出现;一旦出现了,学生会如鱼得水地急着吸收它,而且很难忘记,并且,记日记会促使学生使用工具书,如汉英词典等,且学生在阅读中也全注意那些自己想要表达的句子,使其涉猎的语言知识更广,养成自主学习的习惯。
学生通过摘抄新旧短语。地道优美的句子、富有表现力的句型等等,加强对外语语言材料的积累,对英语语言的领悟力将会进一步提高。久而久之,学生便会主动摘录和欣赏他们眼中的好词好句,促进了英语学习的主动性、自觉性和创造性。
四、采取灵活多样的评价促进学生自主学习
1、课后游戏。如学完Book I Lesson 15,可鼓励学生经常做Touch and guess游戏,开始教师可上动参与到游戏当中,利用课余时间和同学们一起做游戏,然后只要一学到用买物表示的单词,就做Touch and guess游戏,这样对单词的掌握起了很大作用。
2、英语故事会。每个学期不定期地举行英语故事会,故事会上所讲的故事必须是自编或发生在自己周围的真人真事,笑话趣闻等,以增强故事今的生活气息和吸引力。
3、开展英语周。一周以内课内课外一律用英语交谈,在此期间,学生可能会闹出不少笑话,出不少洋相,但讲英语的自觉性和积极性将得到强化,营造了英语氛围。
4、英语晚会。这种大型活动需从开学起就有意识地着手准备,让学生有充分时间来选择、准备。练习节目,节目的形式要多样,如:歌曲、诗砍.朗诵、小品、猜谜、讲故事等,节目的准备应以生动、活泼、有趣、反映所学知识力原则,正如一句名言所说:“Tell me,I forget;Show me,Iremember,Involve me,I learn.”