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和畅二字在词典中的意思是和谐通畅、融合顺畅。建设和畅班级便是建设一个融合顺畅的班集体。本人认为要建设好“和畅班级”，最基本的就是要建设好班级文化，那也是班级常规管理中不可缺少的一部分，它可以影响整个班级的学习和纪律。
班级文化建设包括制定班训、完善班级制度、优化班级环境、和谐人际关系等几个方面。
一、和畅的班训
首先，班级是由学生和老师组成的，班训是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范，只有每一个人都牢记班训，以此为基础进行延伸，才能做好班级常规中的其他几项。班训是班级集体思想的体现，而现实中很多班级仅仅把班训当作一个口号，一个通用的激励用语，而根本没有体现“和畅”的含义。只有深得人心的班训，才会使同学们自觉遵循。
班训的生成一定要民主。民主型的班训应多诞生于学生的讨论。制定出一份针对性强，可行性好，指导意义大的班训，可先由班主任指导班干部学生及学生代表拟出讨论稿，然后经过全班同学的共同讨论，最后定稿。这样的班训才可以服众，才会更能加贴近学生的心声。
二、和畅的班级环境
杜威在《民主主义与教育》中指出：“环境对人的行为有着强烈的‘暗示’作用，可引导行为的内涵和方向。”人在什么样的环境中学习，在一定程度上决定着获得什么样的学习结果，于是学习环境的研究逐步兴起。
班级学习环境从广义上说包括班级物质环境和文化环境，从狭义上说是指物质环境。物质环境包括班级设施、班级规模、教室布置、座位安排等。
个人认为在物质环境中，班主任能发挥比较大作用的是教室布置和座位安排。在教室布置方面，我主要还是让孩子们自己设计、自己制作作品，而班主任只是起一个引导、规划的作用。
比如，在学校组织的美术节活动中，我让孩子们自己布置图书角和教室后的板报。首先我让孩子们提出建议，可以做哪些与美术节有关的东西，怎么布置。有的同学回答可以剪剪纸，可以折纸，可以画画，还可以制作手抄报。给孩子们多一点选择的空间，可以发挥大多数孩子的作用，让每一个孩子都参与设计的过程，并且他们自己提出来的建议会有很高的积极性去完成。最终看到由自己的作品装点的教室，也会有一种成就感，班主任再经过恰当的引导，学生在日常学习活动中也会因此而更爱护自己布置的教室，这样班主任在教室的卫生管理中也能省力很多，也省去了许多强制性的措施。而这样一个环境，也是一种“和畅”的体现吧。
三、和畅的班级制度
一个班集体只有建立了完善的班级管理制度，才能切实推进班级管理正规化、规范化和科学化，才能促进班级在管理上一个新台阶，进而促进良好班风的形成。
班干部制度的形成和健全，首先要挑选、培养一些优秀的班干部作为领头羊。这就要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、热心工作的学生当班干部。对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力。
我们班学习成绩和组织能力这两项都具有的同学并不多，而且有的学生在管理时，对学生的态度犹如是一位严厉的老师，他们是以一位老师的姿态管理班级，我认为这种状态不利于同学之间的和睦相处，因此班干部还需要能从同学、朋友的角度，以善意提醒的方式管理班級。
这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体会起到重要的作用。
而一项健全的班干部制度形成的最终状态是如魏书生所说的“人人有事做，事事有人做”、各尽其职，和谐通畅。一个班级是一个整体，班级的管理应由班级中的每一位同学共同负责，做到每一项工作都有人做，每个人至少都有一项小任务。这不仅能培养学生的责任心，更让学生们有一种集体荣誉感。比如，有一次我们班在常规评比中获得了第一名，在我宣布好消息的那一刻，全班欢呼，每一位同学都觉得自己的努力得到了回报，此时老师再进行合理适当的引导，使学生们在自己的岗位上越干越有劲，越干越有滋味。
在班级中班主任发布一个通知或者任务，马上就有相应的负责人站出来响应，并制定相应的计划，其他同学也能做出相应的反应。我认为，这便是在一定程度上表现了班级的“和畅”性。
四、和畅班级人际关系
教师和学生之间应加强情感的交流。这一点对于班主任而言，尤为重要。在教学和班级管理中，教师需要尊重、激励和宽容每一个学生，从而使教育过程充满温馨和阳光，使班主任和学生之间的关系融洽和谐。
首先，尊重就是要呵护学生的自尊。正如美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种安详、和谐的课堂气氛。”建立平等、民主、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是提高课堂教学效率的基础和重要条件。
其次，激励就是要唤起学生的激情。作为教师，善于赏识学生是非常重要的，个人在教学过程中担任班主任的过程中略有感触。教学中学生可能会为你给自己的作业评语写上“非常好”而欣喜若狂，也可能因为你哪怕不经意的一句批评之辞而泪水沾襟。班级管理中有些平时比较好动的学生会因为你的赞美而主动承担本来不属于自己的责任，也有学生会因为积极性受到打击而宣称再也不参加班级活动，而作为班主任不得不采取补救措施。
第三，宽容是教师对学生爱的传递。“金无足赤，人无完人”，不犯错误的学生是不存在的，关键是如何看待学生犯错误。面对学生的过失，因势利导并给予理解和宽容，使学生从内心认识到错误及其危害性，不失为实践证明的明智的做法。
个人认为，只有班级每位同学齐心协力做到以上四点，才能使班级文化提升一个层次，一起努力做好“和畅班级”，合唱出一曲动听的班级文化歌。
班级文化建设包括制定班训、完善班级制度、优化班级环境、和谐人际关系等几个方面。
一、和畅的班训
首先，班级是由学生和老师组成的，班训是全班共同遵守的基本行为准则与道德规范，只有每一个人都牢记班训，以此为基础进行延伸，才能做好班级常规中的其他几项。班训是班级集体思想的体现，而现实中很多班级仅仅把班训当作一个口号，一个通用的激励用语，而根本没有体现“和畅”的含义。只有深得人心的班训，才会使同学们自觉遵循。
班训的生成一定要民主。民主型的班训应多诞生于学生的讨论。制定出一份针对性强，可行性好，指导意义大的班训，可先由班主任指导班干部学生及学生代表拟出讨论稿，然后经过全班同学的共同讨论，最后定稿。这样的班训才可以服众，才会更能加贴近学生的心声。
二、和畅的班级环境
杜威在《民主主义与教育》中指出：“环境对人的行为有着强烈的‘暗示’作用，可引导行为的内涵和方向。”人在什么样的环境中学习，在一定程度上决定着获得什么样的学习结果，于是学习环境的研究逐步兴起。
班级学习环境从广义上说包括班级物质环境和文化环境，从狭义上说是指物质环境。物质环境包括班级设施、班级规模、教室布置、座位安排等。
个人认为在物质环境中，班主任能发挥比较大作用的是教室布置和座位安排。在教室布置方面，我主要还是让孩子们自己设计、自己制作作品，而班主任只是起一个引导、规划的作用。
比如，在学校组织的美术节活动中，我让孩子们自己布置图书角和教室后的板报。首先我让孩子们提出建议，可以做哪些与美术节有关的东西，怎么布置。有的同学回答可以剪剪纸，可以折纸，可以画画，还可以制作手抄报。给孩子们多一点选择的空间，可以发挥大多数孩子的作用，让每一个孩子都参与设计的过程，并且他们自己提出来的建议会有很高的积极性去完成。最终看到由自己的作品装点的教室，也会有一种成就感，班主任再经过恰当的引导，学生在日常学习活动中也会因此而更爱护自己布置的教室，这样班主任在教室的卫生管理中也能省力很多，也省去了许多强制性的措施。而这样一个环境，也是一种“和畅”的体现吧。
三、和畅的班级制度
一个班集体只有建立了完善的班级管理制度，才能切实推进班级管理正规化、规范化和科学化，才能促进班级在管理上一个新台阶，进而促进良好班风的形成。
班干部制度的形成和健全，首先要挑选、培养一些优秀的班干部作为领头羊。这就要对学生进行深入了解，尽量挑选品学兼优、热心工作的学生当班干部。对学生的学习成绩、思想品行、工作热情和组织能力等的了解，是选拔班干部的关键。因为班干部要在班中起模范带头作用，要在学生群体中有一定的威信和号召力。
我们班学习成绩和组织能力这两项都具有的同学并不多，而且有的学生在管理时，对学生的态度犹如是一位严厉的老师，他们是以一位老师的姿态管理班级，我认为这种状态不利于同学之间的和睦相处，因此班干部还需要能从同学、朋友的角度，以善意提醒的方式管理班級。
这就要求班干部不但要成绩好，也要思想好，品行好，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能。这样的班干部集体一旦形成，对于营造良好的班风，创建良好的班集体会起到重要的作用。
而一项健全的班干部制度形成的最终状态是如魏书生所说的“人人有事做，事事有人做”、各尽其职，和谐通畅。一个班级是一个整体，班级的管理应由班级中的每一位同学共同负责，做到每一项工作都有人做，每个人至少都有一项小任务。这不仅能培养学生的责任心，更让学生们有一种集体荣誉感。比如，有一次我们班在常规评比中获得了第一名，在我宣布好消息的那一刻，全班欢呼，每一位同学都觉得自己的努力得到了回报，此时老师再进行合理适当的引导，使学生们在自己的岗位上越干越有劲，越干越有滋味。
在班级中班主任发布一个通知或者任务，马上就有相应的负责人站出来响应，并制定相应的计划，其他同学也能做出相应的反应。我认为，这便是在一定程度上表现了班级的“和畅”性。
四、和畅班级人际关系
教师和学生之间应加强情感的交流。这一点对于班主任而言，尤为重要。在教学和班级管理中，教师需要尊重、激励和宽容每一个学生，从而使教育过程充满温馨和阳光，使班主任和学生之间的关系融洽和谐。
首先，尊重就是要呵护学生的自尊。正如美国心理学家罗杰斯所言：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种安详、和谐的课堂气氛。”建立平等、民主、和谐的师生关系，形成良好的学习氛围，是提高课堂教学效率的基础和重要条件。
其次，激励就是要唤起学生的激情。作为教师，善于赏识学生是非常重要的，个人在教学过程中担任班主任的过程中略有感触。教学中学生可能会为你给自己的作业评语写上“非常好”而欣喜若狂，也可能因为你哪怕不经意的一句批评之辞而泪水沾襟。班级管理中有些平时比较好动的学生会因为你的赞美而主动承担本来不属于自己的责任，也有学生会因为积极性受到打击而宣称再也不参加班级活动，而作为班主任不得不采取补救措施。
第三，宽容是教师对学生爱的传递。“金无足赤，人无完人”，不犯错误的学生是不存在的，关键是如何看待学生犯错误。面对学生的过失，因势利导并给予理解和宽容，使学生从内心认识到错误及其危害性，不失为实践证明的明智的做法。
个人认为，只有班级每位同学齐心协力做到以上四点，才能使班级文化提升一个层次，一起努力做好“和畅班级”，合唱出一曲动听的班级文化歌。