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在教育教学过程中，学生之间的小组合作学习，是指学生以小组为单，通过分工合作共同完成学习目标的一种学习方式，它强调学生的学习过程和学习方式，以学习中的人际合作和互动为基本特征。自新课程实施以来，初中英语教师都积极倡导学生开展合作学习，设计学习过程，提高学习效率。
我国初中英语《新课标》明确指出，教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发其学习兴趣，营造宽松的学习氛围，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过自己的理解转化成自己的知识。因此，教学既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，而学生的活动对教学的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。英语教学中小组合作学习教学模式正体现了新课标的精神，它通过小组成员共同学习、讨论，增加了学生开口说英语的机会，为学生的自主学习创造机会。
一、小组合作学习的必要性
小组合作学习在初中英语学习中有较强的优势，特别有利于改变目前学生的某些不良学习习惯，对提高学生的学习积极性、主动性都是十分必要的。
一是学生性格的差异是小组合作学习的前提。同一个班级的学生，性格各有不同，在课堂上的表现也不同，外向的同学敢说、爱说，内向的同学不敢说、怕说。由于课堂上的时间有限，能大胆地表达自己想法的往往都是那些性格外向的同学，部分胆小的同学想说又怕说错，就再也不说了。但如果把这些胆小的同学分到各个小组去，情况就不同了，他们在小组同学面前比在全班同学面前要大胆些，能配合小组同学完成任务，这也增强了他们的自信心。
二是小组合作学习有利于打破传统教学模式，优化英语教学。现在我们的班级人数多，教学时间有限，课堂教学内容多、任务重，使教师对学生的课堂提问面积十分狭窄，传统的教学无法真正面向全体学生。而小组合作学习却能改变这种状况。学生由原来的听讲者转变为参与者，在有限的课堂时间内，有机会发表自己的意见，与同学共同完成学习任务，真正成为学习的主人。
三是小组合作学习有利于调动学生课堂学习英语的积极性，激发学生参与课堂的激情和热情。小组合作学习时，学生只面对组内自己较熟悉的几个组员，学习氛围相对轻松，缓和了紧张情绪，组员们敢问敢说。这样的方式使学生说英语的机会更多，语言能力得到提高。作为一名英语老师，我最自豪的就是看到学生小组合作学习时那份争先恐后、用英语对话的激情与热情。
二、小组合作学习的实施策略
一是创造小组合作学习的机会，让学生体验成功。教师要重视引导学生体验合作的过程，分享合作带来的快乐。在小组合作学习中，教师要尽量创设有意义的、与生活比较贴近的情境，让学生进行操练。这样，学生在讨论中就会觉得有话可说，给学生创造体验成功的机会。
二是发挥好教师在合作学习中的导向作用是合作学习取得成功的关键。在起始阶段就要培养学生“敢说”的习惯。教师应抓住学生的心理，鼓励学生积极参与到小组学习中来。同时，应注意小组的建立和人员的搭配，恰当划分学习内容并进行任务分配，让学生在小组中自主学习，互教互学，直到每个成员都学会。教师要想方设法培养学生的学习兴趣。在设计教学活动时应尽量以学生的兴趣为出发点。
三是建立科学的小组合作学习评价机制是合作学习成功的保障。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标。在评价时，应做到客观公正、形式多样，这样逐渐形成小组合作学习的良性循环，使每个学生都能平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最高的学习效率。
三、小组合作学习策略在初中英语教学中的运用
开展小组合作学习对英语教学有很大的帮助。同学们集中在一个小组内共同完成学习任务时，能互相幫助，充分体现同学间团结友爱的精神。
一是课堂上的小组合作学习。在课堂上，教师可以根据教学内容的需要，为提高课堂效率，适当安排一些小组合作学习活动。教师可以根据教学内容布置一些适当的辩论话题。可以根据本单元的话题或近期的热点问题来确定，也可以是同学们在生活中常遇到的问题。通过训练，同学们的英语口语能力都能得到提高。句型、短语的用法和动词时态的运用对同学们来说是一个难点，但教师在教学过程中可以运用一些技巧，让枯燥的练习在轻松的氛围中完成。比如用看图说话的方式，让同学们用所学的句型、恰当的时态把图片的内容描述出来，小组的同学每人说一句。这样，同学们记得又轻松又牢固。
二是课后的小组合作学习。根据任务的性质、用时的长短，有些小组合作学习任务放到课后去做更合适。阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位。教师可以准备一些阅读材料，让学生在课后分小组一起阅读，并完成相关的活动和练习，以此来检查学生阅读的效果。要求学生每月学会一首英语歌曲，最后小组在班上合唱。这极大地提高了学生学习英语的兴趣，也营造了良好的学习氛围。编辑英语小报让同学们学到了很多知识，也增添了相互学习的机会。在同个小组里，有的同学擅长绘画，有的同学擅长写字，小组全体同学齐心协力，共同完成任务。教师可把小报张贴到学习园地里，让全班同学欣赏，这会让他们很有成就感。
总之，教育学习中小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，而且通过合作培养了学生自主学习的能力，真正让学生在学习实践中学会学习。
我国初中英语《新课标》明确指出，教学过程要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习中的主动性和积极性，激发其学习兴趣，营造宽松的学习氛围，教师通过一定的途径把教学内容传授给学生，学生再通过自己的理解转化成自己的知识。因此，教学既要体现“教”的有效性，更要体现“学”的有效性，而学生的活动对教学的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。英语教学中小组合作学习教学模式正体现了新课标的精神，它通过小组成员共同学习、讨论，增加了学生开口说英语的机会，为学生的自主学习创造机会。
一、小组合作学习的必要性
小组合作学习在初中英语学习中有较强的优势，特别有利于改变目前学生的某些不良学习习惯，对提高学生的学习积极性、主动性都是十分必要的。
一是学生性格的差异是小组合作学习的前提。同一个班级的学生，性格各有不同，在课堂上的表现也不同，外向的同学敢说、爱说，内向的同学不敢说、怕说。由于课堂上的时间有限，能大胆地表达自己想法的往往都是那些性格外向的同学，部分胆小的同学想说又怕说错，就再也不说了。但如果把这些胆小的同学分到各个小组去，情况就不同了，他们在小组同学面前比在全班同学面前要大胆些，能配合小组同学完成任务，这也增强了他们的自信心。
二是小组合作学习有利于打破传统教学模式，优化英语教学。现在我们的班级人数多，教学时间有限，课堂教学内容多、任务重，使教师对学生的课堂提问面积十分狭窄，传统的教学无法真正面向全体学生。而小组合作学习却能改变这种状况。学生由原来的听讲者转变为参与者，在有限的课堂时间内，有机会发表自己的意见，与同学共同完成学习任务，真正成为学习的主人。
三是小组合作学习有利于调动学生课堂学习英语的积极性，激发学生参与课堂的激情和热情。小组合作学习时，学生只面对组内自己较熟悉的几个组员，学习氛围相对轻松，缓和了紧张情绪，组员们敢问敢说。这样的方式使学生说英语的机会更多，语言能力得到提高。作为一名英语老师，我最自豪的就是看到学生小组合作学习时那份争先恐后、用英语对话的激情与热情。
二、小组合作学习的实施策略
一是创造小组合作学习的机会，让学生体验成功。教师要重视引导学生体验合作的过程，分享合作带来的快乐。在小组合作学习中，教师要尽量创设有意义的、与生活比较贴近的情境，让学生进行操练。这样，学生在讨论中就会觉得有话可说，给学生创造体验成功的机会。
二是发挥好教师在合作学习中的导向作用是合作学习取得成功的关键。在起始阶段就要培养学生“敢说”的习惯。教师应抓住学生的心理，鼓励学生积极参与到小组学习中来。同时，应注意小组的建立和人员的搭配，恰当划分学习内容并进行任务分配，让学生在小组中自主学习，互教互学，直到每个成员都学会。教师要想方设法培养学生的学习兴趣。在设计教学活动时应尽量以学生的兴趣为出发点。
三是建立科学的小组合作学习评价机制是合作学习成功的保障。合作学习把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标。在评价时，应做到客观公正、形式多样，这样逐渐形成小组合作学习的良性循环，使每个学生都能平等合作，快乐学习，在有限的时间内达到最高的学习效率。
三、小组合作学习策略在初中英语教学中的运用
开展小组合作学习对英语教学有很大的帮助。同学们集中在一个小组内共同完成学习任务时，能互相幫助，充分体现同学间团结友爱的精神。
一是课堂上的小组合作学习。在课堂上，教师可以根据教学内容的需要，为提高课堂效率，适当安排一些小组合作学习活动。教师可以根据教学内容布置一些适当的辩论话题。可以根据本单元的话题或近期的热点问题来确定，也可以是同学们在生活中常遇到的问题。通过训练，同学们的英语口语能力都能得到提高。句型、短语的用法和动词时态的运用对同学们来说是一个难点，但教师在教学过程中可以运用一些技巧，让枯燥的练习在轻松的氛围中完成。比如用看图说话的方式，让同学们用所学的句型、恰当的时态把图片的内容描述出来，小组的同学每人说一句。这样，同学们记得又轻松又牢固。
二是课后的小组合作学习。根据任务的性质、用时的长短，有些小组合作学习任务放到课后去做更合适。阅读能力的培养在英语教学中占有重要的地位。教师可以准备一些阅读材料，让学生在课后分小组一起阅读，并完成相关的活动和练习，以此来检查学生阅读的效果。要求学生每月学会一首英语歌曲，最后小组在班上合唱。这极大地提高了学生学习英语的兴趣，也营造了良好的学习氛围。编辑英语小报让同学们学到了很多知识，也增添了相互学习的机会。在同个小组里，有的同学擅长绘画，有的同学擅长写字，小组全体同学齐心协力，共同完成任务。教师可把小报张贴到学习园地里，让全班同学欣赏，这会让他们很有成就感。
总之，教育学习中小组合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，而且通过合作培养了学生自主学习的能力，真正让学生在学习实践中学会学习。